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1、语文园地三【教学目标】1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2 .能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3 .能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。4 .能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。5 .朗读、背诵关于“理”的3条谚语。【教学重点】1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2 .能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3 .能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。【教学难点】能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课
2、时目标】1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2 .能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3 .能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。【教学过程】一、开门见山，揭题导入（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第三单元“语文园地”的内容。二、学习“交流平台”（出示课件3、4）过渡：本节课，老师为大家设置了三个关卡，我们首先来闯第一关: 交流平台。1 .回顾交流本单元读过的童话。（1）引导回顾：同学们，本单元我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事？预设：（出示课件5）卖火柴的小女孩那一定会很好在牛肚子里旅行一 块奶酪。（2）引导学生思考：这些故事中的哪
3、位主人公让你印象深刻？为什么？（3）学生交流印象深刻的人物：（出示课件6）卖火柴的小女孩小女孩那一定会很好一一种子在牛肚子里旅行一一青头和红头一块奶酪一一蚂蚁队长（4）引导交流：这些故事的主人公和现实中有什么不同？（5）学生交流自己的看法。2 .（出示课件7）出示第一位学习伙伴的话：童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世 界里，植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。（1）引导交流：那我们本单元学习的这几个童话中，发生了哪些神奇的事？（2）学生交流故事中神奇的事，教师相机出示：（出示课件8）卖火柴的小女孩一一小女孩擦燃火柴时看到了各种奇特的景象。那一定会很好一一一粒种子有不同形态的变化
4、。在牛肚子里旅行一一蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险。一块奶酪一一蚂蚁有秩序地搬运奶酪。3 .（出示课件9）出示第三位学习伙伴的话：阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经 历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。（1）提问：课文中这些有趣的故事分别给了你怎样的启示？（2）学生自由交流。4 .（出示课件10）小结：童话的世界多有趣呀！大家在课外继续阅读更多的童话故事吧! （设计意图：回顾和梳理本单元的童话故事，进一步加深了学生对童话特点的理解，增 强了阅读童话的兴趣。）三、学习“识字加油站”（出示课件11）过渡：接下来，我们一起闯第二关：识字加油站。1 .（出示课件12）引导学生试着读一读，比一比，
5、认一认识字加油站中的字词。（1）学生借助拼音自主认读生字。（2）指名学生读，教师相机正音。提示学生注意：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。2 .教师提问：今天的认字，同学们会用什么方法来记忆呢？学生交流识字方法，教师引导学生将每组前一个字的偏旁去掉，用减一减的方法识记后 一个字。教师小结：我们可以利用减一减的方式记忆这组汉字。3 .（出示课件13）请学生开火车读一读这些字。4 .（出示课件14）布置学习任务：请同学们一组一组读生字，说一说你有什么发现。（1）学生对比读生字并交流。（2）教师相机小结：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音 有的相同，有的相近。5.拓展组词。鼓励
6、学生用生字拓展组词，丰富词语积累。三、学习“词句段运用”第一题（出示课件15）过渡：接下来，我们一起闯第三关：口字国。1 .（出示课件16）引导学生了解“口”的字形演变。2 .（出示课件17）创设童话故事，走近“口字国”，引导学生关注都带有“口”的字。3 .观察交流课本上的三组字。（出示课件18）（1）请学生自由朗读，不认识的字查字典理解。（2）指名学生朗读，相机正音。（3）启发学生思考：读着这三组字，你有什么发现吗？（可以提示学生一边读一边做动 作，体会字义。）（4）学生交流发现，教师相机小结：第一组与吃的动作有关；第二组与叫唤的动作有关; 第三组与声音有关。4 .拓展识字。教师引导：你还学
7、过哪些字带“口”字旁？这些字中的“口”有什么意义呢？学生自由发言，教师归结整理：“啊、呀、哟、嘿、吗、呢”是表示语气的词。小结：（出示课件19）同学们，像这样含有“口”的汉字在字义上，有的与吃的动作有 关，有的与叫唤的动作有关，还有的与声音有关。这就是汉字中“偏旁表义”的有趣构字规 律。四、课堂小结小结：（出示课件20）同学们，这节课我们畅游了童话王国，交流了读童话故事的心得; 参观了口字国，掌握了汉字“偏旁表义”的构字规律。引领学生尽情探索童话世界：（出示课件21）同学们，我们的旅程就要结束了，你们已经顺利抵达终点，这是一个快乐的童话世界一一安徒生童话乐园。看，这里有历经磨难 的丑小鸭，坚定
8、的锡兵，还有善良的拇指姑娘一个个扣人心弦的童话故事正等着大家呢？ 还等什么，尽情探索吧！第二课时【课时目标】1 .能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。2 .朗读、背诵关于“理”的3条谚语。【教学过程】一、学习“词句段运用”第二题1 .（出示课件3）创设情景，以“啄木鸟”的口吻引入：小朋友们好！很高兴和你们一起 游览语文园地，希望你们用眼睛仔细观察，用大脑认真思考，用嘴巴大胆表达。加油哦！（出示课件4）跟随“啄木鸟”走近句子医院。2 .（出示课件5）引导学生认识“改正、增补、删除三种修改符号，观察符号的形体， 联系生活经验识记。3 .尝试使用修改符号修改课本中的
9、三个病句。（1）（出示课件6）让学生读一读三个病句，判断病句存在的问题并和同学交流。（2）（出示课件7）教师针对学生的交流梳理总结：第一句有错别字，“已”误用为“以”； 第二句搭配不当，“帽子”是“穿着；第三句归类不准确，西瓜不是蔬菜而是水果。（3）（出示课件8）学生尝试使用修改符号画一画并展示。教师相机纠正，规范学生的 修改符号。4 .过渡：同学们已经认识并学会书写这些修改付好了，接下来我们来用一用这些符号吧!（出示课件9）出示句子：在老师的帮助下，他终于改进了错误。联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。校园里飘扬着五颜六色的红旗。学生用修改符号修改句子并交流汇报，教师相机指导。二、学
10、习“日积月累”1 .（出示课件10）请学生借助拼音把三条谚语读正确，读通顺，大致了解它们都表达了 某一个道理。2 .学生交流对谚语的理解，教师相机引导。（1）（出示课件11）引导理解第一条谚语。教师简介灯油，解释“拨”就是拨动灯芯的动作，油灯只有经常拨灯芯才会亮。引导学生理解谚语的含义：道理也和灯芯一样，需要经常辩一辩才能更清楚明了。（2）（出示课件12）引导理解第二条谚语。指名学生读一读，发现这是从“有理”和“无理”两个方面对比着说的。联系生活中的小故事理解谚语的含义：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。指 人的言行必须有理可循。（3）（出示课件13）引导理解第三条谚语。先让学生读一读，并
11、尝试说说意思。帮助学生理解含义：短时间的强弱在于力气大小，长时间的胜负在于道理。靠力气只 能取得一时的胜利，凭正理才能取得长久的胜利，意在强调理是不能违背的。3 .朗读、背诵谚语。（1）教师说前半句谚语，学生接后半句谚语。（2）同桌合作朗读谚语，并试着相互背诵谚语。（3）全班一起背诵谚语。4 .尝试运用：读句子，填入合适的谚语。（出示课件14）（1）小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“,咱们找老师评理去。”（2）我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的经过，语重心长地“孩子凡事都要讲道理。”（3）今天的辩论会开得很成功，老师的话使我茅塞顿开，真是（设计意图：师生共同探讨谚语蕴含的哲理
12、，达到大致理解的目的。通过反复朗读，实 现熟读成诵的目标。结合语境运用谚语，将学习引向生活。）三、课堂小结（出示课件15）总结：同学们，这节课我们不仅学习用三种修改符号修改自己的习作的方法，还还积累 了三句和“道理”有关的名言警句。【教学反思】本单元语文园地有四项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月 累。“交流平台”主要引导学生交流和总结童话的特点及好处。”识字加油站”部分，认识7个 生字，会组词语。“词句段运用”，观察带“口”字旁的字的和认识并会用3种修改符号。“日积 月累”部分学会并运用有关于“理”的谚语，帮助学生积累谚语。教学“交流平台”时，首先引导学生回顾本单元所学的童
13、话，然后让学生自主交流喜欢童 话的原因，最后师生共同总结童话的特点和阅读童话的好处，为学生营造了轻松愉快的学习 氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。教学”识字加油站”时，引导学生观察新旧字的差别，整体上感知汉字的形体，这样就会 把“眼，中字变成，心，中字。教学“词句段运用”时，第一部分通过让学生自己观察，发现这些带“口字旁字都与什么 有关，进而引导学生学会从不同角度发散思考。先引导学生自主思考，再采用全班交流的形 式进行反馈。第二部分重点学习修改符号，教师先进行简要介绍，再组织学生进行对应练习, 之后再进行拓展训练，从认识修改符号到运用修改符号，从而保证学习的目标的真
14、正达成。“日积月累”先让学生独立思考感悟，然后交流讨论，教师释义，再当堂背诵和运用，促 进了学生的积累和运用能力。总之，在以后的教学中要创造性地使用教材，并不断增强以学生为主体的意识，不断创 新教学形式，努力调动学生的积极性，在练习活动中渗透学习方法，培养学生的方法意识， 提高学生的语文学习能力和素养。语文园地三妙析教材；本单元的语文园地由“交流平台”“识字加油站” “词句段运用”“日积月累”四个板块组成。“交 流平台”主要引导学生围绕对童话这一体裁的初步认识展开交流，培养学生的口语表达能力及对课文的综 合理解能力。“识字加油站”通过“读一读，比一比，认一认”引导学生发现形声字的特点。“词句段
15、运 用”引导学生发现带有口字旁的字有什么特点并和同学交流；学习三种修改符号，并试着使用这些修改符 号修改自己的习作。“日积月累”让学生积累三句与“理”有关的谚语。三年级的学生已能总结一些发现并发表自己的观点，教学中要注意保护学生的积极性，给予充分的肯 定。修改符号是学生从未接触过的，教学中要给学生讲清楚，讲详细。“交流平台”可选一个学生代表主持，从而激发学生发言的兴趣，给他们一个宽松的氛围。教学“识 字加油站”时，可引导学生自己发现规律，培养他们主动发现规律的能力。修改符号的学习，教师除了讲 解之外，还可以给出一些例子，供学生操练，还可以组织学生用修改符号修改自己的习作，活学活用。【知识与技能
16、】1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2 .会认7个生字，能发现带有口字旁的汉字不同的字义特点。3 .学习三种修改符号，并能使用这些修改符号修改自己的习作。4 .积累三句与“理”有关的谚语。【过程与方法】1 .通过交流，总结自己本单元的学习收获。2 .通过比较识字。3 .通过运用三种修改符号来掌握它们的用法。【情感、态度与价值观】领悟三句谚语说明的道理，明确“理”的重要性。重占八、了解改正、增补、删除三种修改符号的用法。难点领悟谚语所说明的道理。教师：生字卡片，奖励红旗，课件。学生：课前收集中外名人修改文章的故事，自己的习作。2课时第一课时1 .交流本单元的学习收
17、获。2 .读一读，比一比，识字。3 .读一读带有口字旁的字，和同学交流自己的发现。重占rr.八、运用多种方式识字，发现汉字的规律。难点交流本单元的学习收获。一、交流平台师：同学们，还记得我们本单元学过的四篇童话吗？1 .教师播放童话中的图片，让学生说出课文内容。2 .教师播放课文中的人物形象，让学生说出人物特点。如：种子乐于奉献青头 聪明、机智、帮助朋友蚂蚁队长 遵守纪律、严于律己师：今天我们就来回顾自己课内外读过的童话，说说自己喜欢的原因。现在有请我们班的小主持人来 主持接下来的“交流收获会”。老师为今天发言的同学准备了小红旗，得到小红旗最多的人的名字将会登 上我们的班级光荣榜。请大家畅所欲
18、言。3 .由学生主持接下来的交流。4 .教师小结。二、识字加油站1 .出小生字。申介宗乙召孝师：请同学们猜猜这些字的读音。（教师根据学生认生字的情况随时指正。）2 .出示这些字加偏旁后的字。伸界棕忆招教师：同学们，你们认识这些字吗？你们发现了什么？3 .学生交流。4 .教师小结：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相近。5 .同桌互读字词。6 .教师出示生字卡片，指名口头组词造句，巩固识字。三、词句段运用读一读，发现带有口字旁的字不同的字义特点。1 .课件出示“口”字的演变过程。2 .和同桌互相认一认课本中带有“口”的字。3 .小组内说一说从这些字中发现了什么。4 .全班
19、交流。咬叼嚼咽啃吞含与吃的动作有关。叫喊嚷吼吵啼唤 与叫唤的动作有关。啪哗吱嗡嘟呜嘀与声音有关。语文园地申介宗乙召孝第二课时课时9标！ 1 .学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。2 .积累三句谚语，领悟其中蕴含的道理。重点推运）重占 f学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。难点积累三句谚语，领悟其中蕴含的道理。赛一教学过程一、日积月累3 .出示三句谚语。灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。4 .自己练习读一读，读通顺，想想这三句话的意思。5 .全班交流这三句话的意思及蕴含的道理。（可引导学生从字面上先说一说这三句话的意思
20、。）6 .教师总结。出示以前用的油灯。教师可稍做讲解。第一句话的意思：原来点油灯，需要经常拨一下灯芯，然后才会明亮一些。如果有些事情，你不去辩 一辩，你是不会明白其中的道理的。第二句话的意思：为人处事，理字当先。讲理认理之人到哪儿都会被认可，无理之人到哪儿都行不通。第三句话的意思：一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关，但长期的胜负还是看谁站在有道理的一 方。7 .同桌之间合作读一读，互相练习背诵。二、词句段运用学习、使用三种修改符号。1 .导入。请学生将课外收集到的中外名人修改文章的故事向大家汇报。2 .投影出示书中的三种修改符号。(1)请同学们说说这些符号是什么意思。(2)小组里互相说一说。
21、3 .指导点拨。(1)指导学生读一读这三个句子，说说自己的发现。(第一句有错别字，“已”误用为“以”，要用改正符号修改；第二句搭配不当，“帽子”不能是“穿 着”，要用增补符号修改；第三句事物归类不准确，“西瓜”不是蔬菜，要用删除符号修改。)(2)出示句子，请学生说出需要用到的修改符号以及修改方法。可怜的红头还没有来得极跳开。晚会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。我们班共有五十三个人左右。4 .修改自己的习作。(1)拿出自己最近写的习作，练习用修改符号修改。(2)同桌相互交换习作修改。(3)同桌两人一起讨论怎样改会更好。盒碳理板茎1语文园地语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，合理地使用教材， 进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。在这个园地的教学中， 我让学生主持一场精彩的交流会，在自由的环境中说出自己的学习收获。充分利用文本资源，引导学生从 中发现汉字的规律，并进行迁移。学习修改符号这一环节时，我依照学习、运用、实战的过程引导学生学 习修改句子、修改自己的习作，让他们把学到的知识马上运用起来，增加了学习的实效性。