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1、走一步，再走一步教案设计 执教者：漳浦三中七年级备课组成员【课型】教读课【教学目的】1、学问与实力：学会速读，把握记述文六要素，训练学生精确地复述课文的能 力。2、过程与方法：通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。3、情感看法与价值观：联络生活实际，联络自身生活体验，感悟生活哲理。【教学重点】整体感知全文，引导学生复述文章的故事情节。【教学难点】引导学生在驾驭文章脉络的根底上，研讨“走一步，再走一步”的含义与生活哲理。【教学教具】多媒体【教学法】朗读法、探讨法【课时】两课时【教学过程】 第一课时一、 课前预习字音 闷热（mn）玩弹子嬉戏(dn) 不能动弹(tn) 全身颤抖(chn)
2、着眼(zhu) 卜卜乱跳(bobo) 连攀带扒(b)抽泣(chu)瘦骨嶙峋(lnxn)常用词语训诫迂回注视抽泣嶙峋胆战心惊头晕目眩当心翼翼二、导入新课同学们生活在这个世界上，难免会遇到很多困难，比方，父母突然下刚，家中经济陷入逆境，你自以为挺努力,却发觉自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人垂头丧气，手足无措终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达成功的此岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今日我们就学习这样一篇文章，告知我们如何去做。三、阅读课文
3、，整体把握1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、争论文、散文等等）明确：叙事文2记叙文的六要素是什么？明确：时间、地点、人物、起因、经过、结果3、今日我们学习一种新的阅读方法默读。默读就是要求带着肯定目的，不出声、特别快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点：（1） 故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？出名字的有哪两个？（2） 故事发生在什么时间？（3） 故事发生在什么地点？（4） 故
4、事发生的起因是什么？（5） 故事发生的过程是怎样的？（6） 故事的结果又是怎样的？4、我们如今依据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，留意复述时在事情的经过局部要具体一些。明确：我和小伙伴去爬悬崖，中途被弃遇险，后来经过父亲的指引，摆脱逆境的故事。四：走进文本1、“我”爬山的缘由是什么？明确：玩嬉戏玩厌了，想玩点新把戏。2、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、英勇。3、父亲为什么不背“我”下来，而是激励“我”向前走？明确：因为“我”从小比拟胆小，父亲为了熬炼“我”的胆识，教化“我”如何面对困难、战胜困难。4、课文中的两个“抽泣
5、”有什么不同？明确：前者是恐惊和难过，后者有困难情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种宏大的成就感。五、拓展延长：1、前面提到的两个“抽泣”与奥运会刘翔、王义夫等运发动获得冠军后的“抽泣”是否一样？（引导学生进展比照，实现学问转化、延长。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教化我们克制困难的？六、作业布置抄写词语完成相对应的练习册预习下一节课的内容 第二课时一：教学内容：学习景物描写和心理描写的方法。二：教学过程：1、复习导入2、讲解表达方式和描写的方法。明确:五种表达方式：叙述、说明、争论、描写、抒情描写景物描写人物描写外貌（肖像）描写语言描写动作（细微环节）描写心理描写3、
6、心理描写：1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二局部中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“懦弱地请求”、“头晕目眩”、“抽泣”、“恐惊和疲惫”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以与剧烈的恐惊感。第三局部，孩子在父亲的指引下，最终折服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理改变：最初是毫无信念（“我下不来我会摔死的”），继而是信念萌发（“这好像是能办得到的”）。随后是信念大增（“信念大增我能办得到的”），这使“我”第一次醒悟地意识到自己
7、身上的潜在力气，从而激起了“一种宏大的成就感”。4、“我”心理改变过程怎样？明确：最初毫无信念（“我下不来我会摔死的。”）继而信念萌发（“这好像是能办得到的。”）随后信念大增（“我能办得到的”）最终宏大成就感5、景物描写找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？作用：1、渲染气氛2、衬托人物的心情6、找出提示本文的道理的句子。1、“恒久忘不了的阅历”指什么？明确：“阅历”有两层意思：是从悬崖上学到的阅历使自己终生受益。再次将这“阅历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告知读者，在困难面前不应当畏难怯步，
8、而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，按部就班，坚持究竟。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。2、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生探讨并答复，老师评点）明确：“屡次”的意思是一次又一次。课文中用“屡次发觉”强调这“阅历”的普遍意义。三、小结本文这种用亲身经验的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。四、体验与反思“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些主动的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。五、作业布置假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以当同伴陷入逆境后为题，写一篇记叙文。预习短文两篇附：板书设计 走一步，再走一步 莫顿亨特你能办得到的这好像能办得到我能办得到的走一步再走一步再走一步毫无信念顿生信念信念大增宏大的成就感小悬崖：不着眼岩石走一步再走一步抵达目的大人生：不胆怯困难积小胜渐成大胜获得成功