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1、“立德树人”背景下道德与法治教学实践与 思考2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课座谈 会上强调，办好思想政治理论课最根本的是全面贯彻党的教 育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这些 根本问题。小学阶段是人一生思想最纯洁的时期，在小学阶 段进行思想政治教育可以到达事半功倍的效果。这个时期的 学生心智发育不成熟，对世界的认知处于模糊状态，任何因 素都可能改变他们的道德观念，改变其人生开展。笔者结合 教学实践，探讨小学道德与法治教学现状，分析存在的问题 并提出相应改进策略，希望找到促进小学道德与法治教学效 率不断提高的有效方法。一、道德与法制课现状.学生学业压力大，学校教育“
2、重智轻德”从社会层面分析，无论是学生还是教育工作者都面临着 竞争压力，各种考核最终都指向了学生的考试成绩，无论是 学校还是家庭，都更注重学生学习能力的培养。学校将教育 重点放在知识培养上，即注重“智育”。家庭方面，家长多 通过考试结果检验孩子是否优秀，家长更关注孩子的成绩， 经常忽视孩子的性格以及心理变化，忽视孩子思想观念的变 化，无法正确预防孩子心理扭曲、思想观念偏激等问题。所 以出现了智力开展和道德品质的培养中存在不平衡的现状。1 .思想政治教育手段单一、有待完善习近平强调在思想政治理论课方面进行改革创新，必 须提高思政课的思想性、理论性、亲和力及针对性。目前， 小学思想政治教育存在内容单
3、调、手段单一等问题，教育效 果较差。中小学教师队伍人才紧缺，教师资源明显缺乏，很 多小学都是班主任兼任思想政治教师。繁重的教学任务和日 趋复杂的家校矛盾极大占用了教师的精力，导致教师无法更 好地研究思政教育，使思想政治课的教学流于形式。2 .重视教学形式，轻视教学效果。在新课改的前提下, 一些教师为了 “与时俱进”新课改，在道德与法治课堂上开 展思想讨论与探究，这样看似活跃了课堂气氛，又迎合了新 课改的要求，但是却没有将新课改的“自主、合作、探究学 习”的育人理念融入课堂之中，单纯强调了自主合作，将探 究学习的目的没有落实。这也说明教师在法治课教学中，重 视了教学形式，轻视了教学效果，在使用多
4、媒体课件教学的 同时，也忽视了课堂教学与现代信息技术相结合，多媒体教 学是为了利用直观的视频和图片让思维瞬间得到迅速的运 转，以到达道德与法制教学与信息技术的完美整合。但是， 一些教师在实施多媒体课堂教学中，被优美的课件中画面陶 醉，只是调动了感官，没有进行深入的思考和探究，使学生 不能深层次的理解主题的内涵，尤其是在一些公开课的教学 过程中，更是重视了课程的表演属性，忽略了教学的主题和 效果，这样多媒体教学在教学中的辅助变次为主。3 .一些教师自我意识强烈，在道德与法治课堂上开展的 师生双向交流较少。法制课必须懂得目的性和实效性，因此, 在教学过程中一定要多与学生沟通交流，以便于获取一些有
5、价值的资料，强化思政教育课的效果。但是，传统的教学模 式束缚了一些教师的课堂形式，不习惯与学生沟通和交流， 只是一味的去讲，不但没有合作探究，而且喜欢“单枪匹马” 单独实践，甚至拒绝与同学科的教师交流学习。这种自闭的 思想意识也会影响到课堂效果的落实。道德与法制课教师应 该经常在一起交流和探讨，怎样有效的将教学思想和和时俱 进的教学理念运用到课堂教学之中，提高课堂教学效果。二、增强教学效果的一些对策1 .言传身教，提高自身素质。教育的本质意味着，一棵 树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一 个灵魂。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也 是深远的。小学阶段的学生十分善于模仿
6、，尤其善于在学习 过程中模仿教师的行为。不管好坏，他们都会在短时间内模 仿学会，却无法有效进行区分和思考。如果教师在课堂教学 中无法正确地处理和规范自己的言行，就很容易给学生留下 负面的影响，进而影响学生道德素质的提升。因此，从这个 方面来看，首要的因素就要努力提升教师的能力和素质，尤 其是要提升教师的道德素质，鼓励和引导广大教师树立正确 的人生观、世界观和价值观。一是要努力提升自身的道德修 养。在课堂教学的过程中，要自觉规范自己的言行，即使学 生有什么错误的行为，教师也应该以说服教育为主，而不能 采取简单粗暴的体罚。二是要努力提升自身的业务能力。要 努力提升自己对这门学科的理解和领悟，进而在
7、课堂教学中 通过教学活动进一步激发学生的学习热情，在潜移默化间对 学生的人格塑造产生积极作用。2 .开展各项有意义活动，让学生在各种活动体验中情感 体验、知事明理、行动达成。比方三年级上册第二单元走 进我们的老师在本节课设置了四个活动：一是折叠纸条找 时间，通过让学生动手折时间条发现时间的消逝，老师的时 间到哪里去了；二是圈圈画画累不累？让学生在课堂上模仿 老师批改作业的样子，体会老师的艰辛；三是千磨万击还坚 劲，让学生畅所欲言老师的压力，并不断用做动作增加书本 的形式让孩子承重，体会压力；四是呕心沥血为何人？通过 采访所有的科任老师，听老师的感言，查找赞颂老师的文章。 这些具有层次性、趣味性
8、、教育性的活动设计非常有效，体 现了 “课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的 体验、感悟和主动建构来实现”的目的。为了让学生对道德 与法制课感兴趣，在教学中我依据学科特点和教学实际，深 挖掘教材中能引发学生情感的因素，把一节课导得巧妙、新 颖、有趣，到达与学生情感共鸣的效果，使学生的学习热情 不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学目标，我 主要通过日常中事例的分析归纳，让学生明白道理，初步形 成简单的道德观，而情感是在认识客观事物中形成的，在学 生形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感的*, 例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假 设、联想、想象、对色、角色互
9、换，心理移位等心理体验， 把学识与明理，知识上的学习与情感上的接纳有机结合起 来。3 .理论联系实际。教学中可以根据学生学情的特点和教 材重难点，结合身边的一些事例，设计一些富有思考性、启 发性、导向性的问题，引导学生展开讨论和辩论，从中形成 道德判断能力，再举一反三，落实道德准那么。小学生由于受 年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片 面性和局限性，因此，导入阶段的教学首先借助教材事例， 从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为标 准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在生活实践中 树立起情感的评价标准。还可以通过介绍一些英雄或伟人等 具有高尚道德的人和事，让学生真
10、切感悟到什么是美好的品 德，什么是自己应该学习的典范。课程学习本身是儿童学习 生活的一局部，是儿童在教师引导下参与生活，体验生活、 创造美好生活的过程，活动都是学生日常生活的再现，让学生感觉可学、可信、可敬。4 .注重情趣，改进教学方法。首先，要让道德与法治课 的教学内容丰富起来，编写时应当与时俱进，把更丰富、更 与生活贴近的内容引入到教材中，同时，教师在备课过程中 应当一些教材之外的紧贴教材的相关的知识，以完善和 丰富教材。其次，应改变教师传统的教学方式，与之适应的 是一种多元的课堂模式，将课堂的主动权交还给学生，充分 发挥学生学习主体的地位，让教师只是一个引导者的角色， 课堂中运用灵活多变
11、的方法，如合作与探究、精彩的辩论、 情景的再现，使学生学习道德与法制课的热情高涨，发挥学 生主观能动性，让和谐、热情高涨的课堂代替原本枯燥的知 识掌握，并在潜移默化中逐渐形成自己的道德观和价值观。 再次，可采用现代化的信息技术，提高道德与法制课堂的呈 现形式，将枯燥的教学内容精美的画面呈现，更加直观、生 动地展现在学生的面前，使课堂更加生动，有利于效果上的 情感共鸣。针对小学生的认知特点，让学生在玩中激情、乐 中学理、趣中导行。统编教材以“学”为线索，教隐含 在学习活动中。我们的道德与法治课应当坚持“以生为本、 以学为主”的原那么，采用演示、展示、讨论、调查、采访、 诵读、表演等多种方式，运用
12、了视频、音乐、纸条等辅助工 具，学生积极探究，主动参与。5 .整合教学资源。道德与法治是一门综合性很强的课 程，在教学中需整合并补充许多教学资源。统编教材在这方 面设计周全，除了文字，还有交流园、图画、小贴土、留白 等栏目来帮助师生共学。在教学中应充分利用教材资源，如 调查表、制作感谢卡、采访提纲等内容，比方录制教师感言 视频、时间都去哪儿了的音乐、现场感言等，这些内容 的设计可以让教学更真实、扎实、丰实。统编教材的全面推广，为道德与法治课教学开辟了广阔 的天地，需要我们认真体会、大胆实践，勇于创新，在提高 课堂效率的同时，陪伴学生一起成长，落实立德树人的教育 目标。总之，改革小学阶段的道德与法制教学模式并不是一 件简单的事情，这需要学校、家庭、社会等各方面的大力支 持，只有认识到道德与法治教育对于学生自身开展的重要 性，改变既定的传统观念，创新现阶段的教育模式，真正体 现学有所得，逐步提升小学整体的道德与法制教育水平，为 学生今后全方位的综合开展做好充分的准备。