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1、快乐读书吧教学目标1 .产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故 事，了解故事的主要内容。【语文要素】2 .能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。3 .能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重难点1 .产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故 事，了解故事的主要内容。2 .能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。教学准备1 .阅读田螺姑娘聪明的牧羊人及其他民间故事。2 .阅读记录卡和学习探究单。教学课时机动中国/欧洲/非洲民间故事阅读记录卡 阅读者：篇目阅读时间（分钟）阅读收获中国/欧洲/非洲民间故事阅
2、读记录卡 阅读者：篇目阅读时间（分钟）阅读收获探究单：探究者：故事主要内容我喜欢的人物或情节我的疑问主人公的具体 做法及原因故事流传下来的原因我受到的启发探究小结一、激趣导入，了解学生阅读基础1 .导入：同学们，这段时间我们一直沉浸在民间故事的学习中，除了本单元 学习的猎人海力布牛郎织女，你还知道哪些民间故事？你是通过哪些途径 知道这些故事的？（指名说）2 .教师总结：看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多民间故事。无论 是中国的民间故事，还是其他国家和地区的民间故事，都包含着人们对美好生活 的期盼。你讲，我听；我讲，他听。这些故事就这样口耳相传，直到今天仍旧吸 引着我们。这节课，让我们再次
3、感受民间故事的魅力，探究民间故事的学习方法。二、分享交流1 .组织学生小组讨论：在众多的民间故事中，你最喜欢哪些故事？为什么喜 欢？以小组为单位讨论，并填写下面的表格。喜欢的故事八仙过海马头琴的传说徐文长难倒窦太师喜欢的原因故事中每个神仙都各 有神通，特别神奇。了解了牧民喜欢马头 琴的原因，知道了动 物也是有感情的。因为徐文长幽默、机智。芍荐人XXXXXXXXX2 .全班交流。3 .教师归纳总结:从刚才的分享中我们可以看到，民间故事有着不同的题材。 有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中 无法达成的愿望，比如聚宝盆八仙过海；有的是生活故事，表达了劳动人 民对美好
4、生活的愿望，比如马头琴的传说；还有一类是民间笑话，这类故事 幽默、滑稽，借诙谐风趣的文字宣扬正义，惩恶扬善，如徐文长难倒窦太师。 你喜欢哪一类故事呢?可以尝试为自己喜欢的民间故事分分类。三、共赏经典，感知阅读民间故事的方法1 .让学生自主阅读教材中的田螺姑娘片段。2 .组织全班交流。(1)谁知道这个故事是如何发展的?结局是怎样的？预设：故事的发展:后来年轻人不去田里干活了，专门等田螺姑娘。田螺姑娘却 不再给他做饭了。小伙子失望地和老大娘说了事情的经过后，老大娘点醒了他: 只有天天去做活，才能吃上田螺姑娘的饭，田螺姑娘才能嫁给他。小伙子照做了， 果然田螺姑娘又回来了。故事的结局：田螺姑娘嫁给了小
5、伙子，两人过上了幸福的生活。(2)你最喜欢哪一部分的内容?为什么？预设：我最喜欢小伙子两次去找老大娘的部分，因为老大娘懂田螺姑娘的心思，很 有智慧，能点醒小伙子。(3)你喜欢田螺姑娘吗?为什么田螺姑娘要给这个年轻人做饭，并成为他的妻 子呢？预设:我喜欢田螺姑娘，因为田螺姑娘很勤快。他看到这个年轻人很辛苦， 很心疼他，就想帮他分担家务。(4)为什么当年轻人不到田里耕作了，田螺姑娘就不出现了？预设：田螺姑娘喜欢勤快的人，年轻人不去田里耕作了，田螺姑娘就不喜欢他了。(5)你认为这个故事之所以能流传下来的原因是什么？你从故事中受到什 么启发？预设：故事流传下来是因为它可以让人们明白：要过上幸福的生活，
6、就要劳动。我 们要靠自己的双手创造幸福的生活。3 .总结:刚才大家一起分享了阅读田螺姑娘的体会，我们知道了可以从 以下几个方面去阅读民间故事(课件出示要点)：(1)弄清楚故事讲的主要内容(起因、经过、结果)；(2)找到自己喜欢的人物或情节；(3)深入思考主人公做法及背后的原因；(4)思考故事流传下来的原因；(5)总结自己受到的启发。教师进一步引导:在读民间故事时，如果我们能想一想这些问题，可以帮助 我们把故事读得更深入，收获也会更大。这样阅读,不仅能让我们了解故事内容， 还能借助人物、情节，感受故事中人物的思想、品行，理解故事所倡导的价值观， 了解不同国家和地区的文化。四、学以致用，制订阅读计
7、划1 .帮助学生预测读书时间。引导学生思考:刚才我们总结了阅读民间故事的方法，同学们阅读推荐书目 时相信会有更多的收获。对于这三本书，你准备用多长时间读完呢？2 .帮助学生确定读书顺序:为了方便大家边读边交流，建议大家先读中国民间故事，再读欧洲民间故事和非洲民间故事。3 .提出阅读建议。(1)四年级我们学习了作批注的阅读方法，遇到感受深的地方，同学们可以 边阅读边作批注，方便阅读结束后进行交流、分享。(2)每位同学选择每本书中自己最感兴趣的2个故事，用我们学过的读民 间故事的方法进行探究。(3)在读书的过程中，特别是读欧洲民间故事和非洲民间故事时，由于文化 背景不一样，我们会碰到读不懂的地方，
8、这很正常。同学们可以暂且跳过这些难 懂的地方，先读懂故事。这些不懂的地方，可以在读完故事后再查阅相关资料, 寻求答案。(4)小组同学可以一起探究：不同国家、不同地域的民间故事有什么相似 的地方？有哪些明显的不同？你从中感受到了什么？(5)教师发放读书记录卡、阅读探究单。教学反思教学中，我将课堂交给了学生，整个教学过程流畅而紧凑。先由激趣谈话交 流环节，了解学生对民间故事的认识程度，另一方面，通过让学生讲述自己了解 民间故事的途径，启发学生感受民间故事流传广泛，代代相传的特点。紧接着, 我以小组分享交流的形式，引导学生大致了解民间故事的类型，了解有关民间故 事的常识，引导学生逐步感受到阅读民间故
9、事的方法，而不至于像以前一样读民 间故事仅限于内容，真正带领学生深入思考，挖掘故事的内涵，从而真正激发起 学生对民间故事的探索欲望。学生在品读田螺姑娘时，我用问题作为引领, 让学生明白读书时不能只看表面内容，要试着对人物行为背后的原因进行思考和 探索。通过这节课的学习，学生的思维有了一定的改变，基本掌握了读民间故事 的一些方法，也为后面学生学以致用，制定阅读计划奠定了基础。快乐读书吧教学反思教学反思1 .在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握 上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解田螺姑娘这个故事，然后引导 学生了解中国民间故事这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此
10、基础上向 学生们推荐外国的民间故事。2 .在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感 受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激 发他们热爱民间故事的情感。这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他 们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。快乐读书吧：从前有座山说课稿一、说教材快乐读书吧是五年级上册第三单元的收尾。它包括两个方面 的内容，一是你读过吗，二是相信你可以读更多。首先让学生了解田 螺姑娘这个故事，然后引导学生了解中国民间故事这本书，从 中感受民间故事的魅力，同时让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的 期
11、盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故 事的情感，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。二、说学情对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇 编作品的阅读基础上的进一步提升。快乐读书吧意在激发学生阅 读中国、欧洲、非洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的 方式进行民间故事阅读活动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习 惯，并感受读书的快乐、分享读书的快乐。三、说教学目标. 了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容；1 .体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感；.尝试接触并了解外国的民间故事。四、说教学重难点教学重点了解中国耳熟能详的民间故
12、事，并能讲述故事内容;体会民间故 事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。教学难点体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。五、说教法学法针对快乐读书吧的特点，我采用的主要有引导、讨论交流、归纳 总结等教学方法。六、说教学过程：环节一、激发兴趣，导入新课教师出示老和尚和小和尚讲故事。你认为这是一个怎样的故事？有什么含义？学生分享自己的理解，能自圆其说即可。师明确:我国的民间故事有很多，老师给你们找到几个：孟姜女八仙过海、梁祝等。导入课题，齐读课题 环节二、感知故事，感受魅力师；同学们，谁知道田螺姑娘的故事?请给大家讲一讲。生讲故事，师提出问题。师：同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗
13、?这反映了古代人民的 什么愿望？生自由发言，师总结。师:这个故事来自我国民间故事，同学们，你们喜欢民间故事吗? 为什么？生自由回答，畅所欲言师；大家还知道什么民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望 或情感？在学生讲完故事后，师适当做出评价。这个故事来自我国民间故事。民间故事作为一种口头艺术，一 般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同.时 加深听众的印象。民间故事往往寄托着人们朴素的愿望:正义却弱小的主人公总是 能够打败强大的对手;心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福 的生活等等。民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些：阿拉伯 故事集一千零一夜、欧洲的列那狐的故事
14、、非洲的民间故事 等。环节三、拓展延伸，布置作业中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记 下来，讲给同学们听。知识拓展：1 .民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上 讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式 的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话” “古话”“古经”等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的 一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广 泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不 局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。它们往往包含 着自然的、异想天开的成分。2
15、.一千零一夜是阿拉伯民间故事集，又名天方夜谭。该 作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、 善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀 掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国 王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了， 使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜， 国王终于被感动，与她白首偕老。因其内容丰富，规模宏大，故被高 尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。3 .列那狐的故事是由法国让娜勒鲁瓦-阿莱改编的童话。 该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的 霸道、雄
16、鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一 方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对 手。作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂 的局面。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后 来的文学产生了较大影响。4 .传说松迪亚塔是古代曼丁国（今马里、几内亚一带）凯塔王朝继 承人。国王去世前遵照先知预言立一丑妃之子一一7岁还在地上爬的 松迪亚塔为王，但王后莎苏玛违背国王遗愿立自己的儿子为王。松迪 亚特不堪忍受侮辱，逃往国外。成人后的松迪亚塔文武双全，在王后 母子无力抵御外敌入侵的情况下，他联合十几个国家，起兵讨伐入侵 之敌，最后创建了盛极一时的马里帝国。松迪亚塔是个一心为民、敢 于战胜入侵之敌的民族英雄。史诗由世袭的史官、民间艺人格里奥等 口耳相传。七、板书设计动人的情节快乐读书吧向往美好生活美好的情感