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1、-初中阶段青春期教育应注意的几个问题信阳市育才中学 李峰 涂开奎义务教育初中阶段，正是孩子告别童年，步入青春期的阶段。在这一阶段中，孩子的主要特征有三点：一是生理的“暴长”及由此出现的第二性征；二是童年期的身心模式被打破，成人的模式还没有建起来，致使身心发展处于重重矛盾的包围之中；三是自我中心再度出现。同时，二十一世纪的初中生有着大大不同于以往孩子的经历：他们没有太多的传统文化的记忆，更没有刻骨铭心的政治、历史负累；它们所面对的数丰富多彩的文化、瞬息万变的信息、目不暇接的时尚、自由变化的生活方式、接踵而至的机遇及自我设计、自我调整、自我发展的空间等。从他们身上，我们很难寻觅到过去的人、事、物留
2、下的痕迹。所以，在对目前初中孩子进行青春期教育时，要注意以下几个问题：一、真正做到理解孩子。有理解才可能有沟通，家长和教师的教育才可能有效果。但无可置疑的是，我们有些成人在对孩子进行教育时，头脑里装的是旧观念，手上使用的是不合理的，甚至是错误的教育工具，行为上采取的是可能伤人、害人，甚至是带毒性的教育对策；而另一方面，由于孩子主体意识的不断提高，渴望被尊重、被理解、被关爱的体验不断加深，他们对成人的不合理的教育产生了强烈的不满情绪与反抗意识。这样，孩子与家长教师之间产生了矛盾和冲突。在矛盾冲突的过程中，家长和教师始终处于支配和统治地位，控制着孩子的一举一动、一言一行，更有甚者，某些家长和教师根
3、本意识不到他们的教育形式和方法还会出现毛病或有错误，所以很少或根本不给孩子申辩的机会、说理的空间或发泄的场所。孩子感到委屈和愤怒时，只好采取回避家长和教师的目光、拒绝家长和教师的帮助、逃离家长和教师的视域。于是，孩子和家长、教师之间能够进行交谈的话题越来越少，可引起共鸣的事情越来越少，可达成的共识意见也越来越少。这样，部分家长和教师与孩子之间出现了隔阂，有了摩擦，发生了冲突。正像有些家长说的那样，孩子除了伸手要钱时才会和自己说话，当自己满怀激情地想和孩子谈谈心时，孩子常常不是说没时间，就是千方百计找理由逃避。有的孩子甚至说，反正都是你们说了算，有什么好谈的。一方面，家长和教师在教育孩子时陷入困
4、境；另一方面，孩子也在急切的呼唤：我们需要教师和父母的理解。怎样才能避免这种情况的发生？首先，家长和教师不要“一厢情愿地理解”孩子。通过调查，我们了解到相当多的父母和教师对孩子的理解往往具有“一厢情愿”性，极喜欢从自己的主观意愿出发，或者过高估计问题的性质，或者对问题不理睬，把一些简单的问题复杂化，把一些正常的问题特殊化。例如，青春期的孩子具有很强的“逆反心理”。为此常常会和教师家长发生冲突，家长和教师便认为这些不听话的孩子有心理问题。再如，网络是如今世界的主流，可是有些家长和教师视网络为“洪水猛兽”，严禁孩子接触网络，有些孩子出于求知欲和好奇心的驱使，偶尔上了几次网，家长和教师知道后，便大惊
5、失色，种种措施轮番轰炸，条条道理苦口婆心，这样做的结果，反而常常把孩子逼成“网络少年”。其次，要正确对待孩子的错误。记得有人曾经说过这样一句话：“谁如果没有在青春时代做过一两件让他至今想起来都想撞墙的事，那么他的青春白过了。”青春期的孩子好奇心强，求知欲高，什么事都想尝试和经历一下，加上很多事又从未经历过，犯错是在所难免。孩子犯错时，我们不要上来就一味地批评和指责，在指责孩子的错误时，每次都要告诫自己，千万不要忘记询问三个问题：一是询问孩子为什么会发生这样的事；二是询问在发生问题之前，他们是否想到事情的后果；三是询问事情一旦发生，他们是否有解决事情的办法。如果孩子对这三个问题没有成熟的答案，就
6、要停止准备好的责备。因为孩子不是想要制造麻烦，可能是他们不知道如何避免麻烦。第三，多与孩子接触，多倾听孩子的心声，多征求孩子的意见，多询问孩子的要求，多了解孩子的感受。理解孩子，就要给予孩子更多的宽容和耐心。潜移默化，润物无声，才能拉近两颗心之间的距离，才能彼此交流和沟通。二、把孩子的心理健康放在第一位。在现代生活中，当代青少年像其他人一样，不仅感受到了生活节奏越来越快，也感受到了社会、学校及家庭对他们的要求越来越高。在这种新的社会要求下，他们产生了从前青少年不曾体会的压力与紧张。例如，学习成绩的优劣、在班级的名次、同学之间的关系等都能使他们情绪波动，是他们感到烦躁、焦虑、沮丧甚至心理失衡。据
7、资料统计，目前，我国有心理问题的人约2000万，三分之一是儿童、青少年。有调查表明，中小学生在自信心、人际交往、学习、情绪控制及调节方面都存在较多困扰，中小学生心理健康状况令人担忧。与孩子的心理健康状况令人担忧形成巨大反差的是，无论是学校还是家庭都对这一问题没有引起足够重视。从学校来说，目前还有相当一部分学校仍然以抓升学率为重点，对学生的心理问题视而不见，或者见而不管，还是在课堂上用最陈旧的、最落后的教育方法来管教学生，命令学生，伤害学生,致使学生的心理问题长期得不到解决，沉淀起来，进而带入大学，甚至终身相随。从家庭教育来说，家长们处理孩子心理问题有三方面偏差：一是认识偏差。许多家长认为，只要
8、孩子学习成绩好，分数高，在班级能排在前几名就可以了。而是在家庭教育与学校教育之间存在“剪刀差”，即家长认为孩子的心理问题是学校管的事，家长主要负责孩子的生活问题，如衣食住行等。而学校却认为，学校主要负责学生的学习对于学生的心理问题家长应该负主要责任。三是父母心理严重不健康，对孩子心理问题不仅不能及时发现，而且还产生消极影响。孩子的心理健康对他自己的发展来说是第一位的。1989年，20世纪教育国际研讨会在北京召开，会上提出了三张“通行证”的观点：一张是学术的，一张是职业的，一张则证明一个人的事业心和创造力。在这三张“通行证”中，前两张是基础，缺少第三张，前两张也得不到发挥。而第三张通行证的获得绝
9、非一日之功，也不能用知识和文凭来表示。它实际上是一种人格特质。所谓的人格特质是指人精神面貌的总体特征，包括认识、情感、意志和个性特征与倾向。这意味着一个人在社会上能否生存与发展，不取决于他获得了什么样的文凭和从事什么样的事业，而取决于他的人格特质，进一步说取决于他的心理健康程度。“国际21世纪教育委员会”郑重提出21世纪人才必备的四个“学会”：学会求知、学会做事、学会合作、学会生存。在四个“学会”中，“学会生存”是目的，其他三个“学会”都是手段，都是实现生存的前提。不言而喻，“四个学会”强调的是人适应社会、适应生活、适应发展的潜能开发，重视的是人的内在心理结构、品格与个性的塑造，关心的是人意志
10、力、情感调节力在人发展中的重要作用。所以，我们家长和教师应该把对孩子进行心理健康教育放在第一位，孩子只有心理健康、积极、向上，才能带动他的整体素质的全面和谐、自主发展。三、注意孩子“早恋”现象的从众心理。毋庸讳言，目前，中学生谈情说爱的现象相当普遍，用他们自己的话说“初一是一般现在时，初二时现在进行时，初三时现在完成时。”青少年出现这种所谓的“早恋”现象的心态有以下几种：1、性意识的觉醒。现在的青少年由于物质生活的极大丰富，性成熟的时间提前，为他们的“早恋”提供了前提条件。另一方面，社会文化生活中对性爱的描写泛滥，也加快了青少年“早恋”意识发展的步伐。2、情感的特殊体验。青少年的情感特点是丰富
11、而不稳定，渴望友谊，尤其喜欢与异性交往。在交往过程中，他们喜欢去体验由异性带来的那份从来没有过亲密、信赖、愉快和甜蜜等感受。3、角色的模仿。青少年模仿他们的父亲或母亲，扮演成人角色。从这个角度看，他们所谓的“恋爱”也可以叫做“练爱”，即练习爱。4、反抗的心理。青少年正处于独立意识和反抗心理都比较强的时期。在这个时期，他们不仅敏感，而且多疑。家长、老师的一句不经意的话都可能成为他们反抗的理由。更何况，我们老师与家长对“早恋”问题采取的是一味禁绝的态度，这更激起他们的反抗意识，在反抗心理的作用下，被限制的男女青少年会立即增加接触的次数，结果被推向了“早恋”。以上四种心态都是从青少年个体的角度出发的
12、，导致青少年早恋的另一个不可忽视的因素是从众心理的驱使。从众是指在群体压力下，主体放弃个人意见而与大家保持一致的行为。这种行为产生的主要原因有两点：一是主体的自愿性；一是群体确实存在压力。有些学生的“早恋”主要是受同学或知心朋友的影响，为了不失面子而加入到“早恋”者的行列之中。这学期我班学生小静的事例就充分说明这一点：小静是一个清秀文静的八年级女孩，在班里遵守纪律，学习努力，从未见过她与男孩子交往过密，疯疯打打。我以为她不会有所谓的“早恋”现象。可是有一天夜自习下课后，我突然发现她正在给班里一个叫小龙的男孩写“情书”！大惊之下，我耐心地找她谈心，才得知她“早恋”的经过：七年级时，班里流行男女生
13、之间互相认“姐弟哥妹”，小龙就给他写了个纸条，要认她做“妹妹”，她不同意。和她玩得比较好的同学知道这个事以后，纷纷劝她同意，并说他们自己都认了“姐弟哥妹”。小静却情不过，就同意了小龙的请求。到了八年级，小龙又写了个纸条要求他们之间确立“恋爱”关系，她不同意，又是她的那些好友来劝说，说小龙对她如何如何好，说他们自己都有了“对象”。小静看大家都这么说，又都有了“朋友”,加上觉得小龙对他确实不错，就又同意了。我问她真的喜欢小龙吗，喜欢小龙的哪些方面，她支支吾吾答不上来，只是说觉得小龙对她不错。我再询问一下班级其他女生情况，结果更让我吃惊，班里的女生百分之八十五都有了“恋爱对象”！之所以强调要注意从众心理驱使下的“早恋”现象，是因为这些受从众心理驱使的“早恋”者一是数量大，形成的风气难以扭转；二是没有明确的喜欢对象，具有盲目性；三是没有充分的思想准备，“早恋”者很容易情感受伤；四是很容易导致性罪错的扩散，尤其是女孩子喜欢集体行动，一旦集体里有个别居心叵测的人，她们自己乱交，往往要拉其他女生下水。当然，孩子进入初中，还有许多问题需要我们去了解，去关注，如怎样引导他们正确上网，帮助孩子经历第一次人生磨练中考等。但只要我们真正理解孩子，把他们的心理健康放在第一位，教会孩子真正学会爱，相信孩子一定会健康成长的！第 12 页-