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1、福州市中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0教师个人研修计划教师姓名刘雪珍学校福州市晋安区第二实验 小学任教学科语文任教学段六年段职称一级教师自诊教学问题点教学模式单一的讲授很难激发学生的学习兴趣，学生很早 地接触了数字化的影像、信息，对教学过程的情景应用也有了 更高的要求。教师在教学方式上还简单的停留在PPT演示中， 课堂还停留在知识传授层面，还达不到学生自主获取知识的水 平。在教学设计当中，资源获取途径较少，还不能熟练查找、 下载、使用可使用的资源，不能经常使用网络资源进行教学。 评价方式比拟单一，没用先进的教学技术手段、信息技术手段 对学生的成绩进行客观的评价。在信息技术应用入校的这
2、几 年，深刻认识到信息化技术运用对课堂时效的作用，希望自己 能尝试在学习活动中运用信息技术支持发现与解决问题，引导 学生学习。重点研磨课例本次提升工程2. 0培训围绕六年级上册宇宙生命之谜， 开展能力点反思视角下的研课磨课，重点围绕A1技术支持的 学情分析、A2数字教育资源获取与评价、A5技术支持的课 堂导入这三个能力点学习。教学中学会希沃白板等技术手段， 提高自己应用信息技术进行学情分析、获取各种，丰富课堂教 学导入等的能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方 式，满足个性化开展需求。信息化教学能力 提升目标1、合理应用信息技术展开学情分析，优化教学效果2、掌握各种教学资源的检索与获取的
3、基本方法与技巧，提高课堂教学效果3、利用技术支持丰富课堂导入形式，激发学生学习愿望12选择微能力点（根据学校推荐能力点范围，参考中小学教师信息技术应用能力校本 应用考核规范，选择至少3个能力点，线上选学课程，课堂实践应用， 教研组内研磨，形成3个能力点认证材料，参与校本应用等级考核。）编号维度能力点所属环境A1学情分析技术支持的学 情分析多媒体教学 环境A2教学设计数字教育资 源获取与评 价多媒体教学环境A5学法指导技术支持的 课堂导入多媒体教学 环境【特别提醒】：按照福州市提升工程2.0培训要求，每人需完成3个能 力点的校本应用考核，覆盖“四学”中的三个维度，并且至少有一个能 力点的认证材料
4、能够表达个人使用交互式电子白板技术的情况。了解能力要求研读中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范，提 炼所选择能力点的提交材料要求，了解校本应用考核评价标 准。A1技术支持的学情分析：合理利用信息技术手段辅助分析学 情，从而从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储藏、学 习能力、学习风格以及学习条件精准确定教学的适切目标为教 学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学 依据为教学中动态调整教学内容和方法提供参考A2数字教育资源的获取与评价方法:信息表填写完整准确；提 交了两份不同形式的资源；资源给学生以正面积极的引导；资 源与主题较为契合，能够支持教学主题的学习；对资源的适用
5、性和科学性做了简要分析。资源获取方法恰当、步骤清晰、渠 道合理；对资源检索方法做了简要分析；视频清晰流畅，画面 稳定。A5技术支持的课堂导入：给学生以正面积极的引导；导入目 的明确清晰，契合教学主题和学习需要；导入环节设计较为合 理，恰当应用了媒体资源，能够很好引入教学内容；媒体资源 /工具选用合理、应用方式可操作性强。附件：30个微能力点名称及“四学”维度、信息化教学环境说明“四学”维度微能力点A.多媒体教学环境B.混合学习环境C.智慧学习环境学情分析A1技术支持的学情分析B1技术支持的测试与练习教学设计A2数字教育资源获取与评 价B2微课程设计与制作C1跨学科学习活动设 计A3演示文稿设计
6、与制作B3探究型学习活动设计C2创造真实学习情境A4数字教育资源管理学法指导A5技术支持的课堂导入B4技术支持的发现与解决 问题C3创新解决问题的方 法A6技术支持的课堂讲授B5学习小组组织与管理C4支持学生创造性学 习与表达A7技术支持的总结提升B6技术支持的展示交流C5基于数据的个别化 指导A8技术支持的方法指导B7家校交流与合作A9学生信息道德培养B8公平管理技术资源A10学生信息平安意识培 养学业评价All评价量规设计与应用B9自评与互评活动的组织C6应用数据分析模型A12评价数据的伴随性采 集B10档案袋评价C7创立数据分析微模 型A13数据可视化呈现与解 读三种信息化教学环境说明：A.多媒体教学环境在简易多媒体教学环境和父互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体 教”，即以教师为主导的课堂教学B.混合学习环境在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”， 即教师通过环境支持学生自主或合作学习C.智慧学习环境用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习