《三年级下册语文第八单元电子教案（备课人：李红玉）(1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文第八单元电子教案（备课人：李红玉）(1).docx（64页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课 题当顾梵子裁缝和急性事阅读电教课（是否）总课时教学目标1 .认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、 卷”等12个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。教学重难点1 .认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、 卷”等12个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备课件、田字格磁铁板书设计板块一激发兴趣，引入新课1 .谈话导入，激发兴趣。（1）教师讲述，激趣导入。师：大家认识蜗牛和田螺吗？蜗牛和田螺都属于软体动物，它们行动都很慢
2、。（课件出示：蜗牛和田螺图片）师：所以我们说蜗牛和田螺都是一一慢性子。（板书：慢性子）师：那么与它们性格相反的是一一（生回答）（板书：急性子）（2）故事预测，推测发展。师：两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有趣的事呢？（3）板书课文题目，齐读课文题目。师：今天，我们学习一篇有趣的课文慢性子裁缝与急性子顾客。（教师 板书课文题目，学生齐读课文题目）2 .随题识字，常识讲解。（1）讲述历史，读准“缝”。（课件出示：缝）师：这个字你会读吗？它是个多音字。在寒号鸟这篇课文里就有“岩缝”把长故事读短，填写表格，激发了学生提取信息的兴趣；师生的评价有利于查漏 补缺，提高学生提取信息的能力。板块四改
3、编故事，拓展延伸1 .感悟道理。师：一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人都应该有自己独特的体会。这 个故事讲完后，你明白了什么？(师相机板书)2 .发挥想象。师：情节有趣的故事才吸引人。本课中的人物个性鲜明，一个慢，一个急。 正是这鲜明的对比，才推动了故事情节的发展。这个故事还没有结尾，你们猜猜 后来怎样了？这件衣服做成了吗？如果做成了，会是什么样子的呢？3 .拓展思维，创编童话故事。(1)假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？ 老师给你们起个头：故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。顾客左瞧瞧, 右瞧瞧，把店里的角角落落看了个清楚明白。他推了推眼镜，这才开口说话：“谁
4、 是裁缝呀？”(2)小组内自由编故事。编好了的同学可以上台讲给大家听。教师提供词语。(课件出示词语)课件出示：慢吞吞 晃晃悠悠急急忙忙暴跳如雷夸赞负责摇头慢条斯理鹅行鸭步目瞪口呆心急如焚服务感动手艺(3)学生评价。师：你觉得他讲得怎样？哪些地方讲得有趣？(4)教师评比“小小故事家”。【设计意图】对于创作来说，想象力就是翅膀，没有想象力，创作就无从谈 起。教师鼓励学生编故事，让其在编故事中发挥想象力，训练形象思维和逻辑思 维等，还能让学生体验到一种积极的情感。板块五指导书写，专项练字1 .指导写“卷、货、夹、夸、务、艺”。卷：上下结构，强调下面部分横折钩、竖弯钩的书写要领。货：第四笔是竖弯钩，不
5、是斜钩，与“贷”区别开来。“夹、夸、务”都有撇捺，注意撇捺角度打开，舒展。“艺”与“芝”进行比较，从而掌握“艺”的写法。2 .教师示范，强调书写姿势和握笔姿势。学生摹写。3 .同桌互评，不断改进。【设计意图】写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给 学生留下足够的写字时间，让学生养成良好的书写习惯。无论是在写字本上还是 在书本上写批注，都应强调提笔即练字。作业布置：根据表格复述。完成课后练习。教学反思:课题复习非 练习 电教课（是否）总课时型教学目标1 .复习本节课的词语2 .通过练习巩固本节课的语文基础知识，学会基本表达。教学重难点1 .复习本节课的词语2 .通过练习巩固本节课
6、的语文基础知识，学会基本表达。、看拼音，写汉字。ku aji a ngf u w uch e n sh a nf u z ash 6 u y i()( )( )( )( )教学准备教学准备课件、练习纸板书设计二、按要求填-填。）,第七笔是（），组词是:）,共（）画。1. “卷”的音节是（2. “取”的部首是（三、在正确的答案后面打“。1 .短文中写第一天急性子顾客要做春装。（）2 .慢性子裁缝让急性子顾客明天冬天来取衣服。（）3 .急性子顾客要求慢性子裁缝改衣服，慢性子顾客已经开始做衣服了，改不To ()四、句子练习1 .裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝。”（改为第三 人称叙
7、述的句子）2 .您的布在我的柜子里搁着还没有裁料。根本不用接袖子。（用关联词把两 句话合并成一句话）五、阅读课文，回答问题。1、故事发生在（）一位顾客走进裁缝店要做一件（）。可是裁缝说要等到（）顾客（）要走，可是裁缝还是了顾（ ）客同意让自己做衣服。2、文章的结尾是布料还（）在裁缝的柜子里（）呢!3、如果你是那位急性子顾客，你会说：（）教学反思:课题26方帽子店金 阅读 电教课（是否）总课时教学目标1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”这2个多音字。2.能复述故事中最意想不到的部分。教学重难点能复述故事中最意想不到的部分。教学准备教学准备课件、田字格磁铁板书设计开端方帽子存在缺点发展孩子
8、们试做圆帽子勇于创新高潮新旧两家帽子店较量与时俱进结局方帽子成为古董板块一初读课文，学习字词1 .引出故事，激发兴趣。(1)师：你们愿意听故事吗？每个故事都有奇妙之处，很多故事都蕴含着深刻的道理，值得我们深思。今天我们就学习一个关于帽子的故事。(2)引出课文题目，全班齐读。教师板书课文题目，学生练习书写课文题目。教师提醒：帽子的“冒”的上 部分不能写成“日”。U ；2 .初读课文,集中识号感 Hx字。(D师：帽子不仅起/跟C到保暖的作用，而且美观好看。以前的帽子是什么样的？围绕帽子发生了怎样有趣的故事？让我们走进课文一起去寻找答案吧。(2)集中识字。请同学们自由朗读课文中注音的生字词，边读边想
9、可以用什么方法认识这些字词。(课件出示生字词)课件出示：chugai jiao kourangrang liu tong橱窗不能改香蕉 扣在头上嚷嚷一溜烟圆筒古指名认读。然后去拼音开火车读。课件出示：橱窗不能改香蕉扣在头上嚷嚷一溜烟圆筒古董多种方法识字。A.象形字源。课件出示:“改”，甲骨文像手持棍杖体罚蜷缩成一团的孩子（巳），几点指事符号表示孩子哭泣流泪。造字本义是做动词，指体罚、训导犯错的孩子，使其悔悟、修 正。B.形声方法：橱、蕉、扣、筒、董。这几个字分别是什么形声结构呢？（“橱、扣”为左形右声，“蕉、筒、董” 为上形下声）图片识字：出示橱柜、橱窗的图片，识记“橱”。C.多音字辨析：“嚷
10、”的偏旁是什么？与什么有关？想一想，在生活中什么 情况下会“嚷嚷”？请你用“嚷嚷”说一句话。D. “溜”：溜（lid）冰；一溜（lii）烟。师：“一溜烟”在课文哪里出 现了？出示句子，指导学生体会“一溜烟”的含义。（3）理解课文中的词语。师：课文中还有这些词语，你会读吗？（课件出示词语）课件出示：人山人海各式各样密密麻麻方方正正师：这两组词语有什么特点？（前两个是ABAC式的词语，后两个是AABB 式的词语）指导积累词语。师：你也能分别积累几个这两种类型的词语吗？ABAC式的词语：不紧不慢、若隐若现、自由自在、多姿多彩。AABB式的词语：星星点点、隐隐约约、断断续续、慌慌张张。板块二默读课文，
11、梳理结构默读课文，了解故事内容。（1）学生默读课文，教师引导：课文主要写了什么？边读边画出关键词句。（2）交流汇报。（3）课件出示句式，帮助学生梳理。课件出示：人们只做方帽子，只戴方帽子一小孩子-戴上了，舍弃了（起因）（经过）（结果）板块三细读课文，感受变化.指导朗读，体会重点句段。（1）师：对于重点句段，我们还可以细读。请同学们细读相应的自然段，思 考下列问题。（课件出示问题）课件出示：以前为什么只有方帽子？其他形状的帽子是怎么诞生的？店主看到儿子戴了圆帽子时是什么态度？方帽子是怎样成为古董的？（2）学生自由读课文，小组内交流。（3）班级交流，教师引导。以前只有方帽子的原因。（生回答）师：如
12、果要在这句话前面加一个修饰性的词语，你会加什么词？（理直气壮、 大声、瞪着眼睛）课件出示：他们总是 地回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”师：这句话点出了故事的起因，“不能改的”说明了当时人们的顽固不化。其他形状的帽子是怎么产生的？课件出示：小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的 帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。师：小孩子做出了什么样的帽子？想象一下，还有什么形状的帽子？这样的 帽子有什么特点？（又舒服又漂亮）那原来的方帽子戴着舒服吗？请你读读课文 中写方帽子戴着不舒服的句子。店主看到儿子戴圆帽子时的表现。（课件出示句子）课件出示：街上人山人海
13、。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店 的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！“快快把它丢掉！ ”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。“我要！我要！“儿子嚷(rang)嚷着。“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜(li。)烟似的跑了。师：当方帽子店主看到儿子戴圆帽子时的表现是怎样的？方帽子店主是个什 么样的人？(不愿意接受新事物、墨守成规、故步自封、因循守旧)分角色朗读这几个自然段。方帽子成了古董。课件出示：路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形 的呢绒帽师：人们接受了新事物吗？ 一
14、开始就接受吗？(人们逐渐接受了新事物，新 事物更适应人们的生活，逐步取代了旧事物)师：现在旧事物一一方帽子成了什么？(古董)古董指古代流传下来的可供 玩赏的器物。古董也记录着历史与文化，具有一定的研究价值。现在用“老古董” 形容陈旧过时的事物，比喻思想陈腐或生活习惯陈旧的人。我们的词语库里像这样的三字俗语还有“井底蛙、保护伞、败家子”等。1 .细读对比，找出变化。(1)故事中哪部分内容是你最意想不到的？(2)故事的结局，其实在课文中早有提示，这些提示就隐藏在对比中：有方 帽子与圆帽子的对比，有人们戴帽子的感受的对比，有孩子与店主的态度的对比。(3)人们在方帽子店和新帽子店前都站了一会儿，不知道
15、买哪一种好。如果 你是其中的一位顾客，你会说些什么？(4)讨论：从这个故事中你读懂了什么道理？教师相机板书。板块四借助表格，练习复述.借助表格，练习复述。(1)师：对于故事中最让人意想不到的那部分内容，同学们的感受是不一 样的。我们可以用上一课慢性子裁缝与急性子顾客里列表格的方法来复述这 一部分内容。(课件出示表格)课件出示：方帽子店的主人儿子神态语言动作神态语言动作第一次对话第二次对话方帽子店新帽子店教学反思:课题复习事 练习 电教课（是否）总课时型教学目标1 .复习本节课的词语2 .通过练习巩固本节课的语文基础知识，学会基本表达。教学重难点1 .复习本节课的词语2 .通过练习巩固本节课的语
16、文基础知识，学会基本表达。教学准备课件、练习纸板书设计复习一、连一连r a ng t 6 ng d 6 ng k d u jiao蕉扣嚷筒 董二、形近字组词。蕉（）扣（）筒（）董（）焦（）叶（）洞（）懂（）三、连词成句，并加上标点符号。（1）方帽子呢头的圆圆的戴为什么要（2）好帽子的专卖舒服的各式各样四、如果见到方帽子店的老板，你会怎么给他说呢？教学反思:课题课27.漏11阅读电教课（是否）总课时型教学目标1 .认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。2 .正确、流利地朗读课文，梳理故事情节，了解故事内容。教学重难点1 .分角色朗读课文，体会故事的趣味性。2 .借助示意图和文字提示
17、，复述故事。教学准备课件板书设计板块一故事激趣，初步感知1.故事导入，激发兴趣。（1）课件播放民间故事白蛇传，教师简介“民间故事”。课件出示：民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学 作品，是所有民间散文作品的通称。有的地方叫“瞎话”“古话” “古经”等。 民间故事题材广泛，内容丰富，情节夸张，充满幻想，大都表现了人们的美好愿 望。师：民间故事的特点就是故事里的人有情有义，故事里的动物会说话，故事 里的情节很有趣。（2）联系已有认知，产生关联。师：你读过哪些民间故事？（牛郎织女牧童神笔马良等）（3）导入课文题目，板书课文题目。这个词，读四声，在“裁缝”这个词中，它的本
18、音是二声，可是由于人们的语言 习惯将它读作了轻声。“裁缝”是一种职业，是指专业从事服饰制作的人，也叫“缝衣匠” “成衣 匠”，古代叫“缝人缝子”“缝工”“成衣人”等。现在人们也有叫裁缝为 “制衣师”的。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、 钉扣、熨烙等多种工序。课件出示：f e ng 裁缝缝衣缝补缝f e ng 细缝门缝缝隙(2)指导书写“性”字。师：在课文题目中，慢性子的“性”是我们这篇课文里要求会写的字。观察象形文字。(课件出示象形字)课件出示：性师：仔细观察“性”的象形字，古时候的“性”左边画的是心脏的形状，说 明了 “性”是与生俱来的。归类记忆。师：你还知道哪些带有
19、竖心旁的字？ “性”字可以组什么词语？(生回答) 指导书写。怎样写才能写美观？教师指导学生书写。(课件出示：“性”字的笔顺动画)【设计意图】用科普小知识的方式导入，激发学生的学习兴趣。由蜗牛和田 螺这两种慢性子动物引出急性子的特点，调动了学生的生活体验和认知。从课文 题目入手，既引导学生了解了 “裁缝”这一职业的有关常识，又梳理了多音字“缝” 的读音；认识“性”字，由象形文字入手，识写结合。板块二初读课文，认读生字.认读生字，集中识字。师：慢性子和急性子之间发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。读不准 的字音多读几遍。(1)检查自读情况。(2)出示本课要求会认的带拼音的生字新词，指名认读。（4
20、）正音，学写“漏”。“漏”可以组什么词？（漏雨、遗漏）你怎么记住这个字？（左边的三点 水表明这个字与水有关。右边的“尸”看起来像“户”，表明与房子有关）你看 房子里有什么？（有雨，原来是房子里漏雨了）观察占位，这个字在田字格中怎么占位呢？教师指导书写，纠正书写姿势并评价学生的书写情况。（5）师：看到课文的题目，你想了解些什么？1 .认识人物，寻找关键。（1）（课件出示课文中的两幅插图）这个故事中有哪些主要角色呢？请你 仔细观察课本上的插图。课件出示：（2）预测：根据图画猜猜这些人物的特点。【设计意图】通过播放白蛇传的民间故事导入新课，激发了学生学习的 兴趣。导入课文题目，学写“漏”字。根据课本
21、插图预测故事人物的特点，为复 述故事做好了准备。板块二初读课文，整体梳理.自读课文，读准字音。师：了解了主要角色，你们一定迫不及待地想了解这个故事吧？快读读吧!（1）学生自己小声读课文，要求读准字音，读通句子。（2）结合上下文或借助工具书理解词语的意思。（3）边读边思考事情的起因、经过和结果。（4）检查自学情况，教师相机指导。2 .开火车指名认读生字。（课件出示生字）课件出示：p6 j i zei mo dian jiao xuan zong婆脊贼莫颠 胶 旋 纵（1）教师指导正音和识记。脊：三声。可以组词：脊梁、脊背、脊柱。旋：多音字。查字典，你发现它还可以怎么读? 课件出示： xu a n
22、 （旋律）旋 , xu a n （旋风）颠：部首为“页”。如=（系，绳索）+旭从所任）把“纵”换成其纵的本义是解开绳索，听任被俘（捕）者逃跑。J?字小子的意到了树跟前.杂虎把身子一歪,贼顺势一纵,踵到树上差二1思不变。跳（2）重点指导“纵”：纵，四声，平舌音。（3）去拼音检查识字情况。课件出示：婆脊贼莫颠胶旋纵.课件出示词语，指名说意思或口头造句。课件出示：里屋莫非厉害发抖脊背松手粘胶跟前甘心惊恐安安稳稳蒙蒙小雨倒栽葱提醒学生“厉害”的“害”要读轻声。3 .再读课文，要求读正确、读通顺，并初步了解故事的主要内容。（1）小组间交流故事的前因后果。（2）全班交流。起因：老虎和贼想偷老公公和老婆婆家
23、的小胖驴，结果听到老婆婆说她不 怕狼，不怕虎，就怕漏，于是老虎和贼被吓得乱了手脚。经过：老虎驮着贼，贼骑着老虎。老虎用树蹭掉贼，贼爬上了树。老虎和 贼在树下相遇，一齐滚下了山坡。滚下山坡后的老虎和贼以为对方是漏，都吓得 昏了过去。结果：老婆婆说的“漏”，其实是漏雨。4 .学生接力朗读课文，填空，复述故事主要内容。（课件出示主要内容）课件出示：一天晚上，一只老虎和一个贼在 的时候，听到,吓得o被雨一淋，老虎和贼清醒了，还,在,又以为, 老虎和贼吓得 O天亮了，屋顶 O（1）指名汇报，教师板书：漏。（2）老虎和贼分别以为“漏”是什么？老虎以为“漏”是比它还要可怕的动物。贼以为“漏”是比他还要厉害的
24、人。 为此，在课文中“漏”字用了引号，表示特殊含义。【设计意图】学生自学生字，教师半扶半放，有的放矢，既有识字方法的指 导，又有梳理故事情节的方法的指导。如此，一篇长课文的结构在学生心中就分 明了。板块三指导书写，动静结合.观察字形，指导书写。（1）课件出示带田字格的字：漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、胶、粘、偏。这些字是什么结构？学生交流：“漏、喂、胖、驴、贼、狼、抱、粘、胶、偏”都是左右结构。 其中“漏、喂、胖、贼、狼、抱、胶、偏”书写左窄右宽，“驴、粘”左右等宽。 指导“贼”右半边部件的书写笔顺。“莫、架”是上下结构。（2）重点指导“厉”的书写。“厉”是半包围结构，里面是个“万”
25、。“厉”可以组什么词？“厉、历、励三个同音字辨析。r鼓（励） 励，勉（励） （励）志课件出示：（厉）色f （历）程厉1（厉）害 历（历）险、再接再（厉）L （历）史.教师范写，学生临写。喂：口字旁应该放在左上格里，右边下面不要加。驴：右边的“户”点要偏向竖中线。“户”的“/ ”靠近竖中线。狼：左边先写“ , ”，再写弯钩。偏：右边“扁”里面是一横两竖。教师巡视，相机指导，规范坐姿和握笔姿势。学生互评互改，推荐优秀作品在全班展示。【设计意图】让学生观察字形，并留有充足的时间给学生写字，帮助学生养 成良好的书写习惯，体会中国汉字的音美、形美和意美。作业布置：1 .有感情的朗读课文。2 .复习课后生
26、字新词。教学反思:27.漏 2阅读电教课(是否)总课时教学目标教学重难点教学准备 板书设计1 .选择自己喜欢的那部分故事内容，和同学分角色朗读，体会故事的趣 味性。2 .借助示意图和文字提示，复述故事。借助示意图和文字提示，复述故事。课件、田字格磁铁板块一复习导入，查漏补缺1 .复习导入。师：上节课我们学习了这一课的生字，这些生字你们还记得怎么认读吗？(1)复习上节课要求认识的生字，指名认读。(2)听写词语：一人在黑板上写，其他同学在练习本上写。听写内容：莫非、粘胶、小胖驴、厉害、里屋。集体评改。2 .梳理关键问题。师：老虎和贼认为“漏”是什么？老婆婆说的“漏”是什么？(生交流)【设计意图】学
27、生记得快，忘得也快，结合艾宾浩斯遗忘曲线的规律，用听 写的方式及时查漏补缺，强化记忆。漏是什么”是课文的关键，此时梳理, 引出后面老虎与贼的一系列连锁反应，衔接自然顺畅。本环节设计将知识与能力 紧密结合。板块二朗读课文，重点感悟1 .学习课文第1部分（第12自然段）。（1）找关键语句。小胖驴长什么样？（黑脊背、白胸脯）直观图片欣赏小胖驴。（课件出示小胖驴图片）（2）展开想象。老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴。他想这小胖驴的肉一定很好吃，一定 很美味。贼手痒，一心想偷这头小胖驴。他想一一这小胖驴一定能卖个好价钱。（3）概括这一部分的主要内容。（板书：馋嘴手痒，眼红胖驴）2 .学习课文第2部分（第31
28、2自然段）。（1）老公公、老婆婆是怎么说“漏”的？课件出示相关段落，指导分角色 朗读。课件出示：老公公说：“好像有什么声音在响？ ”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（2）他们说的“漏”指什么？在课文中画出相关的句子。课件出示：滴答，滴答一一他们抬头看看屋顶一一唉，说怕漏，偏就又漏雨了！（3）老虎和贼听到“漏”这个字时，他们是怎么想的？（课件出示句子）课件出示：老虎趴（PG ）在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏， 莫56 ）非漏比我还厉害？ ”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过漏，莫非漏比我还厉害？ ”师：谁能读出他们的语气来？指导朗
29、读。这是描写心理活动，可以将声音压低一点。把“什么都”读重 一点，把“莫非”读得慢一点。教师范读，学生模仿读。你觉得此时老虎和贼听到“漏”有什么样的反应？课件出示：老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶 的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏 事，漏捉我来了！ “撒腿就往外跑。师：从“浑身发抖” “腿脚发软”，我们知道了老虎和贼害怕的程度。这 正是做贼心虚呀！（相机板书：偷听到“漏”，做贼心虚）.学习课文第3部分（第1318自然段）。（1）默读这部分，你觉得哪些地方最有意思？说给大家听听。（生自由交 流）（2）课文中是怎样写老虎和贼
30、拼命逃跑的？课件出示：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头 架都快散了。老虎和贼为什么要这么拼命地逃跑？请你也来写写老虎和贼逃跑的过程。课件出示：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑过了,跑过了, 跑过了,跑得老虎,颠得贼 O（3）当他们互相甩掉了对方，故事是不是就此结束了？（不是的，他们各 自都不甘心）课件出示：老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回 走。（4）找出这段话中的动词，并理解“倒栽葱”的含义；想象一下贼那滑稽 的样子，他的头朝哪边？他的脚朝哪边？他的表情
31、是什么样的？课件出示：贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：漏又来 了，这下我可活不成了！ ”他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓 一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。（5）为什么老虎和贼看到对方，都吓昏了过去？（老虎和贼都以为对方是 “漏”）课件出示：老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼, 同时惊恐地大喊：漏哇一一”，然后都吓昏了过去。师：你瞧瞧这一晚上，他们冒着雨跑啊跑，贼成什么样了？老虎呢？想象老虎和贼的狼狈样子。(学生回答，教师相机出示图片，描述贼和老虎的狼狈模样) (板书：偷驴不成，反被吓昏)(6)教师引导学生制
32、作示意图，提取关键词。(课件出示示意图) 课件出示：黑乎乎的东西= 猜测“漏”来了=滚、撞、吓昏了3 .学习课文最后一个部分(第1920自然段)。师小结：同学们，老公公和老婆婆说“漏”，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了 老虎和贼，这叫作“歪打正着”；老虎和贼听到“漏”吓得到处跑，这叫“做贼 心虚”；整整一个晚上小胖驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这叫“安然无恙”。(1)小组合作朗读课文，读出角色内心的感受。(2)教师重点指导描写老虎和贼的动作、心理活动句段的朗读。4 .分角色朗读课文，体会人物心理活动。(1)小组内分角色读。(2)全班分角色带动作表演读。【设计意图】让学生交流有意思的内容，和同学分角色朗
33、读自己最喜欢的内 容，在自由轻松的氛围里，学生乐于投身其中，体会故事的趣味，了解民间故事 的特点。板块三借助图文，复述故事1 .回忆学过的复述故事的方法一一图表法、画路线图、找关键句子，也可利 用课后习题帮助梳理。(1)这篇课文比较长，你想抓住哪几个要素来梳理课文呢？(人物、时间、 地点)(2)请同学们以学习小组为单位，按照地点变化的顺序复述这个故事。2 .师：复述故事的方法有很多，小组内可以选择自己喜欢的方法复述故事。(1)小组内合作。(预设：图表法)起因老虎和贼想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，听到老婆婆说不怕狼 不怕虎，就怕“漏”，于是老虎和贼被吓得乱了手脚经老虎驮着贼，贼骑着老虎过老虎用树
34、蹭掉贼，贼爬上了树老虎和贼在树下相遇，一齐滚下了山坡滚下山坡后的老虎和贼，以为对方是“漏”，都吓得昏了过去结果结果老婆婆说的“漏”，其实是漏雨结果老婆婆说的“漏”，其实是漏雨(2)出示复述能力标准。一星故事家：能借助提示，复述清楚故事的大致内容。三星故事家：能借助提示复述故事，详细复述觉得有意思的部分。五星故事家：能借助提示详细复述故事，复述时有声有色，有表情有动作， 且吸引人。(3)小组复述故事。(4)依照复述能力标准集体评比。教师点评。【设计意图】复述故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的 过程，是一种创造性的学习活动。本环节教师让学生以灵活多样的方式寻找复述 的关键点，将语言
35、训练以轻松有趣的方式展开。板块四个性表达，体会情感1 .人物评价，体味情感。(1)你觉得这是一只怎样的老虎，这是一个怎样的贼？(2)你想对老公公、老婆婆、老虎、贼说些什么呢？预设：做了坏事的人，会因为担心被人发觉而感到不安、害怕。2 .展开想象，再编故事。(1)给出可选题材，如老虎是怎样跟同伴描述“漏”这个可怕的怪物的， 描写贼回家后的胆战心惊的样子或者学生自由发挥。(2)学生讲故事。3 .总结全文。(1)师：同学们，学了这一课，你有什么收获呢？(预设：了解了民间故 事的特点；会复述本课的主要内容)教师小结：民间故事生动有趣，故事情节跌宕精彩。故事中的动物有动作， 有表情，有心理活动，有性格特
36、点。希望同学们课后把“漏”的故事讲给爸爸妈 妈或者身边的朋友听，课后能读更多的民间故事。(2)教师推荐民间故事书宝缸宝莲灯猎人海力布。【设计意图】此环节通过拓展故事，引导学生再编故事，让学生体会民间故 事的特点，培养学生的想象能力。教师推荐课外读物，达到提升学生的思维能力、 开阔学生眼界的目的。作业布置：1,复述故事。2.完成课后练习。教学反思:课 题复习课型练习电教课（是否）总课时教学目标1 .复习本节课的词语及课文内容。2 .通过练习巩固本节课的语文基础知识，学会基本表达。课件出示：裁子奖着头认袄子 责气手（3）趣味识字。辨眼力：看到“货”“负”“责”，你有什么发现？（都是上下结构）猜字谜
37、：吃大亏了，打一字（夸）。无人疲倦，打一字（卷）。（教师出 字谜，学生猜）顺口溜：歪一一“不正即为歪”。换偏旁：把“艺”字换个偏旁能变成什么字？（“回忆”的“忆”，“亿 万”的“亿”）同音字辨析：（相）同（箱）子家（乡）（香）气车（厢）（4）课件出示去拼音的生字新词，开火车读生字。课件出示：裁缝箱子夸奖歪着头承认袖子衬衫负责泄气手艺2.由词到句，指导长句。（1）师：生字会读了，那课文你会读吗？请把生字带到课文里，自由朗读课 文。（2）指名读重点自然段，教师相机正音，指导读好长句子。课件出示：请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天?春天？顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”非但如此，
38、在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直 夸奖，甚至羡慕您呢。人物辨析。师：第一个句子在读时要辨析此句是谁说的，通过通读全文，我们知道是急 性子顾客说的，故要读出“急”的特点。动作理解。师：第二个句子中“噌”这个词应该怎么读比较好？你能带着动作读这个句 子吗？指导断句。师：第三个句子有点长。一般我们读长句子时，首先要注意断句，断好了句, 句子的主干和支干都清楚了，读起来就通顺了。这句话是谁说的？请你用合适的 语气读出他的性格特点。同桌互读。教学重难点L复习本节课的词语、句子、课文内容。2.通过练习巩固本节课的语文基础知识，学会基本表达。教学准备练习纸板书设计复习1 .看拼音写汉字
39、2 i hai b a o zh usan ji ani a n jiao pi a n p a ng（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）3 .把下列量词补充完整一（）人家一（）驴一（）贼一（）老婆婆一（）晚上一（）倒栽葱4 .连一连。滚下泥水吃着树上沾满驴圈窜到窟窿钻进山坡挖干草5 .老婆婆说的“漏”是指（）教学反思：28.枣核阅读电教课（是否）总课时教学目标教学重难点了解故事的主要内容，用自己的话复述故事教学准备1 .会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这8个生字。读准“折、 涨”这2个多音字。2 .默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的 聪明勇敢。外表一枣核一样大板书
40、设计板书设计枣核勤快聪明扶犁、赶驴、打柴/起因: 智斗县官经过:、高潮:结局:衙役牵走牛、驴 枣核赶回牛、驴 家核智斗县官 或核安然无恙板块一图片导入，质疑激趣1 .出示图片，导入新课。（1）枣核图片激趣。（课件出示枣核图片）这是什么？（这就是小小的枣核）（2）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：枣核）（3）识记“核”字。指导识记字形。你怎么记住“核”字？ “核”字可以怎么组词？（枣核、 果核、核心、核电站、核武器）利用思维导图，进行形近字的辨析。师：你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变出”新字来 呢?如“该、孩、咳、刻” O课件出示：核才2 .读题质疑。课文题目里所说的枣核可
41、不是你们刚才看到的图片上的枣核， 而是一个像枣核一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什 么？预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？3 .扩充课文题目，提取内容。师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？(小)【设计意图】由图导入，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣。借助图 片识字，发散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思维到抽象思维的认知过程。 揭示课文题目后，鼓励学生质疑，引起阅读期待。板块二学习字词，感受故事1 .初读课文，自学生字。(1)学生自读，标注段落和生字。学生自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“拼音朋友”，争 取把课文读正确。(2)听
42、范读音频，纠音。(3)学生再读课文。教师出示朗读要求和提示。课件出示：本课出现的生字新词多读几遍。课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。(4)指名分自然段朗读课文。2 .学习字词，初步感知课文。(1)课件出示一组词语。课件出示：夫妻爹娘枣核勤快指导读准“妻、爹”。说说这几个词语之间的关系。预设：有一对夫妻没有孩子，后来终于有了一个枣核大小的孩子，他们就给 孩子取名叫“枣核”。“爹娘”就是指的这对夫妻有了孩子后孩子对他们的称呼。 这个枣核很勤快，天天干活。(2)课件出示一组词语。课件出示：官府衙役官粮折腾指导读准“折腾”这个词的读音。“折”有的时候读二声，组词：折纸
43、、 打折、折叠。在“折腾”这个词语里读一声，在文中表示翻过来倒过去地反复做 某件事：衙役们一会儿起来搜人，一会儿去睡觉，反反复复不能停歇。它还有一 种读音，读s h 6,可组词：折本。(课件出示多音字组词)课件出示： (zh 6 )折叠折 (zh e )折腾(sh e )折本读准“衙役”这个词。衙门，旧时称官署为衙门；衙门里的差役就是衙役。什么是官粮？官粮是指旧时向官府交纳的税粮。课文中谁折腾谁？预设：枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。请你用“折腾”再说一句话。示例：哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。(3)课件出示一组词语。课件出示：扶犁钱裕惊堂木认识“犁”。(课件出示犁的图片)师：猜猜“犁”是干
44、什么用的？(犁田)犁是个形声字，上声下形。(出示钱裙的图片)钱裕：裙，衣字旁，跟衣物相关。这里指装钱物的口袋。惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有 角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直 下。古时县官举起惊堂木拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来让堂下若 干人等安静下来。（4）理解“善罢甘休”。出示词语“善罢甘休”。找出词语所在的句子。师：这个词语出现在课文的哪一句中？请你读出来。联系上下文，理解“善罢甘休”是什么意思。用分解的方法理解词语的意思。善：好好地；甘：情愿，乐意；罢、休： 停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，
45、不再使事态持续下去。【设计意图】初读课文，在读的过程中识记生字，不让文字脱离语言。指导 生字时以词串的形式呈现，既有层次地指导了生字，又借助词串简单地梳理了课 文。在识记生词的同时，还不忘学习运用新词。板块三再读课文，理清顺序1 .再读课文，理清顺序。（1）认识了生字，请同学们再默读课文，想想课文每个部分讲了什么。课件出示：默读要有一定的速度，不出声、不动唇，不指读。要求5分钟内完成全篇 阅读。教师巡视，适当延长个别学生的默读时间。（2）学生汇报课文主要内容。（课件出示主要内容）课件出示：第一部分（第1自然段）：“枣核”名字的由来。第二部分（第23自然段）：夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤 快，学了很多本领。第三部分（第413自然段）：一年大旱，衙役把庄稼人的牛、驴都牵走了， 枣核趁着