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1、顽皮的杜鹃音乐教案【教 材】选自上海音乐出版社九年制义务教育课本【年 级】三年级【课 时】第一课时【学 校】古松学校【执 教】王丽莉【教材分析】顽皮的杜鹃是上音版九年制义务教育课本第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首旋 律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳 和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙 动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二 乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自
2、然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍 的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感 受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。【教学目标】1 .在学唱歌曲顽皮的杜鹃过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐 形象，和对春天的赞美之情。2 .运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表 演的形式进一步展现音乐形象。3 .初步学唱歌曲顽皮的杜鹃，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方 法，来演唱歌曲。【教学重点】正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声；【教学难点】初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃
3、活泼可爱的杜鹃的音乐形象。【教学准备】多媒体钢琴小乐器等【教学过程】一.导入3、生生互评设计说明：在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使他们得到了 进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也 是扣住音乐感受的三部曲：“体验-理解-升华”的必然结果。五.在歌声中出教室让我们和快乐的杜鹃一样飞舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧!顽皮的杜鹃教学流程图童心是小鸟教学案例（第一课时）【教学内容】歌曲童心是小鸟【教材分析】歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、 充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式3 / 4拍，二段体结构，第一乐段为1 1 6小节，较
4、为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；17 2 0小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最 后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分.【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自 由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长。2、过程与方法目标：力求从听、辨、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更 好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。3、知识与技能目标：能有表情的随着伴奏演唱童心是小鸟，知道这是一首两段曲式 的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点。【教学重点】引导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两
5、段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏 特点，并随歌曲划拍。【教学难点】准确的演唱大三度旋律音程和八度大跳。用歌声表现两段曲式的对比关系。【教具准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、导入：1 .音乐曾带给我们多少欢声笑语，带给我们多少启迪与想象。同学们，你们喜欢上音乐 课吗？好吧！今天老师带大家一起步入我们的音乐殿堂！2 .游戏（1）你们看，这位小朋友在干什么？（生：吹蒲公英）（2）谁吹过蒲公英呢？（生：我吹过）（3）谁知道蒲公英花瓣怎样吹才能均匀地飘洒在空中呢？（生：要深吸一口气，慢慢地 吹，气要均匀）好，让我们一起来做一个吹蒲公英的游戏吧！（生：在老师作示范指导下，慢慢地深呼吸, 慢慢地吹
6、，要求：吹时气息一定要均匀。）3 .发声练习：蒲公英花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！教师边弹边唱：355563 | 5|啦啦啦啦啦啦啦244431 | 2|啦啦啦啦啦啦啦请同学们也跟着蒲公英快乐地唱起来吧!二、找童趣老师听了你们的演唱就好像听到了一只只快乐的小鸟在歌唱，今天让我们一起来学习童 心是小鸟。（黑板上出示课题：童心是小鸟）1、朗诵歌词（创设情境、引入课题）童年是快乐的，四季是多彩的。请同学们边看四季美景边欣赏一首小诗：童心是小鸟“我把小树苗栽到，春天的故事里；我把小蜻蜓送回，夏天的目光里；我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；童心是小鸟，羽毛很美丽；
7、飞来飞去在四季的怀抱里请同学们，请你一起读一读，一边读一边做动作。三、学习歌曲（唱童趣）1.初听歌曲（感知歌曲情绪、节拍、强弱规律）师：同学们，如果能让这优美的文字，化成一个个快乐的音符，再用动听的声音演唱, 那一定更美！（欣赏flash动画童心是小鸟（1）听了这首歌曲，你从中感受到了什么情绪?（生：欢快、活泼、喜悦）请你来判断这首歌曲是几拍子的？（生：三拍子）（3）你知道三拍子歌曲的强弱规律吗？（生：强、弱、弱）师：老师用拍手拍肩的方式来表示三拍子的强弱规律，老师做示范。请同学一起来打一 下，指导学生全体打节拍。师：同学们，请你想一想，还能用什么方式来表示三拍子的强弱规律呢？（提示：用自 己
8、的身体，或身边的物品都可以。）生L拍手、跺左脚、跺右脚。生2：拍手、拍肩膀、拍肩膀。生3：拍桌子、拍凳子、 拍凳子。生4：拍手、拍腿、拍腿2、复听歌曲（感知音准、节奏）师：这首歌曲，歌词富有诗意，旋律优美。它是全国首届少年儿童卡拉0K大赛组委会 推荐歌曲，深受少年儿童的喜爱。让我们欣赏一下小歌手在台上的精彩表演吧！老师还想邀 请同学们和小演员一起来演双簧，小演员唱，请你在自己的座位上对口型假唱，看谁表演的 好！生：有。（学生对口型假唱）3、教师范唱（教师自弹琴范唱歌曲。）师：大家表演的真不错，我也深受感染，也很想唱一唱，大家欢迎吗？（生：欢迎）那 用就掌声鼓励鼓励我吧！请你用拍手拍肩的方式为教
9、师打节拍，我会更有激情地演唱。生：跟琴打节拍。（拍手、拍肩、拍肩）4.听了教师的演唱请你思考问题：你能在歌曲中找出完全相同的乐句吗？生1 ：啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦生2：童心是小鸟，羽毛很美丽。师评：你们真是用心观察的好孩子！课件出示：2 22 I xIIx x 2 I x 义 x o II（同时接着教师在黑板上贴板书节奏型）师先示范打一次节奏型，请同学们打一次节奏型。师：接下来请同学们自己看，认真听。教师示范用身体做节奏的律动。第1条节奏型：拍手拍手拍肩拍肩 拍腿拍腿I 好、JIM I第2条节奏型：拍手拍腿拍腿I跺脚跺脚跺脚0 I4、歌曲学唱，表现歌曲。（1）学生跟歌曲轻声模唱歌曲。师
10、：请同学们打着节拍轻声演唱，你的声音只能让你的同桌听到。A要求一：请同学们仔细观察谱中的音乐符号或音乐记号，请你把认识的或不认识的都 找出来！（生：0四分休止符6 附点四分音符56圆滑线：要唱得圆滑连贯。51 51 5 0 0 | 连音线：延长起音的时值。要求二：同学们演唱时你觉得哪句比较难？提出来，让大家共同解决。（师提出不足，示 范）师总结：这些音乐符号或记号在歌曲中都有各自的作用，运用好它们可以更能表现歌曲。（2）请同学们打着节拍演唱歌曲童心是小鸟（生：全体演唱。）四、表现歌曲：常见的演唱形式有独唱、齐唱、合唱、重唱、对唱、轮唱、领唱、与合唱、无伴 奏合唱、表演唱、儿童歌舞表演唱、儿童歌
11、舞剧、清唱等课堂上常用的歌曲演唱形式，如：领唱与齐唱，接唱、男女生对唱、独唱等。师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，一种：分角色演唱。二种：接唱，一个季节由一组同学演唱，共四个季 节，分四个小组演唱，其余的集体演唱。三种：男女生对唱。四种：表演唱 五种：独唱哪位同学愿意用自己喜欢的方式表现歌曲。（生上台展示）师评：她们表演的怎么样？（生：好！）那我们夸夸他们吧！X X X X X X X X X你真棒！你真棒！你真棒！五、教学延伸，创作表现1.童年是人生最美好的时光，谁能用词语简单地描述一下你的童年是什么样子的？生1：幸福生2：快乐 生3：美好生4：自由、无拘无束 生5：天真、浪
12、漫。2、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为童心是小鸟呢？生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自 然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。（听童年的回忆，看童年的画面。）师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们 的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你 们一起来回忆。2、说一说，编一编（说童年趣事，创编歌词）师：谁来说说自己的童年趣事？生说：师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每 组想一句，商量商量（生开始创作）课件出示： 我把小（）放飞
13、在春天的天空里；我把小（）送回夏天的池塘里；我把小（）埋在秋天的泥土里；我把小（）请到冬天的阳光里。童心是小鸟，羽毛很美丽； 飞来飞去在四季的怀抱里。1 .为什么词作家要把童心比作小鸟？因为少年儿童有一颗美好、快乐、自由的童心，正 像小鸟在大自然的怀抱中自由、快乐而又无拘无束！2 .创编歌词：我们歌中把童心比成小鸟，老师希望同学们发挥想象，你觉得童心还能比 成什么？上节课，老师请同学们在课下创编歌词，请你用自己的方式展示创编成果。请你也 当回词作家，以童心是 为题，创编歌词。（以四人小组合作创编）3 .展示创编成果（生按小组上台展示）展示结束后，教师课件中出示：童心是小鸟我把小（雏鹰）放飞春天
14、的天空里；我把小（青蛙）送回夏天的池塘里；我把小（种子）埋藏在秋天的泥土里；我把小（伙伴）请到冬天的阳光里。啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里。mXx d Li q、.啦啦啦啦啦啦学生演唱这首创编歌曲。4 、同学们，让我们一起带着欢快、活泼、喜悦的情绪，有感情地完整地演唱一次童心 是小鸟。五、结课师：同学们表演的非常精彩！通过童心是小鸟这首歌的学习，希望大家更加热爱大 自然，热爱我们的美好生活，希望你们像小鸟般自由地放飞你的童心。（播放伴奏）随音乐律 动，像鸟一样飞出教室！1.在春天的歌乐曲声中律动进教室导入语：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，
15、鸟儿飞来了，今天有这样一只小 鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们来听一些与之有关的乐 曲，请大家猜一猜它是谁？ 听杜鹃圆舞曲 听顽皮的杜鹃伴奏曲 师:你能听出来吗？ 哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？她是怎样唱的，能模仿几句吗？设计说明：在听辨鸟儿歌声的时候，激发学生的好奇和探求的兴趣，培养 仔细聆听的听赏习惯，同时训练了学生在音乐的旋律中判别音乐形象的能 力。2.音阶发声练习师:这只杜鹃飞舞着、歌唱着。看看它是怎么飞的？听听它是怎样唱的?用手势来表示，并唱出来，（分别用唱名音和“咕咕”发声）(1)1=C= 100(2) =1000 0 0 1 32-5 -6-7O O O
16、设计说明：加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练 声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。二.学习歌唱部分1 .设疑导入、听赏歌曲：(1)教师表演并范唱歌曲思考：请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢?它又是用怎样的心情来歌唱的?(顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。轻松、快乐的心情)设计说明：针对三年级学生的年龄特征和学习特点，在范唱时加入了歌 表演，用表情和舞蹈动作，来生动的表现歌曲，目的是让学生理解并喜 欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣，也为下一步学生的自创 歌表演，做一个示范和引导。2 .顿音的学唱(1)听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？(2)引导学生谈谈，怎样像小杜鹃
17、一样将歌声演唱的欢快生动？(眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快，短促，富有弹跳)(3)引出“顿音”的概念(4)出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快,短促, 富有弹跳的演唱。(5)看谱面，听歌曲，与小歌手“杜鹃” 一起来用顿音的方法接唱“咕咕”。设计说明：引导学生，探讨歌唱的方法，更能加深对顿音的理解，明 白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。在这里，用手势和 咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔，也可以请学生站起来，用逐渐升高的体 态和歌声一起来试试看，此时学生开始表演，进入角色，课堂的气氛逐 渐活泼愉快。3.捉迷藏的游戏(1)再听全曲，找找曲中重复的部分。(2)根据谱
18、面，找一找；(3)拍拍节奏谱，找一找。(小结：这种乐句的重复，使旋律时起时伏，增添了几分幽默与风趣，小杜鹃原来是和我们 捉迷藏啊！)设计说明：认认歌谱，从中找到规律，加强了学生对字母注音对的熟 悉。拍拍节奏谱，学生可以很快的划分乐句，发现原来曲中四个的乐句的节奏型是有趣的重复，加快了对歌曲的了解，降低了学生学习的难度。（4）接唱歌谱，师生对唱问：小杜鹃一直在和我们做一个游戏，是什么呢？（捉迷藏）师：我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧。（接唱歌谱）设计说明：这里用游戏的形式，来进行歌谱的学习，增添了学习的 乐趣。师生接唱的方式，降低学习的难度，使学生易于掌握，在愉 快的游戏中熟悉了歌曲的旋律。1、生带入
19、歌词完整的演唱2、弱起节奏的复习3、歌曲结束部分的处理：（杜鹃飞到了远方，引导学生，这里要唱速减慢减弱） 4、给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱，在乐句中合适的地方，标识呼吸记号 讨论交流，并试着唱一唱。5、用连音和顿音的方法，来正确的有表情的演唱歌曲6、处理歌声7、简单介绍奥地利设计说明：弱起节奏和呼吸记号是学唱春天的歌这首歌曲时，学习 过的知识点，这里让学生在两首歌曲中，找找相同的时候，去发现并复 习和巩固知识点，促进对新歌的学习。四.歌表演1、启发学生自己创编不同的动作，也可以用上合适的小乐器2、个人或小组表演3、生生互评设计说明：在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使他们得到了 进一步的
20、真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也 是扣住音乐感受的三部曲：“体验-理解-升华”的必然结果。五.在歌声中出教室让我们和快乐的杜鹃一样飞舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧!顽皮的杜鹃教学流程图顽皮的杜鹃音乐教案【教 材】选自上海音乐出版社九年制义务教育课本【年 级】三年级【课 时】第一课时【学 校】古松学校【执 教】王丽莉【教材分析】顽皮的杜鹃是上音版九年制义务教育课本第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首旋 律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳 和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙 动听的杜鹃鸟
21、的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二 乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍 的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感 受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。【教学目标】1 .在学唱歌曲顽皮的杜鹃过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐 形象，和对春天的赞美之情。2 .运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表 演的形式进一步展现音乐形象。3 .
22、初步学唱歌曲顽皮的杜鹃，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方 法，来演唱歌曲。【教学重点】正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声；【教学难点】初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。【教学准备】多媒体钢琴小乐器等【教学过程】一.导入1.在春天的歌乐曲声中律动进教室导入语：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小 鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们来听一些与之有关的乐 曲，请大家猜一猜它是谁？ 听杜鹃圆舞曲 听顽皮的杜鹃伴奏曲 师:你能听出来吗？ 哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？她是怎样唱的，能模仿
23、几句吗？设计说明：在听辨鸟儿歌声的时候，激发学生的好奇和探求的兴趣，培养 仔细聆听的听赏习惯，同时训练了学生在音乐的旋律中判别音乐形象的能 力。2.音阶发声练习师:这只杜鹃飞舞着、歌唱着。看看它是怎么飞的？听听它是怎样唱的?用手势来表示，并唱出来，（分别用唱名音和“咕咕”发声）(1)1=C= 100(2) =1000 0 0 1 32-5 -6-7O O O 设计说明：加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练 声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。二.学习歌唱部分1 .设疑导入、听赏歌曲：(1)教师表演并范唱歌曲思考：请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢?它又是用怎样的心情来歌唱的?
24、(顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。轻松、快乐的心情)设计说明：针对三年级学生的年龄特征和学习特点，在范唱时加入了歌 表演，用表情和舞蹈动作，来生动的表现歌曲，目的是让学生理解并喜 欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣，也为下一步学生的自创 歌表演，做一个示范和引导。2 .顿音的学唱(1)听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？(2)引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动？(眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快，短促，富有弹跳)(3)引出“顿音”的概念(4)出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快,短促, 富有弹跳的演唱。(5)看谱面，听歌曲，与小歌手“杜鹃”
25、一起来用顿音的方法接唱“咕咕”。设计说明：引导学生，探讨歌唱的方法，更能加深对顿音的理解，明 白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。在这里，用手势和 咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔，也可以请学生站起来，用逐渐升高的体 态和歌声一起来试试看，此时学生开始表演，进入角色，课堂的气氛逐 渐活泼愉快。3.捉迷藏的游戏(1)再听全曲，找找曲中重复的部分。(2)根据谱面，找一找；(3)拍拍节奏谱，找一找。(小结：这种乐句的重复，使旋律时起时伏，增添了几分幽默与风趣，小杜鹃原来是和我们 捉迷藏啊！)设计说明：认认歌谱，从中找到规律，加强了学生对字母注音对的熟 悉。拍拍节奏谱，学生可以很快的划分乐句，发现
26、原来曲中四个的乐句的节奏型是有趣的重复，加快了对歌曲的了解，降低了学生学习的难度。（4）接唱歌谱，师生对唱问：小杜鹃一直在和我们做一个游戏，是什么呢？（捉迷藏）师：我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧。（接唱歌谱）设计说明：这里用游戏的形式，来进行歌谱的学习，增添了学习的 乐趣。师生接唱的方式，降低学习的难度，使学生易于掌握，在愉 快的游戏中熟悉了歌曲的旋律。1、生带入歌词完整的演唱2、弱起节奏的复习3、歌曲结束部分的处理：（杜鹃飞到了远方，引导学生，这里要唱速减慢减弱） 4、给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱，在乐句中合适的地方，标识呼吸记号 讨论交流，并试着唱一唱。5、用连音和顿音的方法，来正确的有表情的演唱歌曲6、处理歌声7、简单介绍奥地利设计说明：弱起节奏和呼吸记号是学唱春天的歌这首歌曲时，学习 过的知识点，这里让学生在两首歌曲中，找找相同的时候，去发现并复 习和巩固知识点，促进对新歌的学习。四.歌表演1、启发学生自己创编不同的动作，也可以用上合适的小乐器2、个人或小组表演