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1、劳动与社会保障法课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介劳动与社会保障法是专业基础课，2学分，32学时，面向法学专 业。课程以劳动法及其开展规律、社会保障制度为内容，使学生掌握 劳动法和社会保障法的基本理论并解决现实问题。通过引入马克思主 义劳动观、习近平法治思想以及社会主义劳动观等内容，在帮助学生 注重基本理论学习的同时，引导学生树立正确人生观、世界观、价值 观。二、典型案例1 .案例简介案例属于课程第一章“劳动法概述”，教学内容为劳 动法的概念和调整对象、劳动法的特征、作用、基本原那么，劳动法的 产生与开展等。思政元素以现实的“疫情防控”为背景，引导和启发 学生的马克思主义劳动观和家国情怀。
2、2 .案例基于法学专业学生对热点案例的关注，而目前疫情是中国 最大的社会焦点，因此提出思考题：新冠肺炎疫情期间，无数医护工 作者在疫情中逆行，认真履行岗位职责，加班加点工作。引用学生熟 知的“有人替你负重前行”案例，提炼劳动法因素，让学生认识到劳 动法在每一个环节都是至关重要的，培养岗位职责意识和社会责任感。 从理论知识辐射到实践教学环节，并与人才培养目标相结合。打破教 学局限于课堂的壁垒，充分建立“课前-课堂-课后”的联动机制。课程设计以下流程：课前，安排具有实践意义的思考题，要求阅 读具有德育性质的教学资料；课上，首先结合模拟法庭的真实案例、 深度讨论思考题，其次从劳动法的立法目的、中共中
3、央关于构建和 谐劳动关系的通知、社会主义核心价值层层深入，最后再反思实践 思考题；课后，要求观看课程内容的视频讲座，提升学习效果。通过 在劳动法知识体系中寻找与德育知识体系的“触点”，通过认真解决 “疫情下劳动关系的协调”的真实社会问题，使学生真正建立起法律 信仰，正确看待依法治国进程中的问题和困难，自觉肩负起社会建设 的重要使命。考核环节采用讨论、个别发言和提交书面个人观点总结 的方式进行，设计不同形式凸显学生特长的差异性。三、案例成效本课程传承着人类劳动自强、人权保障、追求自我进步和社会共 同开展的正义光辉，更易于实现德育观点的承载和互生情感的共鸣, 是学生道德素养提高的有利保障。在进行教
4、学设计时，通过设置思政 专栏的方式，使课程思政内容外显。深度挖掘课程本身所蕴含的思政 元素，以课程导学的方式融入到课程中去。通过思政要素与课程知识点隐性融合的方式来展现课程思政内 容，深度挖掘课程知识点所蕴含的思想政治元素，将思政元素浸润到 知识点的讲授中去，运用视频、PPT、文字等多种资源形式相结合的 方式来展现该知识点，以到达“春风化雨、润物无声”的教学效果。 如在劳动与社会保障法第一章中，讲授“劳动法基本原那么”和“劳 动法的产生与开展”这两个知识点时，融入了社会主义法治意识和制 度自信等相关内容，既不生硬，又与课程内容高度契合，教学效果良 好，到达了教学目的。以“显性引导”与“隐性融合
5、”相结合，课程考核与平台拓展为 支撑的课程思政学习资源建设方式，将思政要素与课程内容有机融合, 防止了生搬硬套，空讲理论的现象，激发了学生的学习兴趣，提高了 学生学习的积极性，效果显著。“课程思政”是一系统工程，其建设和改革必须继续探索、深化 和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上，结合自身课程 的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专 业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。 其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化， 润物无声”。课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问卷、 知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对学生历 史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计 等对学生课后练习进行针对性辅导，反应服务教学过程，实现对学生 开展的动态追踪。