《管弦乐曲匈牙利舞曲教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管弦乐曲匈牙利舞曲教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、管弦乐曲匈牙利舞曲教学设计教学内容：管弦乐曲匈牙利舞曲（第五号）人民音乐出版社第六册第四课一一音 乐会教学对象：小学三年级学生教材分析：匈牙利舞曲第五号是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首“匈牙利舞曲”中的第五首。该曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有 鲜明的匈牙利舞曲风格,深受世界各国人民的喜爱,被改编成多种乐器演奏形式, 成为一首不朽的世界名曲。其曲式结构为三部曲式。第一局部主题A （热烈、奔放） 1= Af 3，61.85.676 -4,也 | 3 -211, 7 3 | 6 -第一局部主题B （热烈、奔放的情绪更加高涨） 1= A”孑.?才|力 ?.?至 3 34.30
2、 2 %2 I 32% 3 202 23-20 1 7121 72 1 05 4 3 45 4 3 4第二局部主题（欢快、活泼）K V V 15 5 5第三局部再现第一局部，最后，在热烈的情绪中结束。教学目标：L “情感、态度、价值观”目标：通过带着学生听赏匈牙利舞曲第五号， 使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音 乐生活情趣。2 .“过程与方法”目标：通过律动参与、听辩游戏、编配歌词等教学手段, 帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，开展学生的音乐 听觉思维。3 .“知识和技能”目标：让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引 导他们初步分
3、辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要 素对音乐情绪的作用。教学重点：1 .培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。2 .感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。教学难点：1 .学生对旋律的记忆。2 .学生对乐曲结构的聆听与分辨。教学方法：听赏程序：整体聆听一一分段赏析一一整体复听。教学用具：多媒体、钢琴教学过程：一、导入1.首听音乐。师：同学们，音乐课开始了。让我们静下心，来听一段音乐，想象一下，这首乐 曲带给你怎样的感受？（听音乐）生：热情奔放。师：请你也来说一说2、关于这首乐曲，你想知道些什么？生：奥，你们想知道这些呀，老师也想问你们一些问题，咱们看看都有哪
4、些问题呢？ （出示问题），最后，老师还想听听你们能不能唱出一段旋律的主题呢？【设计意图：引导学生进行音乐想象，让他们感受到同样的音乐，每个人对音乐的想象和理 解是不同的，继而引出课题。】二.揭示课题师：通过聆听，我们已经对乐曲有了初步的了解，一起看它的名字是一一匈牙 利舞曲。好！就让我们带着这些问题走进世界名曲匈牙利舞曲（第五号）。 老师将把自己对乐曲的了解用旋律线划出来，请同学们观察，全曲分了几个部 分？三、分段欣赏阶段目标：通过随乐曲画线条，分析乐曲的节奏、旋律特点，视唱旋律等方法帮 助学生记忆旋律，体会音乐热烈、奔放的情绪。（一）聆听第一局部听第一主题（感受音乐情绪并演唱主题）师：准备好
5、了，让我们一起走进匈牙利舞曲第五号，看看你们能不能听出这段旋 律是什么情绪？（播放第一局部第一主题，听后回答。）生：师：同学们对音乐的感受很准确，这段乐曲的情绪是热情、奔放，是什么音乐要 素是它产生了这样的情绪呢？学生可能回答：速度快，力度强等。师：除了音乐的速度快，力度强之外，在旋律上还很有特点，我们来认识一下这 段旋律开始的局部，老师先弹一遍，你们看看谱子熟悉一下旋律。（教师出示乐 谱A段a并弹奏一遍）师：同学们，你们都看清了吧？现在老师把速度放慢，请你们跟着老师的琴，手 打着节拍，用“la”来小声跟唱，请注意坐姿。学生视唱，师纠正可能出现的问题。师：这段音乐中有一种节奏反复出现了很屡次，
6、他就是一一附点节奏。就是小小 的附点节奏使音乐有一种向前推动的感觉，我们再来一遍，注意把这种推动的感 觉唱出来。让我们再次感受第一局部旋律，请伸出右手边听音乐边随老师画旋律线。让我们边听边唱，找一找主题音乐在第一乐段中出现了几次？感受主题音乐的重 复。【设计意图：单纯的让学生通过聆听，找出主题音乐的重复次数，逐渐的记忆主题音乐，为 后面的深入学习打好基础】听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）师：下面这段音乐的情绪要比刚才的旋律更加热烈奔放了，你能听出为什么？（不 让学生看乐谱）学生欣赏第二主题并可能回答：音高了，音响了，音重了等等，用拍手的方式为 乐曲伴奏师：（出示第二主题乐谱）是的，这段音
7、区高了，个别音有重音记号，还有切分 节奏，咱们再听一遍，体验一下，咱们仍然用旋律线表示出来IIIIVvw,w（完整欣赏A段）（二）聆听第二局部阶段目标：通过视唱、舞蹈、旋律线条等手段，引导学生记忆旋律，体会匈牙利 舞曲快、慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。师：当音乐变弱，变慢是我看到了同学们的手势、动作跟着音乐发生了变化，真 不错同学们！通过刚才的学习，我发现同学们的音乐感受能力很强，接下来老师 让你们为音乐排序。1、为音乐排序师:孩子们的表现非常棒，现在老师还要考虑你们的耳朵，黑板上四句是打乱的， 请你们听老师弹唱的音乐给他们排出顺序，看谁最先排出来（老师弹琴视唱）。 2、感受速度、力度的特
8、点。这段旋律极富有舞蹈性，请听，时快时慢，时弱时强，它是典型的匈牙利查尔达 什舞曲的特点3、学生跟着老师跳舞。4、再听，随老师再次划旋律线。【设计意图：让学生用手势、排序随着音乐的节奏，表现出力度的变化和音调的不断上升, 引导学生感受匈牙利舞曲特点，引导学生随着音乐的感觉来表现动作，做到耳朵听音乐掌中 有音乐。关注学生的有效聆听，比照主题音乐的强弱力度变化，并能够表达自己对音乐的理 解和想象。】（三）欣赏三局部看看这段旋律跟前面的第几局部相似？第一局部四、欣赏全曲出示曲式结构阶段目标：以聆听为基础，利用线条听辩乐曲曲式结构，加深对乐曲的感受与理 解。完整欣赏全曲，跟老师划旋律线。四、了解乐器及
9、音色，感受音乐色彩1、我们之所以会有这么丰富的音乐色彩感受，是因为演奏时使用的乐器音色 不同。下面，让我们欣赏管弦乐匈牙利舞曲，请同学们留意每个乐段的主奏 乐器既他们音色，如果感受到音色明亮，请用手势示意我，反之，请放下手。2、欣赏管弦乐视频，注意每段音乐的奏乐器。3、师生共同总结乐器及音色特点。（出示课件）【设计意图：通过视频展示可以帮助学生清楚地认识每一乐段使用的主奏乐器以及它们的音 色，在聆听的过程中，引导学生关注乐器音色的不同，培养学生良好的听辨音乐的能力和主 动学习的能力。】师总结：今天我们欣赏的这首匈牙利舞曲是由德国作曲家勃拉姆斯 创作的，他一共创作了 21首带有吉普赛风格的匈牙利
10、舞曲，今天我们听到 的就是流传最为广泛的第五号作品，同学们，我们上课开始提出的问题都找到 答案了吗？老师现在出示问题，请你们抢答。（播放课件）师：今天的音乐课就上到这里了，希望同学们能有机会了解、聆听更多的音乐作 品。教学反思：1、学生演唱时音准没有处理好，因注意变化音的处理2、跳舞一环节时间没有把握好，有点囱冏吞枣，学生没有真正掌握舞蹈的动作 3、教材的容量太大了，素材的选择上要精练一些，要有一定的侧重点。4、几次的起调都不一致，注重细节，在备课时要确定一个合适学生们声音条件 的调。5、三部曲式应让学生来总结出来，让他们设计想对应的动作，提高课堂参与性 以及尊重学生主体性。6、在课堂的前半局部我讲的太多了。