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1、语文地二教学目标1 .明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的 能力。【语文要素】2 .读句子，体会反复写法的好处。3 .学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。4 .了解书法展览的意义，养成正确、规范书写的好习惯。5 .积累有关爱国主义的名言警句。教学重难点1 .自主探究得出场面描写的方法以及写好场面中的“点”的方法。2 .体会重复用语的妙处，学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。教学课时2课时第1课时课时目标1 .明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的 能力。2 .读句子，体会反复写法的好处。（重点）3 .学习用多种形式来替代“说”，
2、让表达更生动。（难点）一、交流平台1 .回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点：了解文章在描写场面 时，是怎样点面结合来写的。2 .课件出示狼牙山五壮士第2自然段，开国大典中阅兵式的场面描 写。结合具体内容交流点面结合的写法以及这样写的好处。3 .展示自己的课外阅读摘记卡。与同学们交流这种写法的好处。我的阅读摘记卡摘记书目: 作者:运用了点面结合方法的地方:批注栏：4 .结合自己的习作，说说在场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。 同学间互相评价，加深对点面结合写法的认识。二、词句段运用1 .课件出示课文中的句子，注意加点的局部，思考：这样写有什么好处？ 明确：反复手法，可以起到突
3、出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情。2 .仿照例句用反复的手法写一个句子。春天来了，她用温柔的手拂醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜 花和绿草。3 .（课件出例如句）学生朗读例句，关注提示语。圈出表示“说”的词语:“赞叹” “婉言谢绝”。（1）小组讨论这样写的好处：不会单一，更有画面感。（2）创设情境，学生试着运用学习到的方法，练习表达。如：这幅画构图 精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”（赞叹）（3）仿照例句写一写，教师相机指导。第2课时课时目标1 .了解书法展览的意义，养成正确、规范书写的好习惯。2 .积累有关爱国主义的名言警句。一、书写提示1 .学生观察竖式游子吟和横式赵
4、一曼写给儿子的信两幅书写作品。2 .引导学生交流发现书写的注意点。（书写正确、行款整齐、布局合理）3 .选择一首古诗竖着写，或选一段话横着写，可配图自主设计版面。4 .学生根据书写要点进行自我检视后，小组内展评。5 .教师巡视，再集中指导。6 .小组推荐优秀作品参加班级展示。二、日积月累1 .出示有关爱国的名言，教师引导学生正确朗读名言。2 .想一想：这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美哪一类 人的？（点拨：如，“鞠躬尽瘁，死而后已”“视死如归”。）3 .理解并背诵名言警句。（1）学生查找资料，了解名言警句的出处，理解名言警句的意思。（2）教师引导学生结合曾经学过的诗人诗作或故事
5、，了解名言警句的意思， 探究名言警句所蕴含的思想感情。（3）学生正确、流利地练习朗读背诵，同桌相互抽查背诵情况。（4）资料，看谁积累的有关爱国主义思想的名言警句最多。小组内展 示交流。教学反思本节课，我带着学生复习回顾了场面描写，以及场面描写中所采用的点面结 合的写法;理解了 “说”的不同表达形式，体会到了语言应用的巧妙，能仿造示 例进行遣词造句。另外，通过规范书写的学习，有助于学生良好书写习惯的养成， 也是学生关注的重点。在学习“日积月累”中有关热爱祖国的名人名言时，我指 导学生在了解背景，结合相关诗作或故事的基础上理解内涵，在理解内涵的基础 上到达背诵与积累的目的，同时也在教学过程中培养学
6、生的情感道德价值观。第二单元语文园地教学反思本次语文园地是第二单元知识总结。本语文园地一共涉及到了四方面的 内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。第一局部“交流平台” 旨在让学生学习场面描写。描写场面时运用点面结合的方法。“词句段运用”这 一板块意在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。“书写提示” 板块通过举办书写展览催促学生提高自己的书写水平。最后“日积月累”版块用 四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。通过教学，我有以下想提供的内容:一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行教学之前，我放开课堂，让学生们自己说说学过的课文中点面结 合的场景，总结出点面结合
7、表述方法有什么特点，然后让组长做代表与全班同学 一起讨论交流。同学们兴趣盎然，都很积极地参与到讨论中，最后进行了点面结 合的场面描写的小练笔。2、学习第二板块时，关于重点词的运用，我让学生们对带有重点词和不带 重点词的句子进行比拟，看看有什么不同，进而理解重点词在句子中的作用。对 于一词多种表达，我让学生反复地读例句，并用“说”替换到句子中，使学生明 白，不同语境下的词语虽然意思一样，但是蕴含的感情是不一样的。3、关于书写提示，我拿出一节课的四分之一的时间，让学生们进行练字， 并巡视纠正学生们的书写，不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯，写完之后, 让学生们之间互相讨论，推举出书写好的学生，让学
8、生们对于字体严格要求，不 断规范自己的书写习惯，提高书写水平。4、对于古诗的学习，先让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正 确、有节奏地朗读诗句，背诵诗句，再让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情, 引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。二、成功之处在语文园地二的学习中，由于我备课比拟充分，在课堂上讲解很自然，很好 地把握了课堂，调动了学生们的积极性，尤其是古诗背诵环节学生们积极性比拟 高，课上全班同学基本背过了诗句，并理解了诗意。三、缺乏之处对于书写指导上还有很大的欠缺，一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和 方法，学生们练字时是一种姿态，平时写字又是一种姿态，没有方法很好地融合 起来，因而课后
9、作业，学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。四、改进措施今后在教学中，平时也要多对学生们进行催促，平时作业中注意纠正坏的书 写习惯，严格要求学生保持好的书写习惯，提高自己的书写水平。相信经过长期 的坚持和训练，学生们会越来越好。第二单元语文园地教学反思“交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方法。教学中我先出示了开国大典和狼牙山五壮士这两篇课文中场面描写的局部，让学生自己读课文, 感受场面的壮观，懂得描写场面时要运用点面结合的写法。”词句段运用”栏目 提供了两局部内容，其一是相同句式的连用，其二是“说”的不同表达方式；我 都是让学生先感知，再讲解，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性, 切实感受到运用这些方式方法的好处。“书写提示”栏目的教学，我注意用网上 优秀的书法作品图片来激发学生的创作热情,在懂得行款的基础上创作出自己满 意的作品；“日积月累”栏目让学生先感知名言，再听老师的详细讲解，这样记 忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。学生通过学习，基本到达了本科的教学要求。美中缺乏的是学生在自我感知 阶段进度不一，我只注意了局部优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数 同学因时间太短而没有什么感知，今后我一定注意到这一点。