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1、一、教学目标一、教学目标1 1 知识目标知识目标（1） 了解物体之间的作用总是相互的。（2） 掌握牛顿第三定律的内容及其本质含义。（3） 学会区分平衡力跟作用力和反作用力。2 2 能力目标能力目标（1） 理解定律的形成过程，培养学生依据实验事实，分析、探索，归纳问题的能力，掌握从定性到定量研究物理问题的方法。（2） 应用牛顿第三定律解决实际问题的能力。3 3 情感目标情感目标激发学生关心和重视生活物理，勇于探索、敢于创新，培养学生事实求是的科学态度。三、设计思路三、设计思路1 1 教学重点和难点教学重点和难点（1） 掌握牛顿第三定律的本质含义。（2） 正确区别作用力和反作用力与平衡力。2 2
2、教学方法和手段教学方法和手段采用分层探究式的教学方法，结合多媒体课件辅助教学。3 3 教学流程的设计教学流程的设计牛顿第三定律(新课程探索性教案)教师提出探索目标，激发实验兴趣教师提出探索目标，激发实验兴趣 教师提供仪器，教师提供仪器， 新课探究，点拨指导新课探究，点拨指导 定性的探究物体定性的探究物体 定量的探究物体定量的探究物体 比较的角度探究相互作比较的角度探究相互作间的相互作用力间的相互作用力 间的相互作用力间的相互作用力 用力和二力平衡的区别用力和二力平衡的区别 观察、实验、讨论、分析、归纳、总结观察、实验、讨论、分析、归纳、总结 应用拓展，纠错巩固，达成目标应用拓展，纠错巩固，达成
3、目标 四、教学器材四、教学器材多媒体电脑体投影仪、CAI课件、风扇、小车、弹簧秤、测力计、盛水烧杯、重物、水槽、磁铁、玩具小车、平板车等。五、教学过程五、教学过程一引入新课提出目标：提出目标：今天这节课，我们将学习一个新的内容牛顿第三定律，这个定律主要反映两个物体之间相互作用时存在的一种规律，如何认识和了解这个规律？由于本课内容与生活联系密切，因此，我们可以采用一种生活探索的方式进行学习。多媒体投影：多媒体投影：课题 牛顿第三定律学习方法：学习方法：通过探索生活现象和实验活动，不断发现和认识规律。学习步骤：学习步骤：由定性到定量、分层探索。二新课教学 投影：探索一、定性研究物体间的作用投影：探
4、索一、定性研究物体间的作用首先请学生观看或参与一个游戏：坐在静止小车上的两位同学，通过手中连接的细绳，给对方施加作用。请两位学生上台表演，并依次进行以下两项活动，让其他学生注意观察1 1两人都主动拉绳，给对方作用。两人都主动拉绳，给对方作用。2 2一人不主动、另一人主动拉绳给对方作用。一人不主动、另一人主动拉绳给对方作用。学生看到，两项活动的结果一样：两位同学的状态都发生了改变，由静止变成运动。教师：为什么两项活动的结果会一样？教师：两项活动中，当你都主动给对方作 用时，有什么感受？生：当我通过绳给对方作用时，不管对方是否主动，我都感受到了对方通过绳子给我的作用力。教师：从这位同学的感受中，我
5、们不难发现，无论对方情况怎样只要一方给另一方作用，都会受到另一方给它的反作用，这正是造成两项活动结果一样的原因。对于这个原因，我们能概括出什么？生（思考后回答）：它们之间的作用是相互的。（评述评述：体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。让学生亲自参与活动，在实践中感受物理，极大的激发学生的学习兴趣和好奇心，根据切身的体验引导学生对物理现象积极思考并作出解释，变学生的被动发展为主动发展，使教师的外部指导转化为学生内部发展的动因，并提出新的问题，诱发学生进一步进行科学探究。）教师：那么这种相互作用是否带有普遍性？提示学生利用桌子上的仪器，定性地探索物体间的相互作用。提示学生利用桌子上的仪器，定
6、性地探索物体间的相互作用。实验实验1 1：探究磁体间的相互作用：探究磁体间的相互作用实验实验2 2：探究摩擦力间的相互作用（惯性小车一辆，两部实验小车，一块薄木板）：探究摩擦力间的相互作用（惯性小车一辆，两部实验小车，一块薄木板）学生讨论总结出这些例子中物体之间的作用都是相互的。教师：能否找到物体之间的作用不是相互的例子？教师演示一台玩具小风扇，在叶片转动时，风扇保持静止。问学生，叶片向前推动空气时，空气是否对叶片也产生了作用？然后教师改变风扇的接触面，减少摩擦后，重新演示。学生看到，叶片转动时，风扇由静止向后移动。表明空气和叶片之间的作用也是相互的。最后和学生一起总结得出：物体之间的作用是相
7、互的，具有普遍性。教师：物体之间的作用除了是相互的，是否还有其他规律？利用多媒体演示两个现象，让学生观察。利用多媒体演示两个现象，让学生观察。1 1 两相同弹性小球间的瞬间碰撞。两相同弹性小球间的瞬间碰撞。水面上有两块软木塞，分别放有小磁铁和小铁条，小磁铁和小铁条相互运动直至吸到一水面上有两块软木塞，分别放有小磁铁和小铁条，小磁铁和小铁条相互运动直至吸到一起的情景。起的情景。 提示学生，从小磁铁和小铁条作用开始到结束，在同步变化的状态和性质方面，能发现什么？学生思考讨论提问。生：发现它们之间的作用是同时产生、同时变化、同时消失的，且性质相同。总结并用投影展示总结并用投影展示：板书：板书：一两物
8、体之间的作用总是相互的、同时的。物体间相互作用的一对力叫作用力和反用力（评述：评述：以实验为基础，诱导学生进行探究，结合现代媒体教学，激发学生的思维和情感，通过学生的参与，自主质疑，积极思辩，分析、判断、归纳总结，自觉成为发现知识的主体。）教师：以上我们主要从定性方面探索两物体之间的作用，如果要具体了解两相互作用力的关系，应怎样探索？探索二、定量研究物体之间的相互作用力探索二、定量研究物体之间的相互作用力教师演示弹簧秤A、B对拉，比较示数大小及弹力方向，多媒体辅助演示两弹簧秤A、B同时对拉、A弹簧秤主动拉B弹簧秤、B弹簧秤主动拉A弹簧秤这三种情况下的读数关系，小结它们之间的相互作用力等大、反向
9、、共线。教师又提问：物体间的相互作用力是否都是等大、反向、共线？学生猜测？设计实验并进行研究。学生分组探究实验学生分组探究实验3 3：浮力实验：浮力实验状态弹簧A弹簧B物体受力水受压力不接触 部分浸入 全部浸入 （评述评述：通过创设问题情景，提出问题 学生猜测、假设、设计实验 实验检验 得出结论等一系列探索过程，将学生始终置于探索者的位置，使学习过程成“再发现”或“重新发现”的过程。以此，让学生掌握获取知识的方法，发展思维能力。）教师：今天我们所研究的一对相互作用力的关系，与以前所学的一对平衡力的关系，它们有什么教师：今天我们所研究的一对相互作用力的关系，与以前所学的一对平衡力的关系，它们有什
10、么相同和不同点呢？相同和不同点呢？学生归纳总结作用力和反作用力的关系，从而导出牛顿第三定律。列表比较：作用力和反用力与平衡力的异同点列表比较：作用力和反用力与平衡力的异同点探索三、比较的角度研究相互作用力与平衡力的异同点探索三、比较的角度研究相互作用力与平衡力的异同点多媒体投影例题：对用弹簧悬挂地天花板上的木块进行受力分析，分别找出木块和弹簧的作用力和反用力，并指出哪对力是平衡力。 （评述评述：由感性到理性，由目标分层上升到物理思维方法的层次去探究，培养学生创造性的思维品质。）三.联系实际，应用定律解释有关现象以下用多媒体课件投影显示，学生分析回答。1 分析“鸡蛋碰石头，为什么鸡蛋破了而石头没
11、破”？（演示鸡蛋碰石头的现象，让学生分析思考后得出：鸡蛋和石头间的作用同样遵守牛顿第三定律，它们的相互作用力等大，但由于鸡蛋脆弱，石头比较坚硬，所以鸡蛋表面易破，石头不易破。为加深理解，可演示一个硬度比石头还大的“假鸡蛋”碰破石头的现象让学生观看。）2 划船时，为什么桨向后划水，船向后前进？（多媒体课件投影显示划船的慢镜头。）3 火箭是怎样升空的？（多媒体课件投影显示火箭升空的录像片断，解释原因。并利用课件模拟古代学者万户的飞行实验，介绍当今我国在火箭技术方面的成就，激励学生的创新精神并对其进行爱国主义教育。）四.课堂反馈练习（投影显示） 探究式教学不是唯一的高参与程度的教学其他的学生主动学习模式