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1、有你，真好教学目标1 .能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。【语文要素】2 .能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。教学重难点能把事情写具体，表达出自己的情感。教学课时12课时一、翻开思路，找到“你”1 .同学们，看到“有你，真好”这句话，想到了谁？:有你，真好习作构思单i事例：；V（谁?）!$4i提示：至少写3个人2 .学生自主填写构思单右边局部。3 .小组交流。（交流过程中，如果想到其他人，可以在习作构思单上添加）二、交流讨论，选取素材1 .引导：再次浏览这些名字，想想谁是你此刻最想感谢的人，在他的名字旁画一个,想 一想为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你
2、感触比拟深？2 .学生个别发言，教师帮助学生梳理思路，并将事例整理概括，板书示范。（如：事例“真 好”为我解围一一帮助了我陪我游戏起度过快乐时光认真上进一一美好品质影响了我）3 .学生依照老师的范例把“好”的事例简要地写在横线上，可以写一个或多个。4 .小组交流，全班展示。学生优化自己的写作素材。三、回顾课文，聚焦“场景”1 .学生默读习作要求，想一想完本钱次习作的难点是什么。（1）通过一件事或几件事来写一个人。（2）抓住重要场景把表达“好”的事情写具体，表达出自己的真挚情感。2 .学生交流，教师相机点拨。（结合课文实例进行点拨）3 .小结：情感表达是作文的灵魂，可以自然地融合在叙事过程中。四
3、、自主成文，佳作欣赏L学生书写习作草稿，教师巡视提示、指导。4 .学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。5 .教师巡视检查时，假设发现学生在写作中有精彩语段，要推荐将其朗读，其他学生自由发 表看法。五、修改誉写，课外延伸1 .学生用“扩一扩”“改一改”“加一加”的方法修改习作。2 .学生番抄习作。3 .课后将习作通过电子邮件发送给习作对象。教学反思本次习作教学,要求学生通过回忆,写自己感触较深的一件事或几件事。通过填写构思单、 小组交流的形式，我让学生经历了一场“头脑风暴”，从而翻开思路，使选材更加丰富多样， 精准到位。而把事情写具体、充分表达情感，是本次习作指
4、导的重点，课文就是学生习作很好 的范例。课堂上，我通过回顾课文片段，引导学生将情感融合在叙事过程中，较好地达成了教 学目标。习作教学反思“习作”安排的是有你，真好，要求同学之间用文字表达彼此真挚的情感。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我的教学取得了一些效果：教学中，围绕教学目标，在学生充分介绍自己经历的最难忘的一件事的过程中，我有意识 地告诉他们，在一个人成长的历程中，有很多事都离不开朋友的拔刀相助，不同的事常常带给 自己不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾 无论从哪个角 度想，对于朋友的帮助，都要真诚地答谢一一面对面可以，书面用文字表达也可以，从中感受 朋友、同学彼
5、此间真挚的友谊。二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“习作”的教学过程中，作文的过程是学 生学习做人的一种历练,是他们心智的反映,是人格的表达,是他们内部深藏着的情感的冲动。 他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己 的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋 味，抒发自己的情感。三、缺乏之处在教学时，我努力创设多种情境引导学生说话，学生在课前也进行了很好的准备，因此在 课堂上他们畅所欲言，纷纷发表自己的见解，课堂气氛很活跃。但是，我发现大多数学生只是 为完成任务而流于形式。四、改进措施如果我再
6、重新上这节课的话，我会这样做：首先回忆自己与朋友间发生的值得写作的一件 事，接着每一局部先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话来表现朋友的关心与鼓励，最 后用一句话点明“有你真好”的意义。写完后，同桌互读，交流写作中的优点与缺乏，互改, 全班可以以“感谢有你”召开一次主题班会，进行感恩教育，提高班级凝聚力。这次习作的教学，我力求调动学生参与热情充分利用鼓励性的语言，让孩子们对写作充 满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作，轻轻松松写作文。”我 充分的以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模 式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情
7、况整体调控教学过程。本节课也有缺乏和困惑的地方，主要表现在小组交流时，有个别小组没有真正发挥交流的 作用，流于形式。我认识到，习作教学重在激发学生乐于写作的，乐于表达，表达自己的真情 实感。虽然这节课不是十分完美，但我相信只要我不断的探索，坚持不懈的努力，写作之花 一定会竞相开放。习作：有你，真好说课稿一、说教材“有你，真好”是小学语文六年级上册第八单元的习作内容，习作要求是通 过事情写一个人,表达出自己的情感。以写人为内容的习作已在教材中屡次出 现，本次习作强调的是在写具体事例的过程中要表达出自己的情感。本次习作 的标题是有你，真好”，它能帮助学生翻开记忆闸门，唤起其内在情感，并以 第二人称
8、叙事，更利于情感的抒发。二、说教学目标1 .以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的 事。2 .能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材 及作文立意的能力。3 .通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达， 并愿意与他人分亨习作的良好习惯。三、说教学重难点教学重点：引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件 或儿件印象深刻的事。教学难点:如何把事情写具体，并融入真情实感。四、说学情及教法学法对于六年级学生来说写人的习作并不陌生，从三年级开始，几乎每个学期 都会有这样的内容安排，但每次的侧重点都会有所不同，本次习作强调
9、的是表 达出自己的情感，这就要求学生在选择习作对象时要明确指向好。但这个年龄段的学生对人和周围世界的认识往往比拟片面，对于这个好的理解容易局限 在帮助过自己这样的小范围，主题难以拓宽。需要教师在写作前指导时，适时 加以引导，帮助学生翻开思路，丰富选材，精益求精。另一个习作难点是自然地抒发自己的真情实感。要防止学生出现开头戴高 帽，中间流水账，结尾强抒情的习作套路。可以引导学生借鉴少年闰土我 的伯父鲁迅先生等课文的表达方式，优化自己的语言。另外，采用第二人称的 方式叙事也是学生比拟陌生的写作角度。不少学生可能会受以往写作经验的影响, 在写的过程中出现人称的错乱，因此需要教师加以提醒。五、说教学过
10、程板块一、谈话导入，小组交流同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景?大家 能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢?先小组内展开交流，然后推选 小组代表发言。师:刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们 展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。下面我们将更加深入地探讨这个话题。板块二、交流讨论，选取素材1.师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。请大家说说最近自己身边发 生的新鲜事。（学生自由说一说）例如:快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事教师总结:选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。我们在写作之前，一定要认真选材，要
11、围绕中心选择合适的素材。1 .师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比拟 好？(学生自由交流).审题。(1)审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；(2)审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。(3)审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情 的进过和当时的想法。以下为成果交流展示：(1)选择最能表现主题的材料来写。(2)选择最能打动人心的材料来写。(3)选择最有细节的材料来写。(4)选择最有说服力的材料来写。(5)选择最能表达“以小见大”的材料来写。(6)选择最具震撼力的材料来写。师:选材，是
12、一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得“管中窥豹， 以小见大”。选择材料时要反复比拟，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易 表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。板块三、写作指导1 .师：围绕“有你，真好”这个话题，怎么写，能让读者看得懂，看得明白？ 怎么写，能让读者看了能心有所动呢？学生讨论后说自己的见解(1)情节必须真实，应是自己亲身经历。(2)语言通俗易懂，努力做到文从字顺。(3)要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。(4)要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。.(5)最重要的一点，要把事情写具体，并融入自己的感情。2 .围绕主题，写作时还应该注意哪些问题？(学生自由讨论，指名交流)小结:在写作中，除了将事情写具体之外，-定要在文中融入自己的情感，用 真情打动人心。板块四、自主成文，佳作欣赏.学生书写习作草稿，教师巡视提示、指导。1 .学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与 评议。2 .教师巡视检查时，发现学生在写作中有精彩语段，要推荐将其朗读，其他 学生自由发表看法。五、习作修改.出示一段习作内容，集体修改。1 .学生根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到文章的选材, 立意，结构等。2 .改完后誉抄到习作本上。