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1、教育资源手术台就是阵地说课稿知道我上课的内容是手术台就是阵地时，我有点不 知所措。原因有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有 两 年没有接触三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友 去上 课，在语言上就是一次挑战。二是这篇课文的下调，被编写到 三年级教材里，作选读课文用。我几天几夜没有揣摸出编者的 编写意图。虽然对课文内容比较熟悉，但肯定不能 像教五年级 的学生一样来教三年级，所以在理解教材上有很 大的难度。三 是课改虽然进行了五个年头，但岳阳地区的四 五六年级大都一 直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与 正在使用的人教版 的实验教材相比还是有一定的距离，所以在理念上我有差距。尽管有这些难
2、度，我还是尽量利用手术台就是阵地这一课, 利用这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的 理解， 表达我对小学语文阅读课教学的理念。我设计手术 台就是 阵地这一课，有以下几点特色：一、对教学目标的确定比较新颖这篇课文到底要让学生学习什么，达到什么目的，这可是仁 者 见仁，智者见智的事。虽然可以做到个性的体现，但也一教育资源教育资源定要遵循教学规律，不能乱来。我是这样确实这课的教学目 标的：1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同 志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。2、流利、有感情地朗读课文。3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识 字，理解词语的习惯。4、能从
3、人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大 夫的形象。其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不一定会有， 而我却把“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的 教材里，特别是到了高年级，有很多声情并茂、荡气回肠 的经 典之作，在很多故事性很强的文章里，都有一个突出的鲜明的 人物形象。语文老师在上这些课的时候，应该教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、神态、心 理活动等人手，走进人物的内心世界，让学生的心灵真正受 到震撼，受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效，教育资源教育资源为学生的写作提供了一篇篇典型而实用的范例，从而
4、为学生 的写作打下坚实基础。二、课堂的结构简单明快。不管上课效果怎么样，我在备课时是非常简单而明快的。打 仗这么激烈的事，人命关天，来不得半点的拖泥带水。像白 求恩大夫那样，争分夺秒，清清楚楚。重点突出，层次清楚。两 个重点：一个有感情地朗读课文，在读的基础上，理解重点 词语和课文的基本内容。二是感受作品中的人物形象。整节 课堂由“阵地”引起，由“阵地”而结束，所以结构简单清 楚明快。这样的教学设计对大家来说也许算不了什么，但对 我自己来说却是一次大的飞跃。三、对教材的处理比较大胆。这点可以体现在板书上。课后，我自己看了看板书，说实话，心 里还真有点害怕。除了题目是课文内容外，其它没有一点是
5、课文内容，全是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样 的板书是对还是错，要得还要不得，只好让专家去点评。但 我自己还是很得意的，因为我还没有看到过这么大胆的 人。还有一点，我觉得自己完全跳出了教材，站在一个高度俯视教 材。例用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么教育资源教育资源去阅读课文，怎样的阅读才是人心的，怎样的阅读才是简单的, 而不是拘泥于课文的内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的一道应用题，仅此而已,我可以围绕课文内容增力口、扩展、忽略、删减等。给自己戴点高帽子吧：做课程资 源的建设者 与开发者。四、有几处细节设计比较新颖不知上课的时候会怎么样，但在设计这几处教学环节时，自
6、己很是得意与高兴。一是课堂的引入。紧紧抓住“阵地”一 词，从理解，到运用，再设疑，呵呵，无疑让学生“挨了当 头一棒”，有点发晕，心里知道，朦朦胧胧的，又说不清楚。好 吧，说不清楚，那就接着往下看吧。中途还不让你说呢， 要等到课堂快结束的时候再说。我还准备了一张精致的书 签，送给那位幸运的学生，这四十分钟可真的不容易呀，心里 面总想着这个问题，还不让说，要等到最后才能说。不奖 励 点东西能安抚那幼小的心灵吗。二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备 概括课文主要内容的能力。但有点难，怎么做才能让他们更 好地说出课文内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错 就错，突出重点内容。让学生阅读课文后，说说这段话里有 哪些不对的地方，请你改一改。既概括理解了课文内容，又 教会学生在阅读课文里要细心的道理。一举两得，岂不乐哉。教育资源教育资源当然，教学设计与上课是两码事，设计得好，再新颖，也不 能保证你的课上得好。以上内容权当自吹自擂孤芳自赏之 语，作不了数的，敬请各位专家多多指导批评。教育资源