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1、【新】个别幼儿个别对待在幼儿的午餐时间中，每次都能看到孩子与孩子的个 体差异很大。吃饭吃得快的孩子不到10分钟已经吃完了， 吃得慢的孩子等全部孩子已经吃完了，他们还在位子上慢慢 的吃着。我们班的XX就是其中的一个。每次吃完保，大家 都要去饭后散步了，唯独xx还坐在餐桌前不停的咀嚼着。其实接手中三班都快三个月了，对于XX的吃饭问题我 也一直很关注，每到吃假时间，我总要提醒XX好几次。该 用的方法都用了，（鼓励、提醒、批评等等）可是这样的状 况一直没有多大的改变。我也试图帮XX找过原因。每次去 看她时，总是不停地咀嚼着饭，不像很多孩子要不聊天，要 不把饭含在嘴里。随着天气的慢慢变冷，我真的很担心X
2、X 的吃饭问题。决定找XX的妈妈深入的谈一次。在一次离园活动中，我把XX的妈妈叫到了旁边。从妈 妈的口中也可以感受到其实妈妈也很担心XX的吃假问题。 平常在家中也花了很多的经历。可后来还是放弃了。无论妈 妈用什么方法，付出多少努力，后面的结果都是一样的，以 失败告终。第二天吃饭我又一次走到XX的身边，一边引导孩子快 点吃饭，一边问XX： “你菜还要加吗？ ”可XX总是使劲的 摇头说不要，我还接到，如果你菜菜实在是吃不下，可以倒 掉。XX肯定的说，“老师，我可以把这些饭菜全部会吃完 的。” 一边回答一边还不停的咀嚼口中的饭。无意间我从电 视上看到了一个关于牙齿的节目，在节目中也说到这样一个 案例，跟XX的事例很像。可能是因为牙齿咬合度不够，导 致吃饭很慢。我又一次找XX的妈妈，也把建议带给了她妈 妈，妈妈很感激，决定带XX去牙科看看，看过以后，妈妈 向我们表示了感谢，幸好发现了早，没有错过最佳治疗时间。得知了 XX的真实原因以后，我也有点难过，其实在幼儿 园中每个都是独立的个体，可是当个别孩子跟不上集体要求 的同时，老师总是一味的提出要求，引导幼儿改正。其实我 们更要做得是了解真正的原因，才能帮助幼儿解决实质的问 题。