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1、数字媒体艺术概论课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介面向对象：21级数字媒体艺术专业学生，大一第二学期。开设目的：本门课程数字媒体艺术概论与专业名称高度 一致，是专业学习的系统性理论，为数字媒体艺术专业其他学科 的学习打下相应的良好理论基础，并为学生考研提供理论知识储 备。为实践提供理论基础、设计思维和方向。该课程对应21级 数字媒体艺术人才培养方案中的“熟练掌握数字媒体艺术专业基 础知识”这一目标，本课程作为数字媒体艺术专业的相关学科基 础课，旨在提高学生对数字媒体艺术相关理论的系统认知与架构, 开拓专业学习与应用研究的视野，培养学生对数字媒体艺术的兴 趣。主要内容：第一章 初识数字媒体艺
2、术概论第二章 媒体进化 视角下理解数字媒体艺术第三章 艺术与数字媒体艺术美学第四 章数字媒体艺术简史第五章数字媒体艺术一一从技术角度探讨 第六章数字影视艺术第七章数字动漫艺术第八章数字游戏艺 术第九章数字媒体网络艺术第十章数字互动艺术第十一章数 字媒体艺术与文化创意产业课程特色：分别融合多本数字媒体艺术相关著作和教材，从 媒体、艺术、历史、技术、应用等角度分别探讨数字媒体艺术。 以积极教学法为依托，引导并鼓励学生参与多种学习型的课堂活 动，形成以学生为中心，以学生学习效果为输出的教学成果。4.课程思政理念及分析(1)案例中融入中国文化教育，通过典型的运动会吉祥物的设计分析，阐述中国优良传统文化
3、和精神的表达，增加学生对 传承发扬中国优秀文化的的认同感和使命感。(2)案例中仔细分析中国特色的视觉元素，引导学生识别 并理解，并尝试在创意设计中实践。(3)案例讲解中进行升华，引申出中国人们美好的精神品 质和对未来生活的期盼，引导学生建立正确的人生观、价值观、 世界观。(4)通过小组活动，让学生深切认知到，一个好的吉祥物、 IP角色的设计，将成为中国文化的传播名片，增加学生对专业 学习的历史使命感。(5)通过讲解2022年北京冬奥会吉祥物雪容融是大三学 生设计，增加学生学习专业的信心，鼓励学生学好专业，勇于突 破自己。(6)通过案例分析，启发学生思考数字媒体艺术专业学习 的正确目标，数字媒体
4、艺术设计作品的核心价值，做好新时期有 理想有担当的文化人，并在专业学习和个人成长中不断践行。(7)通过IP角色的精神和文化内容的分析，深入理解优 秀IP角色所蕴含的文化和精神元素，引导学生认同并自主建立 积极向上、乐观进取的人生观、价值观、世界观。(8)通过IP角色的情感价值研究，培养学生的情感价值 认知。教学效果分析教学效果良好，到达了预期的知识目标、能力目标、价值目 标，学生在潜移默化的思政教育融入中得到了不同程度的成长, 各种层面的学习能力都有所表达。二、课程挖掘的思政资源分析结合课程实际，描述本课程立德树人的内涵，说明将思想政 治教育纳入课程教学目标的全过程，如何在教学设计中，深入挖
5、掘课程中蕴涵的思想政治教育元素，推动马克思主义基本原理、 中国优秀传统文化、科学精神、政治意识、职业情怀、技术思想、 人文素养等思想政治教育内容与专业知识讲授的有机结合。坚持 立德树人的根本任务，将中华优秀传统文化教育内容融入到本课 程的教学要求中，在教学设计中课程思政注重从以下方面进行设 计：(1)借鉴国内成功实践案例的优秀经验，剖析本专业中领军 人物的奋斗故事，培养学生老实、守信、坚忍不拔的性格，提高 学生在沟通表达、自我学习和团队协作能力。(2)遵守国家的课程标准和认真负责的工作态度，树立正确 的设计观，努力提高自己的技能，为社会和人民造福。(3)在课程内容和案例选择、教师示范和案例分析
6、等角度深 入挖掘思政内容和课程内容的结合点，将思想教育融于知识传授 中，细化为对具体内容的要求，提升课程融合能力。(4)思政元素加在每个章节的案例设计局部，通过案例教学, 充分挖掘案例中蕴含的思政元素，在潜移默化中加强学生思想政 治教育，真正实现立德树人的根本目的.通过案例的引入，将思 政教育融入课堂教学的全过程。三、案例信息.价值目标(1)通过IP角色的主题学习，能够从案例感受到中国传 统文化内涵与意义，肩负起新时代青年学习中国文化、传承中国 文化的历史使命。(2)从IP角色的类型学习中，获得积极人生观、价值观、 世界观的正面影响，并努力将其融入到角色创意设计中。(3)通过角色设计增强学生的
7、情感体验和情感价值。(4)在分组讨论学习中，培养团队合作意识、竞争与参与 意识、探索与创新精神。(5)在主题汇报中，锻炼语言组织表达能力、团队配合协 教学调能力，促进知识的理解和吸收。目标.知识目标(1)识记IP的概念。(2)区分不同IP角色类别和特色。(3)梳理IP角色中蕴含的中国文化和视觉元素。1 .能力目标(1)掌握良好的理论知识学习、总结、归纳能力，针对问 题的思考与辨析能力。(2)具有结合所学理论知识进行实践分析，或者运用理论 知识分析现实中的专业应用等。(3)具备丰富的创新思维能力，观察力、想象力。(4)重视中国传统文化的学习，挖掘并提炼其中的文化内 容和艺术理念，思考其在数字媒体
8、艺术中的内容表达，传统艺术 形式与数字媒体艺术形式的融合与碰撞。(5)鉴赏并分析数字媒体艺术各类形式，理解并研究艺术 内涵与设计背景，具备一定的创意设计能力和艺术审美能力。(6)良好的语言组织和表达能力，具有良好的逻辑；注重 学生团队精神和沟通能力的培养，能清晰表达思想，共同分析讨 论解决问题的方法。(7)具有能够树立自主学习、终身学习的观念，持续自我 完善、与时俱进。1 .课堂设计思路容分析课程导入：从冬奥会IP角色作为导 入，引导学生观察，并与北京奥运会IP形象、1990年亚运会IP 形象做比照。学生活动：教师组织进行小组活动，学生先进行独 立思考，然后进行组内提供和讨论，组长收集组内讨论
9、结果，并 进行汇报，教师进行板书和总结。教学内容分析思政元素：分析三届运动会吉祥物IP角色中的中国文化元 素、蕴含的中国精神。从吉祥物设计的时代变迁反映出我国科学 技术、经济等综合国力不断变强，数字媒体艺术与技术水平、艺 术设计与文化输出软实力的提升，引导学生建立文化自信，读懂 中国文化、传承中国文化、制作文化创意数字媒体艺术作品，为 中国文化的创新和发扬做出努力。学习目标一：识记IP概念讲解IP概念，说明IP与文化之 间的关系，并强调IP角色设计的重要性。提问：什么是成功的 IP角色?教师举例说明：孙悟空的IP角色介绍与应用。学生活动： 小组活动 改良版头脑风暴。活动主题：列举有哪些成功的I
10、P角色？教师组织学生进行小组活动一改良版头脑风暴，以组为 单位快速讨论，并以小组头脑风暴的形式，每组依次举例，进行 2-3轮，教师将结果板书，板书时注意将例子按IP角色进行分 类，分别写在书写区的左侧和右侧。教师分析学生提出的案例, 并引导学生思考两列例子的区别，提出IP角色的两大类型。学习目标二：区分IP角色设计的两种类型自我投射型、宠 物/伙伴型，教师讲解两种类型的表现，并引导学生进一步分析 两类角色的不同特点。思政元素：引导学生体会角色本身所具有的人格精神和人 生观、价值观，进行积极精神内涵的传输。学习目标三：梳理IP角色设计两种类型的特色启发学生思 考IP角色的设计，除了外在的造型，更
11、重要的是它所具有的内 涵和代表的意义，甚至给人以情感价值。思政元素：学生情感价值的培养。布置作业：课后独立构思 具有中国文化的IP角色创意设计，制作角色设计思维导图， 绘制角色草图。2 .教学重点（1）识记IP角色概念。（2）区分不同的IP角色类别，并举例说明。（3）归纳出不同类别IP角色的设计特色。（4） IP角色设计中文化价值与积极情感价值的出。3 .教学难点（1）梳理不同类别的IP角色设计特色。（2）中 国文化元素在IP角色设计中的融合与创新。4 .对重点、难点的处理通过优秀案例的梳理分析和学生活 动的有效组织，启发学生进行IP角色设计概念的识记，类别的 区分，特点的思考、探究、讨论、归
12、纳，设计的评价、创造。1 .教学过程课程导入：从2022年北京冬奥会吉祥物、2008年北京奥 运会吉祥物、1990年北京亚运会吉祥物作为导入，引导学生观 察，教师分析吉祥物的设计特色，其中蕴含的中国文化与视觉设 计元素。组织学生活动：引导学生将三次运动会吉祥物做比照，分析相同之处与不不同点不同点相同点拟人化的设计制作技术越来越先进体育精神寓意美好中国文化和元素（熊猫）呈现方式更多样不同时代的希翼吉祥物IP角色引导学生思考吉祥物转化为IP角色的变迁：吉祥物越来越 具有IP的相应属性，不再像过去的吉祥物，只是一个视觉符号, 而是在文化、经济、传播、技术等融合作用下，形成了典型的文 化符号。思政元素
13、：1、历届运动会吉祥物设计中的中国文化和中国视觉元素的 学习。2、运动会吉祥物IP角色的设计反映出中国的国宝、中国 的文化和精神，变迁反映出国家科学技术、经济等综合国力得到 提升，数字媒体艺术与技术能力的提升。3、数字媒体艺术设计的核心是文化创意内容。任何媒体、 任何时代，真正有生命力的作品是有文化、有内涵、有灵魂的作 品O4、同学们要始终理解并牢记文化自信，将优秀的中国文化 和中国精神的基因融入生命，实践到专业学习过程中，表到达未 来的成长格局中。由吉祥物与IP角色设计的话题引入学习目标一。学习目标一：识记IP概念和意义IP: intellectual property,原意为知识产权，伴随
14、着新媒 体的崛起，文化IP已经成为一种文化产品之间的连接融合，有 着具有独立知识产权、高辨识度、广泛知名度和极强衍生性的文 化符号。(2018中国文化IP产业开展报告：目前IP经济已经成 为文化产业各领域高速开展的重要动力。打造高品质、有影响力的文化IP成为我们努力的方向。IP角色是孵化打造IP的最基 本工作。提问：有哪些成功的IP角色？课堂组 织与实 施教师举例说明：孙悟空IP角色案例。组织学生活动：组织引导学生回顾自己的学习和生活经验，并进行改良版 头脑风暴，列举都有哪些成功的IP角色？学生活动：小组活动一一改良版头脑风暴改良版头脑风暴，进行小组讨论。每组同学先进行独立思 考，再由小组组长
15、带着下进行讨论，小组记录员收集思路，最后 由教师提问，各组分别进行回答。教师将答案进行板书。引导学生分析提出的角色案例，通过案例引导提问，总结出 IP角色设计的两种类型。通过引导，使学生梳理出两种角色设计类型中的特色。自我投射型角色宠物/伙伴型角色角色具有从人性的某种弱点走向坚强的品质 角色人格化，保持宠物特性角色的形象和名字容易辨识记忆功能性：确定明确的任务/使命角色的三观和态度要明确积极人生观、价值观设计简单角色生活状态典型，人们容易将自我投射宠物/伙伴和人的感情联系强，亲和力强教师总结：IP角色可以是人、动物、宠物、植物、机器人、外星人、 虚拟偶像，一个强大的IP角色能自我进化成超级文化
16、符号，既 可以成为优秀内容的象征，又可以成为企业的代表形象，甚至可 以成为城市、民族、国家、以及文化的代言者。核心是要融入并 表达出精神与文化内容。比照两种角色类型的情感价值：“自我投射型”让人在代入中提升和满足，“宠物伙伴型” 给人带来帮助和陪伴的愉悦。思政元素：IP角色设计中情感价值的输入，对学生进行情感价值教育。布置作业：引导学生进行独立角色创意设计构思，再以小组形式进行 头脑风暴训练，创意构思IP角色草图，并进行组间PK。2 .教学方法主要运用案例教学法，以案例使学生快速建立对概念的直 观认知，通过典型案例的分析和比照，引导学生深入思考IP角 色设计要点、设计目的、设计要素和内涵文化。另外配合使用积 极教学法，应用其中的有导向性提问、小组活动、改良版头脑风 暴等，结合学生的思维导图绘制、艺术内容的具体实践设计、团 队合作、演讲和组间PK互评完成整个课程学习。3 .教学活动设计案例分析，配合有导向性的提问。小组活动，包括改良版头脑风暴、小组成员演讲、组间PK互评。个人创意思维训练与艺术实践。