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1、小学道德与法治课程标准测试题答案（一）一、 单项选择1 .品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活 为 基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（B） oA.活动课程B.综合课程C.活动型综程D.生活课程2 .品德与牛活课程的核心是A.帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律B.帮助学生参与社会，学习 做人C.引导儿童珍爱牛命，热爱自然，热爱科学D.引导儿童热爱牛活，学 会关心、积极探究3 .品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导，“祝你平安生题中 设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是（B） ） oA. 110 B. 122 C119 D. 1204 .品德与社会课程设计
2、思路：-条主线，点而结合，综合交叉，螺旋 上升。请问-条主线指以（B）为主线。：A、学牛的牛活B、学生的发展C、学生的体验D、学生的实践5 , 了解不同民族生活习惯和独特风土人情是多彩的民族风情”主题中 的一个重要活动内容，泼水节是（C）传统节日。A.彝族B.布依族C.傣族D.蒙古族6”将垃圾分类”是主题美,就这么简单”中的一一个操作性活动， 其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列（C）是可回收的垃圾A.霉变食品碎玻璃片B.废弃衣服，废弃电池C.报纸矿泉水瓶D.烟头建 筑垃圾7、在学习”选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购 物，具备初步的消费者自我保护意识这个教学内容
3、时，一位教师在课前安排学生 独立去商场购买东西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程（A ）的基 本特征。A、实践性B、开放性C、活动性D、综合性8 .唐诗”独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插 茱萸少一人。描述的是（C）一种插茱萸，除恶气”的传统习俗。A.端午节B.中 秋节C.重节D.清明节9 .品德与生活课程评价的主要F的是激励每个儿童的发展，促进每个 儿童的品德发展与（B）。A.牛活质量的提高B.牛活能力提升10.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（C）。A.感受B.感情C.感 悟D.感想二、简答题；1、结合自己的教学实践回答下列问题：1）品德与牛活（
4、社会）课程常用的教学形式分别有哪些？ （6分）答：品德与生活课程常用的教学形式有：A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动；B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。2）试就其中一种活动形式举例说 明。（4分）答略）2、请简要介绍品德果程开放性具体包括哪些方而的开放？ （10分）答:开放性具体包括了以下儿方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动 形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性;教学评价的开放性。3、小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？ （10分）答:性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良 好、乐于
5、探究、热爱牛活的儿童为目标的活动型综合课程。（2）小学品德与社会课 程的性质：是在小学中高年级开设的一门以学牛的社会牛活为基础、以学生良好品 德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。核心：（1）品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。 （2）品德与社会课程的核心是:帮助学牛参与社会、学习做人。三、教学活动设计试着运用品德与生活新课程理念，并结合自己的理解，写出我为家人添欢斥“或”可爱的动物”的教学设计。要求:活动设计的目标准确，能很好地表达教材意图，活动设计过程清晰，体现新课 程的理念等。道德与法治品德与生活课程标准测试题（二）姓名：分数：一、填空题。（ 38分）1、
6、本课程视儿童的（）为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下）生活、主动参与（生活、（）的过程，2、本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以（）为教和学的基木形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的（）、（）或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的（）、（）和主动建构来实现。3、本课程以儿童的生活为基础，具有（）课程设计体现儿童与（）、儿童与（）、儿童与自我的内在整合。4、引导儿童）、学会关心、（）是这（门课程的核心。5、参与并享受（）、（）、（）的学校生活是每个儿童的权利。6、木课程采用的评价方法主要有：（）、访谈、（）、成长资料袋评价、（）
7、等。二、判断题。（25分）1、学校生活是童年生活的重要组成部分。（）2、儿童品德的形成源于家长的教育。（）3、负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。（）4、本课程旨在培养乐于探究、热爱生活的儿童。（）5、道德与法治课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的生活能力提升。（）三、简答题。（21分）1、本课程的基本特征是什么？ （12分）2、教学内容如何选择？ （9分）四、论述题。（16分）请谈谈本课程采用的评价方法。小学品德与生活新课程试卷及答案一、填空题（60分，每空1.5分）1、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标
8、的活动型综合课程。2、 儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童 实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而 非虚假的道德体验和道德认知。3、低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育， 为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在 价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。4、 学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、且竺、有尊 严的学校生活是每个儿童的权利。5、 童年生活具有完全不同于成人生活的需要和箸点，它不仅仅是未来生 活的准备或教育的手段,其本身就蕴藏着丰富的发展内遛与价值。
9、6、儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。7、重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有 利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。8、儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与 自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。9、“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组 成课程的基本框架，并据此确立课程的目标、内容标准和评价指标。10、 负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求愉快、积极 地生活是儿童生活的主调，健康、安全地生活是儿童生活的前提卷 基础, 动脑筋、有创意地生活是时代
10、对儿童提出的要求。一二、简答题,40分）1、小学品德与社会课程具有哪些基本特征？ （25分）答：1生活性。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程 内 容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正 确的 价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2 .开放性。本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教 师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣 的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可 以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰 富多彩的体验和个性化的创意与表现。3 .活动性。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游 戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实 现。 活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而 非单纯地 只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而 非仅仅依靠听 讲来学习。2、 “品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用哪三条轴线和四个方面组成课程的基本框架？ （15分）答：三条轴线是儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然。四个方面是：健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心 地 生活；动脑筋、有创意地生活。