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1、 高二下生活与哲学（人教版）高二下生活与哲学（人教版） 第四单元第十一课第二框第四单元第十一课第二框社会历史的主体 烔炀中学 沈保华 回顾旧知上节课主要内容有以下几点:一、社会存在与社会意识的辩证关系。二、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的两大基本矛盾。生产关系一定要适应生产力状况、上层建筑一定要适应经济基础状况的两大基本规律。三、社会发展的总趋势是前进的、上升的，道路是曲折的。社会发展的实现方式是基本矛盾的不断解决。阶级社会发展的直接动力是阶级斗争；发展中国特色社会主义的强大动力是改革。 观点一：观点一：“英雄造时世英雄造时世。” 观点二：观点二：“历史者英雄之舞台也，历史者英雄之舞台也
2、，舍英雄几无历史。舍英雄几无历史。” 观点三：观点三：“大人物心理之动进稍大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观。易其轨而全部历史可以改观。” 你同意以上的观点吗？请思考：谁你同意以上的观点吗？请思考：谁才是历史的创造者？才是历史的创造者？归纳总结人民群众是历史的创造者，人民群众是物质财富的创造者，也是精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，认为社会发展是少数英雄人物决定的观点，是一种唯心主义历史观。1、正确理解、正确理解“人民群众人民群众”这一概这一概念念A A 、人民群众是指一切对社会历史起、人民群众是指一切对社会历史起（ ）人们，既包括普通个人，也包）人们，既包括普通个人，也包括杰出
3、人物。括杰出人物。B B、人民群众是一个历史范畴（不同的历史时、人民群众是一个历史范畴（不同的历史时期，有不同的内涵），（期，有不同的内涵），（ ）是人民群）是人民群众的主体部分。众的主体部分。 C C、我国现阶段人民群众的范围：、我国现阶段人民群众的范围： （一）人民群众是历史的创造者（一）人民群众是历史的创造者推动作用的推动作用的劳动群众劳动群众(社会主义劳动者社会主义劳动者+社会主义事业的建设者社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱拥护祖国统一的爱国者国者)ABCD全体公民全体公民人民群众人民群众劳动群众（主体）劳动群众（主体）脑力劳动者（知识脑
4、力劳动者（知识分子）分子）区分：全体公民、人民群众、劳动群众、区分：全体公民、人民群众、劳动群众、脑力劳动者。脑力劳动者。 人是社会历史的主体。社会历史是人是社会历史的主体。社会历史是由（由（ ）构成的，每个人都）构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，唯物在一定程度上参与了历史的创造，唯物史观从史观从社会存在决定社会意识、生产方社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展式决定社会发展的基本观点出发，强调的基本观点出发，强调社会历史首先社会历史首先 （ ）的历史，）的历史，是（是（ ）创造的历史。）创造的历史。 物质生产发展物质生产发展人的实践活动人的实践活动人民群众人民群众2 2、人民
5、群众的历史地位、人民群众的历史地位活动探究二 看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民载， 哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民制造，哪一种商品不是由人民生产的 谁是社会物质生产的主体？ 人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用？归纳总结 人民群众是社会物质生产的主体，是物质财富的创造者;人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础，从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。人民群众的生产活动是人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。社会存在和发展的基础。人民群众是推动社会历史发展的人民群众是推动社会历史发展的决定力量。决定力量。（1 1）
6、人民群众是社会）人民群众是社会物质财富物质财富的创造者。的创造者。3、人民群众的作用（历史的创造、人民群众的作用（历史的创造者）者）问题：谁是灿烂问题：谁是灿烂文化的创造者？文化的创造者？ 材料一：材料一：水浒水浒、三国演义三国演义、西厢记西厢记、西游记西游记等名著，都是在民间口头文学和民间传说的等名著，都是在民间口头文学和民间传说的基础上修琢提炼而成。基础上修琢提炼而成。鲁迅说：鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么饿死在东篱旁边，哪里还
7、能吟出什么采菊东篱下，悠然采菊东篱下，悠然见南山见南山的诗呢？的诗呢？”材料三：材料三：陕北是民歌之乡，最能代表陕北民陕北是民歌之乡，最能代表陕北民 歌风韵歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情 ，表，表达心声的表现方式。集中展示了陕北高原达心声的表现方式。集中展示了陕北高原 的自然景观、的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。社会风貌和陕北人的精神世界。 阅读课本阅读课本P94第一段，分析上述三段材料如第一段，分析上述三段材料如何体现人民
8、群众是精神财富的创造者。何体现人民群众是精神财富的创造者。人民群众的实践提供了必要的物质人民群众的实践提供了必要的物质条件条件。人民群众的生活和实践是精神人民群众的生活和实践是精神财富形成和发展的财富形成和发展的源泉源泉劳动群众还劳动群众还直接创造直接创造了精神财富。了精神财富。(2)(2)人民群众是社会人民群众是社会精神财富精神财富的创造者表现在的创造者表现在三方面三方面: :人民群众的生活和实践是一切精神财富人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的形成和发展的源泉源泉人民群众的实践为精神财富的创造提供人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的了必要的物质条件物质条件人民群众人民群众直
9、接创造直接创造了丰硕的社会精神财富了丰硕的社会精神财富 材料一：在中国革命博物馆，陈列着由安徽凤阳材料一：在中国革命博物馆，陈列着由安徽凤阳县小岗村县小岗村18位农民于位农民于1978年签下的一张包产合同书。年签下的一张包产合同书。当他们冒着坐牢的危险，眼含热泪在合同书上按下当他们冒着坐牢的危险，眼含热泪在合同书上按下18颗鲜红的手印时，他们或许没有意识到，这是在书写颗鲜红的手印时，他们或许没有意识到，这是在书写着一页新的历史。农村家庭联产承包责任制是我国农着一页新的历史。农村家庭联产承包责任制是我国农村经营管理体制的最重要的改革，给中国农村带来了村经营管理体制的最重要的改革，给中国农村带来了
10、举世公认的变化。举世公认的变化。思考：思考：上述材料如何体现人民群众是上述材料如何体现人民群众是社会变革的决定力量？社会变革的决定力量？ 材料二：改革开放以来，我国农民有三个伟大创造：材料二：改革开放以来，我国农民有三个伟大创造：一是实行家庭联产承包责任制，二是乡镇企业异军突起，一是实行家庭联产承包责任制，二是乡镇企业异军突起，三是扩大农村基层民主，实行村民自治。三是扩大农村基层民主，实行村民自治。（3 3）人民群众是社会变革的决定力量）人民群众是社会变革的决定力量人民群众人民群众在任何时期都是社会变革的在任何时期都是社会变革的主力军主力军。此作用在阶级社会中的表现此作用在阶级社会中的表现：在
11、阶级社会中，在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。人民群众的革命实现的。实现方式：实现方式：人民群众通过推动生产力的发展不断人民群众通过推动生产力的发展不断创造和改变社会关系（包括创造和改变社会关系（包括生产关系生产关系），从而不断），从而不断地推动社会历史的进步和发展。地推动社会历史的进步和发展。小结：人民群众是历史的创造者表现在小结：人民群众是历史的创造者表现在三个方面三个方面（1 1）人民群众是社会物质财富的创造者）人民群众是社会物质财富的创造者（2 2）人民群众是社会精神财富的创造者）人民群众是社会精神财富的
12、创造者（3 3）人民群众是社会变革的决定力量）人民群众是社会变革的决定力量活动探究三 见教材p94学生思考：1、为什么邱娥国会受到群众发自 内心的爱戴? 归纳总结 邱娥国作为一名共产党员，在普通工作岗位上实践着党的宗旨和原则，能够坚持群众观点和群众路线，把实现好、维护好、发展好广大人民的根本利益作为一切工作的根本出发点。 是我们党领导中国人民夺取是我们党领导中国人民夺取民主革命胜民主革命胜利利的的重要保证重要保证， 也是取得也是取得社会主义革命社会主义革命胜利并成功地胜利并成功地建建设中国特色社会主义设中国特色社会主义的的重要保证重要保证。活动探究三 2、谈谈我们应该如何处理自己与群众的关 系
13、？归纳总结 要树立群众观点，认识到人民群众的地位和作用，中学生应积极投身社会实践，特别是与工农群众的实践相结合，深入调整自己的知识结构，提升自己的认知水平，更好地锻炼自己（改造自己的主观世界），健康全面地发展，为将来参加工作，成为社会主义建设者奠定良好的基础。马克思主义群众观原理及方法论 原理：人民群众是实践的主体，是历史的创造者，人民群众是社会物质财富的创造者，人民群众是精神财富的创造者，人民群众是社会变革的决定力量。 方法论：要求我们树立群众观点，坚持群众路线，为人民的利益而奋斗。通过通过创造创造要要 求求树立树立坚持坚持意意 义义二、社会历史的主体二、社会历史的主体人民群众是历史的创造者
14、人民群众是历史的创造者（原理）（原理）原原 理理方法论方法论 1 1、曲辕犁的发展，提高了农作物的产量；黄道婆、曲辕犁的发展，提高了农作物的产量；黄道婆改进纺车，提高工效好几倍；改进纺车，提高工效好几倍；“珍妮机珍妮机”的出现，使的出现，使大批的纺布厂得以建立；瓦特改进过的蒸汽机广泛应大批的纺布厂得以建立；瓦特改进过的蒸汽机广泛应用后，物质财富简直像魔术似的变换出来。劳动群众用后，物质财富简直像魔术似的变换出来。劳动群众以自己的体力和脑力投入到生产过程中，社会上才有以自己的体力和脑力投入到生产过程中，社会上才有了数不清物的物质财富。这些事物说明了数不清物的物质财富。这些事物说明( )( )A
15、A生产工具是生产发展的决定因素生产工具是生产发展的决定因素B B机器是社会财富的源泉机器是社会财富的源泉C C人民群众是是物质财富的创造者人民群众是是物质财富的创造者D D社会财富是由少数发明家发明创造的社会财富是由少数发明家发明创造的C 2 2、梁启超认为，历史者英雄之舞台也，、梁启超认为，历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。这个观点（舍英雄几无历史。这个观点（ ）A.肯定了人民群众在杰出人物的领导下可以成为 社会变革的决定力量B.夸大了杰出人物的作用，否定了人民的历史主人和实践主体的地位C.说明了群众没有英明的领导则是乌合之众，起作用相互抵消，合力为零D.告诫杰出人物一定要相信群众，依靠群
16、众，因为任何个人的力量都是有限的B 3 3、对下岗失业问题，党和政府努力创造劳动、对下岗失业问题，党和政府努力创造劳动岗位，帮助下岗人员进行新的技能培训，以实现岗位，帮助下岗人员进行新的技能培训，以实现再就业，这充分体现了党和政府再就业，这充分体现了党和政府 （ ）A A一切相信群众一切相信群众 B B一切依靠群众一切依靠群众 C C一切为了群众一切为了群众 D D从群众中来，到群众中去从群众中来，到群众中去c 4、国际歌中有这样一段歌词：国际歌中有这样一段歌词：“从来就没有什么从来就没有什么救世主，也不靠神仙和皇帝，要创造人类的幸福，全靠救世主，也不靠神仙和皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。我们自己。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”这段歌词对我们青年人成长的主要启示是（这段歌词对我们青年人成长的主要启示是（ ） A.劳动群众创造了人类社会的一切劳动群众创造了人类社会的一切 B.创造人类幸福完全靠个人奋斗创造人类幸福完全靠个人奋斗 C.人民群众是改造自然、推动社会发展的决定力量人民群众是改造自然、推动社会发展的决定力量 D.要走与群众实践相结合的道路要走与群众实践相结合的道路D