《花城版 三年级上册音乐教案第8课歌曲《我们大家跳起来》（表格式）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花城版 三年级上册音乐教案第8课歌曲《我们大家跳起来》（表格式）.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学音乐学科教学设计常用表格课题我们大家跳起来课型或模块综合课教学目标1、情感、态度、价值观目标学唱歌曲我们大家跳起来，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。2、过程与方法目标运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等 多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感 知“小步舞曲”的风格特点。3、知识与技能目标掌握我们大家跳起来旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。教学重点掌握级进和跳进,感受三拍子的韵律；教学难点会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲教学 内容 分析这首歌曲是根据巴赫初级钢琴集中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前
2、 上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞 蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。教学策略教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听） 能更准确有效地掌握学习对象。所以，在教学中我引导学生调动身体的各种感官， 通过听、视、动、创等教学手段使学生全身心地投入到音乐中去，将听觉感知与视 觉感知、运动觉感知结合在一起,利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐,从而提 高他们的音乐文化素质。本节课中，我以实践为手段，以体验为重点，让学生在大 量的音乐活动中学会学习、学会创造。教具 学具 媒体 准备课件、钢琴、双响筒教学过程教学程序教师教的活动学生学的活
3、动教具、学具以及 媒体运用教与学的评 价手段运用教学环节 设计意图导播放G大调小步舞曲 视频欣赏音乐课件诊断性评价初步感受入阶再次播放音乐思考：音乐的情绪 感受节奏跟音乐拍手音乐情绪、节奏、强弱段介绍小步舞曲的小步舞源于法国的一 种舞蹈形式，十八世 纪流传于欧洲宫廷， 成为贵族喜爱的一种 舞蹈形式。小步舞曲大多采用 3/4拍子，中速，节奏 平稳，风格典雅、明 快、轻巧。课件规律介绍巴赫德国大音乐家，被称 为“西方音乐之父”课件展揭示课题巴赫爷爷邀请我们演唱他的歌曲1、弹奏第一主题旋律1、用“lu”模唱钢琴形成性评价引导学生能用短促、开轻巧而有Z 1阶段2、用双响筒打节奏带 读歌词3、播放范唱2
4、、按节奏跟读歌词 （注意：跳得真愉快）3、聆听范唱双响筒弹性的音 色歌唱4、钢琴伴奏4、跟琴学唱钢琴5、播放范唱，5、轻声跟唱，强拍拍6、伴奏7、出示PPT “爱跳舞 的小公主”，引出音的 走向8、出示ppt ”公主的舞 步”引出“旋律的进行” 级进与跳进9、发出宫廷舞会邀请手6、有感情地、轻巧地 演唱7、观察音的走向8、唱出图片上的音， 感受旋律中的跳进、 级进9、短促、轻巧而有弹 性的顿音演唱歌曲PPt形成性评价解决教学 重点：音的 走向，级进 与跳进解决教学 难点拓展参加公主的宫廷舞会创作三步舞PPt形成性评价拓展知识领域，感受音乐节奏，合作表演三部舞阶段这节课，你最喜欢的畅谈自己的想法
5、课件采访式总结课堂小结结局部是什么？性评价束有什么收获？阶段在愉快的舞会中结束课堂本课通过生动活泼的教学，引导学生参与感受、：贝、表现、体验音乐的活动，使课学生充分感受音乐的美，在学生自主、合作、探究式的学习中，调动了学生学习的后积极性、主动性与创造性，表达了以学生为主体的教学原那么，提高了学生的各种能反力，取得了明显的教学效果。思评价量规表班级：组别：姓名：学号：填表人：填表日期：评价指标 (总分100分)权重评价等级及分值得分一级 指标二级 指标优 秀 (10-9)良 好85分一般 43分需努力2分以下自评互 评教 师 评小计情感态度 (10%)学习 兴趣0.5对课题有非 常浓厚的学 习兴
6、趣对课题有较 高的学习兴 趣对课题 知识学 习兴趣 一般完全没有 兴趣学习， 被逼进行 学习学习 态度0.5学习态度认 真负责，努力 实现预定研 究认真参与， 在同伴协助 下努力实现 预定研究认真参 与，在同 伴协助 下基本 实现预 定研究态度懒散， 不愿承当 责任合作交 流(20%)与人 合作1主动和同学 配合，分工合 作，乐于帮组 同学基本能和同 学配合，做 好自己分内 工作有需要 时才和 同学合 作，喜欢 个人学 习帮不上忙， 和同学无 法合作与人 沟通1态度谦虚，认 真倾听同学 意见，能合作 解决问题会倾听同学 意见，基本 能和同学合 作解决问题不太喜 欢发言 和倾听 同学意 见，不喜
7、 欢和同 学合作 解决问 题完全不发 表自己意 见也不愿 意倾听同 学意见，完 全无法和 同学合作 交流创新思维(10%)1善于提问，所 提建议创新 合理勇于提问，个别建议合 理创新提问不 多，个别 建议创 新合理基本没有 提问收集资料 (25%)资料 查找 收集 整理1.5能熟练运用 多种方 法资料， 并有系统有 条理整理资比拟熟练运 用多种 方法资 料，基本能 整理好资料运用的 方 法单一， 不太会 整理资不会， 不会整理 资料料料资源 运用1根据资料内 容的需要恰 当合理地使 用了各种媒 体能使用多种 媒体，使用 基本合理没 有太大的不 合理之处能使用 多种媒 体但使 用不恰 当基本没有
8、 使用文字 以外的其 他媒体成果展示 (35%)汇报交流1.5积极主动，语 言表达清晰 生动，语句通 顺，表情丰富语言表达清 楚，语句比 较通顺语文表 达基本 清楚，语 句不够 通顺语文表达 含糊，语句 不通顺旋律 创编2旋律较复杂， 题材广泛，每 个同学都积 极认真参与旋律较丰富 气氛较好， 每个同学都 基本有参与旋律较 单一，只 有个另1 同学表 演同学马虎 了事总计：总体评价：注：1.该表的总分值为100分；2.每项平均分标准按优秀，良好，一般，需努力四个等级评分；3.每个指标小计得分工(自评30%+互评30%+师评40%) *权重4.各项指标小计得分总和即为该学生总得分；5 ,本量规表适用于学生自评，小组间互评和老师评价。