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1、队列表演（-）教学设计教材分析队列表演是北师大版小学数学教材三年级下册第三章第二节的内容，是新版 教材新加的一课，在此之前学生已经掌握一位数乘两位数以及两位数乘整十数的 知识，这为本节课学习两位数乘两位数（不进位）乘法的口算做好铺垫。本节课的 主要内容是学习两位数乘两位数的不进位乘法，对于学生来说，经历两位数乘两 位数的计算过程是形成计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘两位数竖式 乘法的重要基础。教学目标.结合队列表演的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数（不进位）的计 算方法，使学生能正确计算。1 .培养学生良好的学习习惯，学会与人交流，学会倾听，并能正确地评价自己, 建立自信教学重
2、点难点教学重点:探索两位数乘两位数（不进位）的计算方法。教学难点:运用所学的两位数乘两位数（不进位）的口算方法，解决-些简单的实 际问题。教学过程一、复习导入师:上课前, 8X2 = 8X20 = 80X20 =21X4 =21X40 =210X40 =先算一算下面各题。 3X5 = 3X50 = 30X50 =设计意图:本环节通过复习乘数是整十数的乘法的运算规律，唤醒学生已有认知, 为本节课探索两位数乘两位数的计算方法奠定基础。二、学习新课 问题1：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表 演？圈一圈，算一算。（板书课题）小组交流，探索解题方法。思路:用点子图来表示。
3、队伍有12行，每行14人。根据每行人数X行数二参加队 列表演的人数来列式，用乘法计算，列式为14X12。那我们怎么计算呢?请同学们试着算一算。（方法一）横着平均分成两部分，每一部分的人数都有6行，每行都有14人，则 每部分的人数是14X6=84（人），两部分的总人数是84X2=168（人）。14X12=14X6X2=168 （人）（方法二）横着分成两部分，第一部分的人数有10行，每行都有14人,人数是14X 10=140人）；第二部分的人数有2行，每行都有14人，人数是14X2=28（人）。所 以,两部分的总人数是140+28=168（人）。14X10=140（人）14X2=28（人）140+
4、28=168（人）（方法三）把点子图分成四部分，第一部分有10行，每行有10人，人数为10X 10= 100（人）；第二部分有10行，每行有4人，人数为10义4二40（人）；第三部分 有2行，每行有10人，人数为2X10二20（人）；第四部分有2行，每行有4人， 人数为2义4二8（人）。所以总人数是100+40+2以8=168（人）。10X10=100（人）10X4=40（人）10X2=20（人）2 X 4=8（人）100+40+20+8=168（人）（3）有个同学是这样算的，你们能看懂吗？（出示教材第32页表格）14X12100+40+20+8=168（人）X10410100402208这实
5、际上就是刚才的第三种算法，不过是用表格的方式表示出来了。这是根据数 的组成计算14X12o把14分成10和4,12分成10和2O用14分成的两个数分 别去乘12分成的两个数。即10X10=100, 10X4=40, 2X10=20, 2X4=8,然后 把四个积相加，100+40+20+8=168结合学生汇报和点子图，解释、强调表格的意思。我们似乎找到了两位数乘两位 数的计算方法。三、课堂小结同学们，你们这节课有什么收获？两位数乘两位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘两位数时，可以先把 其中一个乘数分成一个整十数和一个一位数，并用它们分别与另一个两位数相乘, 再把乘得的两个积相加。四、教学反思.根据本节课的教材特点，教师创设生动有趣的情境，构建以活动为主的课堂 教学模式，将学习与活动完美地结合起来，鼓励每一位学生动口、动手、动脑， 积极参与数学的学习过程，取得了良好的效果。1 .本节课有一个很突出的特点:学生自己探索两位数乘两位数乘法的计算过程， 这种原来由教师讲解的算理让学生主动地推理出来，使学生体会到了探索的乐趣。2 .遇到实践性强的教学内容，师生交流时间会感到不足。以后在类似问题上，应 合理安排，保证教学计划的顺利进行。