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1、12*故宫博物院教学目标1 .根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。【语文要素】2 .从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。【语文要 素】3 .对材料中重要信息进行组合，并相关资料。教学重难点1 .从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。2 .从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。教学课时1课时一、熟悉任务，筛选材料（一）情境导入，认识故宫同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完 整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。如果你去参观了，肯定会情不 自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无
2、数 稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。每个参观者都能从中深刻地了解到封 建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。这座城中 之城就是“故宫博物院”。（出示图片，板书课题）（二）读取任务，浏览全文1 .翻开课本，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一 读。并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材料。2 .同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么？（1）请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌提供。预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图 片；出处也不同，材料一是选自黄传惕的故宫博物院，材料二选自姜舜源的 故宫
3、史话，材料三、材料四都选自故宫博物院官方网站。的。在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。2 .图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者 的游览路线。3 .延伸拓展法。不局限于材料一中对故宫的介绍，其他几个材料也从不 同角度对故宫博物院做了介绍。学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料 和合适的阅读方法。学生学法学法上新课标倡导自主、合作、探究学习方式。自主学习主要让学生通过朗 读课文熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分 组理解课文相关段落段，体会课文重点突出、详略得当的特色；通过这样的设计 到达促成学生这样一种学习方式的形成。教学过程
4、一、出示图片，导入新课多媒体呈现教材中的故宫图片(1.平面图2.平面示意图)，通过谈话，使 学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。二、整体感知，明确任务1 .朗读课文，了解课文在介绍故宫时为我们提供的四份材料。2 .根据两项不同的任务，确定使用不同的阅读方法。任务一：为家人计划故 宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为 家人作讲解。三、温馨提示，指导方法为了使学生能顺利地完成两项任务，教师给学生提示，教给学生完成任务的 思路，为学生完成任务铺路搭桥。四、汇报评价，点拨指导教师检查学生任务完成情况，对学生的汇报师生共同评点，教师适时点拨， 恰
5、当指导：明确参观路线图的具体画法，知道介绍一处景点要从多方面的材料中 筛取有关信息，综合介绍。五、合作探究，课堂小结(-)分组合作，探究以下问题：1 .本文说明的对象是什么？2 .作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。学生汇报，师生评价，教师指导。（二）课堂总结教师总结本课的说明内容，选材、说明顺序，以及学习要点，结束这节课的 教学。这节课基本完成了教学目标，使学生学会了根据不同的阅读目的，选择合 适的阅读方法。（2）概括阅读材料的关键信息。同学们通过浏览发现这一次将会有四篇材 料帮助我们完成任务。请同学们再次浏览，这一次试着概括四那么材料分别讲了什 么。预设：材料
6、一：故宫布局和主体建筑（根据学生板书）；材料二：太和门的故事；材料三：故宫参观提示；材料四：故宫平面图。3 .根据任务，选择材料。根据我们了解的任务，你会分别从四那么材料中选择 哪些材料来完成任务呢？预设：材料一、材料三、材料四，完成任务一；材料一、材料二，完成任务 二。二、筛选信息，完成任务一1 .回顾方法。同学们已经明确了帮助你们完成任务的阅读材料，下面开始完 成任务一。任务一需要阅读三个材料，想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅 读”的方法有哪些？预设：浏览内容法；勾画中心句；概括段意法；提取关键信息法；比照筛选 法；查找资料法。2 .自学提示。请在阅读课文时，选择适合的阅读方法，思考哪
7、些是参观路线 的关键信息。提取关键信息，并做批注。3 .提供信息,梳理信息o请同学根据你的阅读批注,讲述你选择的阅读方法， 提供你的发现。4 .浏览全文，发现结构。（1）第12自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是 完成路线图的重点。（2）关注游览顺序，提取关键信息。交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”走进” “进了就来到”“从出就到”方位词：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”（3）对照材料，把握信息。（材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影局部不能参观。）5 .统整信息，完成任务。根据学生发现的关键词，请他们在自己的学习单上,用彩笔（颜色清晰）勾画出路线。6
8、.汇报评价，点拨指导。请学生提供，并进行评价。主要路线：（由南向北）路线一：天安门一端门一午门一汉白玉桥一太和门一三大殿（太和殿、中和 殿、保和殿）一小广场一前朝（三大殿、文华殿、武英殿）一内廷（乾清宫、交 泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）一御花园一顺贞门一神武门一景山补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东 华门（参观特展，半日游览）师点拨：同学们设计的路线大同小异，这是同学们认真阅读材料的收获。同 时还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排。近些 年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的。因 此在参观之前，查找资料合理
9、安排路线也是非常重要的。希望同学们根据具体情 况，对自己设计的路线图进行调整。三、组合信息，完成任务二1 .回顾任务，挑选景点。同学们完成第二个任务，你们需要选择一两个景点进行讲解，你们会选择哪 叱景占？ *八、预设：太和殿；三大殿；内廷。过渡：大多数同学选择一个景点的时候都首选了太和殿，让我们再一起走进 文本，发现太和殿的特点。2 .聚焦太和殿，提取关键信息。介绍太和殿，你会选择哪些内容来讲解？小组合作进行选择，并进行提供。预设：整体样貌；太和殿的龙；太和殿的位置；太和殿的作用。师点拨：同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比方先说位置一一样貌一 一特点一一作用，还可以补充故事，突出特点时
10、可以用上列数字和举例子的说明 方法。3 .小组合作，展示讲解。小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解。听众可以进行互动：补充、 评价、提问。教师按照学生需求，出示相关图片，并点拨：注意讲解时的语气，表达流畅， 内容有趣、吸引人。小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的同学引用了“太 和门”的故事，让讲解变得生动有趣。同时也有同学提出了一些疑问，看来我们 还需要进一步了解故宫，才能挖掘出故宫博物院多年历史中的故事，让讲解更引 人入胜。四、总结全文，任务延伸故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中 表达。它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多
11、间房屋，九十 多万件藏品，九百多万件档案材料），今天我们只能从课文中窥其一斑，但我们 的任务还会继续，大家可以观看故宫10。，浏览故宫官网，统整来的信 息，完善路线图。读万卷书，行万里路。和家人一起走进故宫，在这样规模宏大 的建筑群中感受它的魅力吧！教学板书画路线图介绍景段阅读方法故宫建筑特点游览顺序/方位 三大殿/内廷提取关键信息法 比照筛选法太和门的故事补充故事浏览内容法故宫参观提示由南向北单向提取关键信息法故宫平面图阴影局部未开放提取关键信息法教学反思上课伊始，我首先让学生明确学习目的，带着任务去阅读，初步理解四篇材 料的内容，根据任务做出选择。为后面运用不同的阅读方法，做铺垫。本课是这
12、一单元最后一篇略读课文，我先帮助学生复习了本单元“有目的地 阅读”的方法，并运用到本课两个任务中，然后借助方法，联系生活帮助学生突 破重点。再关注文本中描写最详细的太和殿，以理解太和殿的描写为台阶，帮助 学生把提取的信息进行合理安排，完成讲解的任务，突破了本课难点。文本是完成任务的资料，我通过引导学生选择阅读方法提取关键信息，进行 信息组合，较好地完成了本次教学任务。并延伸到课外，链接生活，感悟故宫的 魅力，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。故宫博物院教学反思故宫博物院这篇文章是一篇比拟典范的说明文，课文按照游览参观路线, 由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇
13、课 文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺 术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具 有指导性。本文的教学重点是了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说 明顺序以及找准作者的立足点；领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民 族自豪感。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1 .首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的 简单示意图一一就是根据课文内容注明各局部的名称，我想这应该是很简单了， 因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。 5分钟过去了，令我无语，
14、大局部学生没能完成示意图。看来同学们印象并不深 刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理 解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式 的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并 且日后要经常复习巩固。2 .重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强 调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特 点而定。在讲解过程时，能抓住文章重点进行讲解，尤其从课文第五自然段：写 外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。 第六自然段：写内部装饰，抓
15、住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单 龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第七自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的 特点，让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采用详略结合的写法，这样 才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今 后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，详略得当的写作特色。3 .本课在教学中，运用了多媒体教学，课件比拟简洁，结合课文内容讲解， 同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用，效果较好。在课后作业局部，让学 生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容， 补足课堂上没有讲解的景点内容（如：后三宫等），另外，又可锻炼学
16、生的再造 想象能力。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在文本探究中，不断质疑为什么 采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说明对 象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。 在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比拟容易学会。三、缺乏之处文章第五至第八自然段是课文重点，没有很好地自然地安排体会重点突出、 详略得当的特点。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅 不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外，学生在说话训 练中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。四、改进措施如果我再重新上这节课的
17、话，我会这样做：首先以北京奥运会开幕式中的脚 印片段激起学生的兴趣，引出课题。接着用自己喜欢的方式读课文，理清作者的 写作思路和文章中的结构层次。然后以小导游的形式介绍参观顺序：太和殿一一 中和殿一一保和殿一一乾清宫一一交泰殿一一坤宁宫一一御花园一一顺贞门一 -神武门。学习作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总一分一总的写法， 突出重点（太和殿），详略清楚，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系， 清晰明了，使文章条理十分清楚。最后以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学 校，或者自己的家、自己的房间。故宫博物院教学反思故宫博物院这篇文章是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当地 介绍了故
18、宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞 颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造。一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1 .制订切合实际的教学目标，在目标的指引下有条不紊地展开教学，合理地 设计教学问题，教学重、难点得到合理的表达和突破。2 .充分地发挥学生的潜能，让学生最大限度地展示自己。比方课前展示由科 代表主持，并由各组介绍课前的关于故宫的知识，既为新课教学做了准备, 使学生对故宫不再陌生；也锻炼了主持人和各组同学的胆量、语言表达能力，使 他们将自己最超卓的一面，在教室展示给老师和同学们。3 .学生自己能弄懂的知识，让学生自己弄懂。由于语文学科知识的琐碎性和
19、 答案的不确定性，决定了语文教学不能完全撒手给学生。这节课，我最大限度地 放手给学生,学生能够自己学会的知识,我尽量将知识的传授权留给学生。比方： 故宫博物院的主要特征是什么？请从文中找出最能概括故宫特征的语句。填 写课后练习一的平面图，想一想，文章采用了怎样的说明顺序？将课文划分段 落，把握本文的结构方式。三个问题既有一定梯度，又在学生能力范围之内，所 以，我将它们安排在“探究教材、合作交流”环节中，由各小组通过合作学习， 在小组长的讲解、组员的补充中予以解决。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比拟成功的，现在把成功的几方面总 结如下：1 .充分表达了以学生为主体，以教师为主导的
20、新课程理念。本节课，我自始 至终是一个引导者，引导学生自学、引导学生展示汇报、引导学生感悟课文写法、 引导学生谈收获。整堂课，由我告诉给学生的只有两点：一是怎样概括说明文的 内容要点；二是拓展了驻足点的相关知识。2 .巧妙行使教具，节省了教学时间，提高了教学效率。把握说明顺序是本文 一个重点，要想完成这个教学目标,就要先完成课后练习 填写故宫平面图。 为了节省教学时间，并全面了解七个小组的学习情况，我在课前制作了故宫平面 图（网上搜了半天，都没找到与教材完全沟通的图片，于是，我将教材的图片扫 描到电脑上，用图片处理软件对图片的大小进行了处理，并在各建筑的图例旁加 上了序号。）每组一份，于课前粘
21、贴到自己组的小黑板上。课上，接洽完这个问 题后，各小组派代表将自己组的接洽结果写在小黑板上。检查时，由一组代表说 明自己的答案，各组语文科代表检查下一组的回答情况。前后只用了三两分钟时 间，全班同学便充分了解了本文的说明顺序。从而大大地提高了教学效率。三、缺乏之处本课中，教学环节之间过渡处理得不太好，在学生自主探究这个环节中，学 生从很多角度谈论太和殿，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一 个环节，并没有针对一些很好的想法而继续引导学生深入探究，而是直接过渡， 没有做到“教学生之所需要”的课改思想，从整节课来看在一定层面上对课文的 挖掘缺少深度。四、改进措施我会在今后的教学中，注意克
22、服以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地 备课，使授课内容更有力于学生的学习。在今后的备课过程中，不光备知识，还 要背学生、背课堂的掌控方向，使今后的课堂更加完美。按照新课标要到达的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提 高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，开展个 性，健全人格。故宫博物院的教学目标其中之一是根据不同的阅读目的，选 用恰当的阅读方法。回顾今天这堂课，我有如下反思：成功之处：本文是一篇说明文,篇幅较多，阅读难度不是很大,可以作为阅读训练文章， 提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语, 句子，理解文章的语文，尤其
23、是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋 篇的特点。从整体上看，导入局部较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上， 通过设置问题，分配任务，引导学生找出自己所需要的信息，完成预期目标。学生通过阅读和讨论，比拟迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上到达 了教学目的。缺乏之处：1 .教学环节之间过渡处理不太好，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用 了较生硬的方式，没有做到“教学生之所需要”的课改思想。2 .时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多, 以致后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和老师们交流,更充分地备课, 使授
24、课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自 己的教学水平。故宫博物院说课稿故宫博物院是一篇空间顺序说明文，本单元的教学重点是根据不同的阅 读目的，选用恰当的阅读方法。根据教学重点和本课的特点，我制定了如下的教 学目标。教学目标1 .了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美和布局统一的特点。2 .了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。3 .学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。4 .增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的民族创造精神。 教学重点1 .了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美和布局统一的特点。2 .了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。教学难点1 .学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。2 .体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用。教学方法根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力开展相结合，形象感知与 逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原那么，本节课 所使用的主要教学方法有：1.讨论法和点拨法结合。设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词