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1、课题名称 Whatcolour is it？课 题 What can you do一知识及技能目标：1. 学生能够听、说、读、写5个表示颜色的单词： red、yellow、blue、green、purple、orange、black.2. 学生能够运用句型简单地描述事物的颜色： A：What color is it？ B：Its .二过程及方法目标： 1. 老师通过创设情境(猜谜语)导入新课，接着运用颜色卡片导入单词教学。接着以跟读、拍手等多种形式，让学生能够听、说、读、写出7个表示颜色的单词：red、yellow、blue、green、purple、orange、black.2. 老师随意抽
2、出颜色卡片，引导学生能够用A：What color is it？ B：Its .句型，并以全班、小组、个体为单位操练句型。三情感看法及价值观目标：1. 学生通过课堂学习及操练，能够养成良好的学习习惯。2. 学生通过参及多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步及胜利，相识自我、建立自信念。激发出学生学习英语的爱好及主动性。3. 通过本单元简单的对话练习，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义。（一） 教学重点：1.学生能够听、说、读、写7个表示颜色的单词： red、yellow、blue、green、purple、orange、black.2. 学生能够
3、运用句型简单地描述事物的颜色： A：What color is it？ B：Its .（二） 教学难点：1. 留意red、black的发音。 red /e/ black / /2. 留意短语 is it 的连读。彩色卡片四.教学时间40分钟Step Greetings师生用 “Good morning! How are you等问候语相互问好。Step Presentation是创设情景猜谜语师：一座拱桥架天涯,桥头桥尾都不换,赤橙黄绿青蓝紫,七彩缤纷真艳丽,太阳在西她在东,没有太阳看不见谜底：彩虹Hello,everybody, I have a riddle . Please guess
4、what is it(rainbow). OK! Today we will learn the color of the rainbow.Step Textred、yellow、blue、green、purple、orange、black.A.(出示颜色卡片)依次向学生介绍。T：Look! What color is it Its .(在初次展示教具时，引导学生整体感知句型，重点教学单词)B.老师加上相应的节奏拍读单词。C.快速闪出卡片，让学生大声读出。D.齐读、分组读、个别读。E.师出示卡片学生说。F.师说单词学生快速出示相应颜色。2. 教学句子What color is it？ Its
5、. A. 老师出示颜色卡片，引导学生用What color is it？Its .句型造句。B.师问学生答复。C.男生问，女生答复。D。同桌做对话。Step Consolidation 1.老师说水果，学生快速反映单词。2.在教室里找出学过的颜色。3.老师说，学生画出相应的颜色。4.齐读全部的单词。Step Homework1.用所学知识描述家中的颜色。2.读所学给家长听。3.抄写所学单词。教学反思根底教化阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的实力和合作精神。基于这一理念，我把漂亮的、小孩子都特别宠爱的气球带
6、入课堂，在课中细心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、抢答竞赛、设计小房间、唱色调歌等一系列活动，活泼课堂气氛，激发学生爱好，让学生在感受，体验，参及、合作过程中来学习语言，感受用英语沟通的乐趣和愉悦感，培育学生初步用英语进展沟通的实力。英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养得到开展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我奇妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平常胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色调的敏感度和审美实力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，相互问答，评出最正确设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言实力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到开展。此外，课题的展示也独具匠心。一开课，l老师把五彩缤纷的气球呈现在学生面前，立即把学生的留意力深深吸引住了，使学生产生深厚的爱好，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。