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1、课题：15搭船的鸟备课人：周店学校郭本连教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。2 .通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。【语文要素】3 .在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。【语文要素】教学重难点感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。（重点）一、创设情境，引入新课1 .教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。
2、）2 .鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它到底长什 么样子呢？让我们走进课文搭船的鸟，一起去看看吧。（板书课题）3 .质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？（预设：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？ 这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？）二、初读课文，自学生字1 .课件出示小组自学要求。（1）小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。（3）小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。（4）以小组为单位汇报自学成果。2 .检查自学成果，以小组汇报的形式，全
3、班同学评议、补充。3 .指导生字书写。（1）分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比拟记忆），同时要从汉 字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。如:搭一一答悄一一消吞一一吴（2）指导学生按笔顺规那么写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一横要写长；“嘴”字的口字旁要靠左 上方。三、整体感知1 .自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。思考：你读懂了什么呢？课前提出的疑 问，有答案了吗？（“搭船的鸟”是翠鸟。文中的“我”发现翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。 本文讲了 “我”和母亲在搭船去外祖父家的途中发现
4、了一只翠鸟，通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的 描写，表达了 “我”对翠鸟的喜爱之情。）2 .指名回答，再读相关的段落。对于有难度的问题，暂时不用解答。师小结：文中的“我”是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课再重点探究。第2课时课时目标通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。（难点）一、复习导入1 .出示生字词卡片认读，复习巩固。2 .师：大家的生字词掌握得真好！上节课我们知道了翠鸟是只漂亮的鸟，它还很会捕鱼。你知道文 中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？二、再读课文，深入品味1 .学生自由读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？勾画相关语句。2 .课件出示：我看见一只彩色的小
5、鸟站在船头，多么美丽啊！（1）读完这句话，你知道“我”是怎样注意到这只小鸟的吗？（鲜艳的羽毛吸引了 “我”的注意） （2）你想怎样读好这句话？（引导学生）3 .课件出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（1）这句话是怎样描写翠鸟的外形美的？（整体到局部。羽毛一一翠绿；翅膀一一蓝色；长嘴一 一红色）（2）（出示鹦鹉与翠鸟图片）你更喜欢哪一种鸟？说说你的理由。（3）你能运用“我”观察翠鸟外形的方法，描述鹦鹉的外形吗？（指名回答）（4）引导学生有感情地朗读第2自然段，读出翠鸟的外形美。（板书：外形美）师过渡：面对这个“不速之客”，“我”产生了怎样的想法？（引导
6、学生朗读第3自然段）“我” 产生了 3个疑问，这3个疑问表达了 “我”天真好奇的童心。4 .课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴 衔着一条小鱼。它站在船头，一 口把小鱼吞了下去。（1）引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。（板书：动作敏捷、迅速）抓住“冲” “飞” “衔” “站”“吞”“一下子” “没一会儿”等字词重点体会。（2）教师指导朗读。（注意“冲” “飞” “衔” “站” “吞” “一下子” “没一会儿”等字词， 语气轻快，语速紧凑）5.最后通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。教师指导朗读第5自 然段。师小结：文中的“我”在乘船的过程中因为细心观察，认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途 增添了快乐。三、拓展延伸1 .师：同学们，我们生活在大自然中，身边也有许多的事物等着我们去发现。家门口、上学途中、 课外活动、上课瞬间、与人交流、收到的一份小礼物、别人的某个小动作细心的你，都有怎样的发 现呢?请你说给大家听。2 .课外练笔：把你观察到的一个事物或现象，用一段通顺的话写下来。教学板书15搭船的鸟 外形观察彩色的小鸟翠绿的羽毛蓝色的翅膀 红色的长嘴