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1、六 年级数学科教案主备教师诸红课时第3课时总第22课时教学内容比例的意义和基本性质练习课课型练习课学情分析按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导 思想，让学生在“计算一观察一发现一比较一概括一应用”的学习过程中 掌握知识。教材分析在探索比例的意义和基本性质的过程中，进一步发展自己的合情推理能力 （难点）。自主学习，经历探究的过程，体验成功的快乐。本节概念性的 东西较多，学生需要理解：比例的定义、项、内项、外项、内项的积、外 项的积等等。因此对此类知识，我大胆放手，通过让学生自学课本，让学 生讲的方式，使学生的学习能力得到了提升。教 学 目 标知识与技能进一步理解比例的
2、意义，认识比例各部分的名称。理解并掌握比例的基本性质。过程与方法能比较熟练的运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例，培养观察 能力、判断能力。情感态度价观进一步渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点比例的意义和基本性质。教学难点运用比例的意义和基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例。教学准备教学过程个性思考一、判断、组成比例第1题，上面两个表相对应的两个量的比可以组成比例，下面两个表对应 的两个量的比不能组成比例。第4题，学生判断并组成比例后，指出比例的内向和外向。给同位说一说。 第5题，让学生应用比例的基本性质进行判断，并组成比例。二、根据要求写比例第2题的（1）和（4）可以组成
3、比例，注意可以组成多个比例。第3题，比值是5的比很多，如10 : 2, 2.5 : 0.5, 30： 6, 15 ： 3等，它们 都可以组成比例10 : 2 = 2.5 : 0.5, 30 : 6=2.5 : 0.5练习时可以让学生 先写，再交流。三、理解分析第6题，判断小红说得是否正确，可以有不同的方法。方法一：计算1分钟（60秒）心跳的次数，看是不是72次来进行判断。因 为45秒跳54次，1分钟也就是60秒就要跳54/45x60=72次，由此判断 小红说得对。方法二：运用比例的知识。计算54： 45与72： 60的比值，看是否相同，按照个人对共案 的研究与思考，结合学 生以及教学执行情况， 提出相关的改进和补 充等。是检查备课的依 据。相同说明小红说得对。因为这两个比的比值相同，说明心跳速度没变。 方法不限以上两种，只要学生能进行正确判断，说出理由，就可以了。 先让学生独立思考，在集体汇报。板板书设计略练习设计略教学反思这节课主要是运用比例的意义和基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例，学生通过这节课 的练习，基本上达到教学要求。