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1、小学一年级语文上册人教版第1篇复习目标：1.复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安 培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及练习6中4个成语和 三句读书名言，按内容填空。2.巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），区分易错字，易混淆字。复习过程：第一课时（-）基础知识1、生字表2、本单元词语积累（二）课文13、学棋1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、秋收的两个徒弟有什么不同？3、那两个学生都学有所成吗？4、你愿意向哪个学生学习，为什么？5、造句：“一边一边.”6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？14、“黑板”跑了1、朗读课文，回忆课文主要内容。2
2、、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来?3、我们要学习安培的什么？4、你能找一些有关专心学习的成语吗？5、填空说话：安培研究科学非常（），所以成为O ；拜秋为师的一个学生学棋非常（）， 所以成为O ；我们读书学习时一定要非常（），才能成为O o6、读了这课文，你想对安培说些什么？15、晚上的“太阳”1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗, 做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？ 心情怎样？在这种情况下，该怎么办？3、最后，爱迪生想到了一个什么方法，使手术顺利进行？4、医生为什么说是爱迪生用
3、指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要 造一个晚上的“太阳”？5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？16、“闪光的金子”1、朗读课文，回忆课文主要内容。2、根据课文内容填空：徐虎是上海市一个普通的一。许多年来，他利用一走遍了，带来了 方便。人们都说他的一颗心像“3、你喜欢这个普通的水电修理工吗？为什么？4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人 为乐的同学呢？（三）习作你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用 几句话写下来。第二课时一、复习学棋1 .齐读
4、课文，要求字字入心。2 .指名分段背课文。3 .领读词语。4 .复习生字表：（1）自由读，书空，组词。（2）指名书空“围、专”的笔顺。二、复习“黑板”跑了1 .指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。2 .领读词语。3 .复习生字表：（1）自读，书空，组词。（2）认读1个偏旁。（3）提醒大家注意的字（培、考）5.课后练习：用“不是而是”造句。三、复习晚上的“太阳”1 .晚上的“太阳”指的是什么。2 .领读词语。3 .“简易的近义词是什么。4 .同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（简、急），区分 （急和及、性和姓）四、复习“闪光的金子”1 .“闪光的金子”指的是什么。2 .男女生比赛读
5、词语。3 .同座互相复习生字表，指名书空“纸”，提醒“修、取”。4 .课后练习：用“已经”造句。5 、复习练习61 .复习古文字2 .复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道 理。3 .作业：听写本单元的词语。小学一年级语文上册人教版第2篇一、教学目标1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、 免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词 语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时 间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用开展的
6、眼光看待 问题、解决问题的方法。4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。二、教学过程1、导入。今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩 子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣 指导写法、读音。你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么微妙呢？二、初读课文，理清顺序。1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：读准字音，读通句子，标出自然段。想想课文讲了科利亚围绕木匣做了 些什么？2、交流。读词语：小手锯台阶多音字(量盛)课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？帮老师完成板书，理清文章表达顺序：()木匣()木匣 ()文章哪几段写
7、的是这些内容？三、品读感悟，明白道理1 埋木匣(一)让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出 科利亚埋木匣的句子。出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得 被人发现。”(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？(2)再读，注意这些表示动作的词。(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？(简单补充卫国战争的资料)3、这小木匣里到底装些什么？出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他 小玩意儿。”(1)、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿?（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有
8、，句子中哪个词是这个 意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（）， 这个小木匣也可以称作他的（宝匣）（3）再读句子。4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们 带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）（二）挖木匣过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就 是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家 乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱 的小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。默读4一12自然段，画出科利亚挖木匣的句
9、子，找找他挖了几次？1、交流。（第一次）出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖， 朝右边挖，仍然没找到。”（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？（3）把你的感受送到句子中，指名读。（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此 时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”1、科利亚在想什么？2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可 能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三
10、种可能的?创设情境，老师采访科利亚。师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？科利亚，算术不管用了吧？科利亚，你到屋子后边挖吧？4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自 己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？出示：“我知道是怎么回事啦！我马上会找到我的木匣子。”(1)、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？(2)、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？(3)、把你的感受送到这句话中吧。指名读。(4)、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？(5)、“果然”什么意思？再读这个句子。(三)明白道理1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？2、指名读13段。3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大, 步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”4、我想，他的小伙伴们也明白了： “时间一天天过去，人一天天长大，步子 也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？ ”于是，我们都明白了 ()5、想想，我们周围都有哪些变化？6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？四、拓展延伸过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生 变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请 同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？