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1、 1、定位置教学目的：1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平面位置来确定物体。2、在活动中培育学生初步饿空间观念和推理实力。3、体会生活中到处有数学，产生对数学的亲切感，培育学生的数学应用意识。重点：准确表述物体的相对位置。难点：运用所学的学问解决生活中的数学问题。教学过程：一、置身情境，讨论位置。（一）小动物情境。1、小挚友，今日有很多小动物来到了我们的课堂，瞧！（出示一排小动物）徐教师最宠爱的排在第3个，是谁呢？（两种答案）你是怎样数的？（课件演示）小挚友真聪慧，告知你们，我是从左往右数的，我最宠爱（小青蛙）对了，像这样一排小动物，只要告知你是从左往右数第3
2、个，立刻就知道是小青蛙了！2、小动物们知道我们今日在这儿上课，又跑来了好多。（出示）一排、两排、三排，多整齐呀！如今第3个还是小青蛙吗？（只有小青蛙吗？）那小青蛙的位置应当怎么说呢？同桌商议商议。学生说位置，多种。（卡片出示）我越听越糊涂了，小青蛙只有一个呀，怎么有这么多的说法呢？（方向不同）哦！那第2排第3个（出示卡片）是怎么看的呢？（2-3生说，师领、同桌、完好地说）所以小青蛙排在第2排第3个。我们根据这样的视察方法来看看其他小动物的位置。（师说生答3个，你是怎么看的）你宠爱的小动物排在哪里呢？谁情愿上来，说出你宠爱的小动物的位置，让大家猜一猜。（3名学生）3、我们知道了第2排第3个是从上
3、往下，从左往右数的，那这些（指其他的说法）又是怎样看的呢？（生说）小挚友从不同的角度视察，得到的位置就不一样了！4、小挚友看，当只有一排小动物的时候，我们只要说从左往右第几个就可以了，让出现几排动物的时候，就要用第几排第几个（板书）来表示小动物的位置。（二）教室里的位置。1、小挚友在教室里也有自己的位置。你坐在第几组第几个呢？（板书）谁来介绍一下？（第4组3名学生答复）他们是怎么视察的呀？（生说）所以他就在第4组第1个，他是第4组第2个，他是第4组第3个，那后面呢？（4.4；4.5）2、就根据这样的看法，在座位卡上写出自己的位置。（写完跟同桌说一说）3、教师发觉有一个小挚友坐得最端正了，他在第
4、X组第X个，是谁呀？（生说）向他学习！4、说说你的位置；你呢；你说；（指第2横行一个一个说）一个一个说下去，会说的轻轻地跟着说。（生说）怎么说得这么快呀？（生说规律）哦，教师里的位置还有这样的规律呢！小挚友真了不得。5、再找找你好挚友的位置，在哪里？（生介绍）6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。三、生活中的位置。在我们的生活中还有很多地方须要确定位置，一起去我家找找，好吗？（出示楼房）瞧！这是我住的那幢楼房，我家住在602（出示）那这些邻居家的位置你知道吗？（生说）真聪慧，几零几也能确定位置，刚刚我们是怎样视察的呀？（生说）小挚友也可以去视察一下自己家的门牌号是怎样确定的！四、总结。
5、今日，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几个，第几组第几个，几零几等等这样的话来确定位置。五、拓展，电影院里的位置。接下来，我们一起轻松轻松，去电影院看场电影！（出示）瞧，这个电影院多美丽呀！徐教师把你们的电影票藏在信封里了，呆会组长每人发一张，小挚友在这个电影院里找到自己的位置，把名字写在椅子背上，听明白了吗？（小组活动）反响：1、我们请这组小挚友来介绍一下。（学生介绍：我的位置是X排X号，我找对了吗？）2、这组小挚友的位置在哪里呢？（生说位置，出示票）机动3、姜教师和徐教师的位置在哪儿呢？帮我们找找吧。这是姜教师的票，坐在哪儿？谁上来指一指。谁坐在姜教师的旁边呀？票子拿上来对一对。4、
6、那我坐在哪呢？（4排15号）这张图纸上没有，电影院太大了，15号在哪呢？谁有方法？上来试试。我们都找到了自己的位置，电影院里的位置有什么隐私呀？真聪慧。板书设计：教学反思：新的时代，新的教化，新的环境，新的课堂。只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创建者。教学一开场，用一个奇妙的嬉戏激发起学生的求知欲望，点名讨论的主题，这就使教学讨论有了目的性。在分辨物体的环节，由于没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，进步他们的科学素养。苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教化技巧的顶峰。 2、 辨方向 教学目的：1、在理论中相识八个方向的正确
7、位置关系，进一步开展空间观念。2、借助分辨方向的活动，相识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来区分其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、使学生在视察、解决问题的过程中，感受科学及日常生活的亲密联络，培育学生的问题意识和运用生活阅历扶植思索的意识。教学重点：相识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描绘物体所在的方向。教学难点：根据给定的一个方一直分辨其余七个方向。教学过程：一、动手理论，制作桌面方向板意图：从学生理论入手，通过学生自己亲身操作，体验相识八个方向的位置关系，让学生充分体验胜利的喜悦，从而激发学生的学习爱好。过程： 1.同学们谁来说说黑
8、板在哪个方向呢？ 2.介绍指南针，提示课题3.分辨教室里的东、西、南、北 4.制作桌面方向板1）拉一拉，找一找请两个学生往指南针的东、西方向拉一条绳子，并把绳子的末尾固定好，然后往刚刚所拉的方向插上相应的方向牌。其余6个方向分别拉三条绳子的方法同上。策略建议：上课前要在教室中留出一个空位置，桌面上放一个可旋转的木板，为学生动手理论供应一个指南针和4条绳子2）猜一猜（先个别猜，再小组猜）如今又多了4个新方向，可它们没出名字，你能不能试着选择其中的一个新方向，猜一猜它叫什么名字，并说出理由？请猜对的同学为新方向插上方向牌。师总结：我们把（ ）和（ ）之间的方向叫（ ）还有3个方向，想一想后，请把你
9、的想法告知你们组的同学，然后举荐一位优秀的讲解员来介绍一下。请猜对的同学为新方向插上方向牌，然后师总结。3）总结发觉规律（相对性及新方向的由来）让学生细致视察这个桌面方向板，说说自己的发觉。5、学生独立制作方向板1）制作方向板请小组长从学具盒里发给每人一张方向板，上面已标出了北，你们能标出其它的方向吗？2）向同伴介绍制作方向板的方法（投影展示）3）反响请小组长检查你们组的方向板都做对了吗？二、小组活动，实际运用，加深体验意图：让学生在丰富多彩的活动中合作学习，给每个学生供应了自主学习，沟通互动的空间和时间，使学生在参及中都得到开展。过程：1、我说你做（带着方向板）1）交代任务，师生示范请你站在
10、我的（ ）边2）出现方向板运用不当的问题师转动桌面方向板，站错方向，出现方向板运用不当的问题3）让学生发觉问题，解决问题，引出方向板的一个方向要对准实际方向，才能正确的运用。4）活动开场：全班2人一组做活动5）反响2、比一比，说一说（允许局部学生脱离方向板，运用头脑中的方向板）1）交代任务：在小组里比一比，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪个同学，假如比拟厉害的同学可以试着不用方向板。2）教师示范3）小组活动开场4）反响介绍时要用手比一比，同时请被点到名的同学起立后自己坐下。三、图上分辨方向意图：从理论回到图上，深化浅出，给学生供应了自己探究图上的方向及位置的时机。过程：1、问题提出：（
11、课件出示笑笑说话及课本上的图）笑笑：“大家好，周末我想到学校旁边逛逛，你们能帮我介绍介绍学校旁边有什么？它们都在学校的哪个方向呢？”2、解决问题（小组讨论）3、反响（个别介绍）四、质疑问难促进开展1、今日我们学习了什么？你们有什么收获？2、正确地分辨方向可以帮我们解决生活中的很多问题，课后带你的方向板去操场认认方向，还可以去公园认认方向板书设计：教学反思：3、看地图教学目的：1、学问及技能目的：会看地图，相识方向、图例、比例尺。2、过程及方法目的：能借助地图理解自己家乡的地理位置。3、情感及看法目的：培育学生酷爱自己的家乡，努力学习建立好自己的家乡。教学重点：相识地图的方向、图例和比例尺。教学
12、难点：通过测量图上间隔 来算实际间隔 。课前准备：地图(世界地图、中国地图、四川地图、绵阳地图等)、课件、计算机、投影仪。教学流程教师活动学生活动一、激发爱好，引入课题教师出示谜面：有山没有土，有河没有水，要看世界有多美，世界各地在眼前。(打一教学用具)学生猜谜语：地图二、让学生相识地图：(一)让学生相识地图上的语言1、平常同学们都看见过哪些地图2、让我们读读地图上的语言：(1)展示中国地图，相识方向、图例、比例尺。(2)出示课件：(3)讲解：地图的方向：地图的方向一般都是上北下南，左西右东。但凡不符合这个标准的地图，上面都干脆注明了北的方向，或是标有一个箭头，箭头的方向即是北。地图的图例：一
13、张地图，上面标有山川、河流、铁路、马路、桥梁、村庄、市镇、渡口、关隘等等地形地貌，均以图例表示。图例是固定不变的，一个符号只代表一种地形或地貌，旅游者应熟记，以免用时看不懂而误事。地图的比例尺：比例尺是表示地图上直线间隔 及现实中实际间隔 关系的标准，根据这个标准，就可以推算出实际间隔 。比例尺通常是以1厘米作为根本单位，运用时，只要量出地图上的间隔 ，再用它乘以比例尺的比例数，即是实地间隔 。1、学生答复：世界地图、中国地图、四川地图、还有绵阳地图等等。2、看课件3、相识地图的方向4、相识地图的图例5、相识地图的比例尺(二)让学生利用比例尺计算实际间隔 1、比拟不同比例尺、不同类型的地图，看
14、看有什么异同。2、利用比例尺计算实际间隔 。比例尺=图上间隔 实际间隔 1、让同学们比拟不同比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。2、利用比例尺计算实际间隔 ：比例尺：1：3000(三)我们的发觉以小组为单位，借助中国和家乡的区域地图进展探究性学习。1、出示地图：图上间隔 是：8厘米实际间隔 是：83000=24000(千米)2、找家乡：(1)在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。(四)我爱我家以小组为单位，借助中国和家乡的区域地图进展探究性学习。1、出示地图：2、找家乡：(1)在中国
15、地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。1、在黑板上展示大幅中国行政地图。由学生分别扮演不同地区的小挚友，然后让大家在地图上找找这些小挚友家乡的位置，用磁铁或彩笔分别标出。2、学生在中国地图上把自己的家乡和另一个家乡标示出来，并连接起来。3、学生可以测量一下从自己家乡到不同地区的图上间隔 ，并根据比例尺计算实际间隔 。4、分别让学生介绍自己的家乡状况。5、共同欣赏歌曲我们的家乡多么美丽。图上间隔 是：8厘米实际间隔 是：83000=24000(千米)1、学生看地图(1)在中国地图上找找自己的家乡
16、，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。2、请在中国地图上把自己的家乡及另一个家乡标示出来，并连接起来。3、学生可以测量一下从自己家乡到不同地区的图上间隔 ，并根据比例尺计算实际间隔 。4、分别让学生介绍自己的家乡状况。5、共同欣赏我们的家乡多么美丽。板书设计：教学反思： 4 、 物体的特征教学目的 过程及方法：（1）能用感官推断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描绘物体的特征。（2）初步理解并推断物体的材料构成状况。 学问及技能：（1）学习比拟的方法，能用各种方法比拟物体的轻重。（2）学会运用天平测量物体的重量
17、，能对物体的轻重进展估量。（3）学会运用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进展估量。 情感、看法及价值：（1）培育学生乐于及别人合作、沟通的意识。（2）通过视察、比拟、等活动培育学生细致细致的科学看法。教学过程一、谜语导入，激发情趣 1、同学们看了很多书，理解了很多学问，今日教师想考考大家，有信念吗？(课件出示谜语并演示) 谜语一：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（香皂）（师：你猜得真准！你能否告知我你怎样猜到的？归纳：抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反响等来猜的，颜色、化学反响等就是香皂主要特征）谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流（雨伞）（师：你真是一个
18、猜谜语大师！你是如何想到的？归纳：抓住了伞的材料、用处等主要特征来猜的。下面，我再出一个看谁能最快猜出？并说说你猜谜的方法。）谜语三：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）2、师总结：平常我们视察物体要擅长抓住物体的大小、轻重、形态、颜色、冷热、用处、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要准确地描绘出物体的这些特征。（课件出示这句话）3、学生齐读这句话。 二、展示沟通，任务驱动1、师：下面教师为大家带来了两件“珍宝”，请同学们细致视察它们，谁可以又快又准确地将它们描绘出来？（问题驱动，课件并展示玩具熊猫、储钱罐）（教师引导学生可以用看形态、颜色；摸质地、材料；听声音；
19、闻气味等方法进展视察）2、小组互相沟通从家中带回来的自己宠爱的物品12件，并选出代表在全班沟通。三、活动激趣，弄清材料1、师：听了同学们刚刚的描绘，看来大家已根本驾驭了描绘物体特征的方法。很多同学在描绘中介绍了物体的材料或者质地。确实，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？（让学生自由说）2、师根据学生说的状况适时归纳：物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业消费用品的常用材料。3、活动一：下面教师想考考你们，是否知道下列常用物品是由什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来。（课件出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材
20、料）并请同学们操作电脑连线。 气球图 钢铁 皮鞋图 塑料 汽车轮胎图 动物毛皮 酒杯图 橡胶 铁轨图 玻璃4、活动二：看来这个问题是简洁了点儿，很多同学很快就能将线连好，这也说明了平常我们爱视察。下面请同学们细致视察屏幕上的杯子，看看它们是用什么材料做成了？将视察结果记录下来。（课件出示，并发下视察记录表）杯子的名称 制造杯子的材料 杯子的作用或特点酒杯， 玻璃 ，用来装酒。 纸杯， 纸 ，用来盛水喝 。 磁化杯（保温杯）， 陶瓷， 装开水，保温。 金属杯 ，装东西 ，不易破裂。师：通过刚刚的活动，我们知道了不同材料做成的物体形态、体积可能不同，质量的大小也可能不一样；也有的物体形态、体积一样
21、，但制造的材料不同，它们质量的大小可能也不一样。5、活动讨论：请同学们翻开记忆的仓库，说说平常我们在学校和教室视察到同种物体由哪些不同材质构成的？（引申学生视察到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚由塑料、植物茎叶等做成）6、嬉戏竞赛：听了同学们刚刚的介绍，可见同学们对事物视察得特别细致。下面请各组开展竞赛。第一、二组：开展把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四组：描绘一种物品（可让学生到网上搜集），让同学猜物品是用什么材料做成的。（评判标准：猜中的次数多的为胜。）四、故事引入，试验探究，测量物体的质量1、观看一则曹冲称象动画片。师：看了这个短片后，大家知道了曹冲是利用
22、方法来测得大象的重量的？（水的浮力）（课件出示动画片）2、师：我信任同学们也会像曹冲一样聪慧，下面请同学们看教师给你们带来的几件物品，请大家估算一下这些物品的重量，将你的结果写在形成性报告里。（见附件）3、想知道你们估算得准确吗？说说你会实行什么方法来验证你的估算结果。4、学生自由沟通。5、试验操作，师生互动。师动：教师现场讲解天平的运用方法：天平的左侧的托盘放物品，用镊子把砝码放在右侧的托盘上（师提示确定要用镊子的缘由是怕砝码受到腐蚀），调整天平平衡，砝码的重量就是物品的重量。生动：让学生用天平称出估算物品的重量来，将结果写在形成性报告里，比拟一下你估算的程度。6、讨论探究：怎样用天平将一个
23、小纸杯的重量测出来。（可先测出100个纸杯重点，再求平均数的方法）五、动手操作，长度的测量 1、大家知道“量体裁衣”这个成语吗？有谁敢向大家说说这个词的意思？（这个词的原意是指根据身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高吗？你是通过什么方法知道的？（自由沟通）2、通过沟通，教师归纳：看来很多同学都是通过皮尺和一些专用的量身高的工具进展的。下面教师给一些皮尺给每个小组，让同学们互相测验同学们的身高，为了保证测量的准确性，要求测量三次，然后算出几次测量结果的平均数，并将结果填在形成性报告中（见附件）3、师：同学们测得特别细致。但是如今教师要将皮尺收回来，你们没有测量
24、工具时，如何测量课桌、教室的长度呢？请同学们小组讨论。 4、通过讨论，师归纳：在没有测量工具时，可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位，主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂程度伸展后两中指指尖间隔 长度等。并让学生记住自已的身体部位的长度。 5、运用自己身体局部的长度，现场测量课桌、教室的长度，然后同学之间互相比拟，看误差为多少。6、任务布置：请同学们上网理解更多的测量工具，或向出售测量工具的商店进展调查。板书设计：教学反思：5、物体分类教学目的1在开心的教学气氛中通过好玩的活动和嬉戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有确定的感性相识，知道这些几
25、何形体的名称并能识别2培育学生初步视察、想象和表达的实力3在活动中培育学生讨论和及人合作的意识教学重点相识物体，培育学生视察、探究的实力教学难点区分长方体和正方体教学设计一、活动一：激情导入，初步驾驭相识物体的方法（一）谈话引入今日教师给大家带来了两个小挚友，一只小猫和一只小狗，你们欢送他们吗？ 1 出示图片：小猫 小狗 2小狗说：“谢谢大家”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们”（二）学生讨论1如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2学生反响：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫小狗高高的、瘦瘦的3小结：要记住它们的特点二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带
26、来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类（一） 出示图片：物体分类 （二）分组讨论1四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品2学生演示自己不同的分类方法出示图片：分类方法一 分类方法二 三、活动三：相识长方体和正方体小狗说：我们一起来相识一下这些物品好吗？教师板书：相识物体（一）相识长方体1出示图片：长方体 2小狗问：它是什么样子？ 3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4学生反响长方体的形态特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两
27、个面一样大教师板书：长方体（二）相识正方体1出示图片：正方体 2小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？及长方体有什么不同起个什么名字？3学生分小组讨论4学生反响正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形教师板书：正方体5你是怎么区分长方体和正方体的？6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：相识圆柱体和球（一）相识圆柱体和球1出示图片：圆柱体 球 2小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3学生小组讨论4学生反响圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面教师板书：圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今日我们和小猫和小狗一齐相识了长方
28、体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍（教师指图形，学生举物体，说名字）（三）出示图片：找挚友 五、活动五：做嬉戏 “摸一摸、 猜一猜”嬉戏介绍：将全部的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮番用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快六、活动六：小小建筑师 1用桌上的物体搭建一件自己宠爱的东西2学生反响七、总结今日你们相识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？八、板书设计 相识物体长方体 正方体 圆柱体 球 九、教学反思:本节课教学导入实行如何记住学生最宠爱的小猫、小狗的样子来进展的，紧紧抓住学生的留意力，学习记忆方法，吸引学生学习新学问。接着以小
29、猫和小狗的问题为线索相识物体。教学过程集学问性、兴趣性、活动性为一体，充分调动学生的主动性、创建力，发挥学生的想象力。教学中给学生创设动手、动脑、动口的时机，做到细心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知，做到思索及理论、讨论及沟通相结合。教学中给学生充分的学习空间，让学生主动的动手摸一摸，开口数一数，用眼睛视察物体的样子，猜一猜物体的形态，在个人思索的根底上进展小组沟通，使学生在视察中思索，在区分中记忆。同时教学的最终支配小建筑师的嬉戏，目的在于让学生有空间的感觉，同时发挥学生的想象力和创建力，使他们建立自细心，对数学产生深厚的爱好。6、材料的性质教学目的1可以运用比照试验的方法，视察、
30、讨论材料的吸水性能；可以运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进展沟通。2知道各种材料的吸水性能；并能把所学的学问及所用材料的性能结合起来，设计和制作自动浇水器。3.体会到科学就在我们身边的事物中；体会及人合作的重要性，乐于及人合作；培育敬重事实的科学看法。教学材料玻璃试管（小瓶）、水、油性笔、剪刀、钟表、毛线、麻绳、铁线、丝带，每小组一个空矿泉水瓶等教学过程一、情景导入。师：同学们五一节就快到了，妍妍全家准备外出旅游一个星期，但是她家里养了很多盆栽植物，家里要是没人给花浇水，这些植物就会枯萎的了，妍妍这下可左右犯难了，你能帮帮她吗？（学生爱好很浓，很活泼地发表自己的方法。）生：我预先给
31、这些植物浇多一些水。生：我不太同意刚刚同学提出的建议，假如预先加水，有些植物是耐旱的，这样做，植物就会给淹死；相反，有些植物须要的水很多，即使预先浇水，也不能维持植物生命所要的份量，最终植物还是会枯萎。师：分析得可真具体啊！你们同意她的说法吗？生：同意！师：你们还有没有其他的方法？生：我就把这些植物摆放到水龙头的下面，然后把水龙头拧开一点点，让水渐渐地往盆栽里滴水，这样就能限制不会太多水，也不会缺水。师：同学们你觉得这个方法怎么样？生：好！生：教师，我家旁边有一个花场，我见花场不用每天都派人去给花浇水的，花场里有个自动的浇水器,其实我觉得我们也可以参考一下,试着做一个简洁点的自动浇水器！师：哦
32、？哪你能不能把你想要制作的自动浇水器在黑板上简洁的设计出来呢？生：能！（学生在黑板画出他设计的自动浇水器）（然后对着学生画出的示意图，问各局部用些什么样的材料，让学生来解答教师提出的问题。）师：从瓶子连接到花盆的这根是什么？生：是一种具有吸水性的材料，这可以让水流到盆栽里去，让植物不至于缺水，到达自动浇水的功能。二、探究环节。师：同学们觉得他的这个自动浇水器怎样？为什么？师：你准备选择什么样的材料来做“水桥”生1：我准备用海绵来做“水桥”，因为海绵可以吸水，这样水也就会随着海绵流到花盆里，这就是一个简洁的自动浇水器。生2：我准备用一些具有吸水性强的绳子来做“水桥”，因为要从水瓶将水引到花盆里，
33、因为绳子比拟软和细,所以我觉得绳子比海绵更加合适、便利制作自动浇水器。师：似乎挺有道理。还有其它的意见吗？师：今日教师也带来了一些材料（出示材料），你们觉得哪一种材料最合适做“水桥”？（学生各自猜测哪种材料最具有吸水性能，并自由发表意见。）师：有句话说得好：“理论出真知”。同学们的观点都有各自的道理，用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？请各小组自己设计好一种试验方案，定好方案后由组长上来领取所需试验器材。试验时要留意平安，爱惜好试验器材。（教师介绍所准备的试验器材）一种方法试过之后，可设计第二种、第三种方法进展试验，试验完毕后刚好把器材整理好并归还。（学生分组讨论、制订试验方案，教师参及到其
34、中。）师：如今请各小组向大家汇报你们的试验结果。生1：我们的讨论结果认为麻绳最合适用来做“水桥”。我们的讨论方法是这样的：首先我们取了三种长短一样的材料：毛线、丝带和麻绳，然后我们将三种材料分别放到装满水的三个玻璃瓶里面，五分钟之后，我们组发觉，放着麻绳的玻璃瓶里面的水剩得最少，证明麻绳吸水性能很强，所以我们组觉得麻绳合适用来做“水桥”。生：我们的讨论结果也认为麻绳最合适用来做“水桥”。我们组是这样讨论的，我们取了铁丝、丝带、麻绳、毛线还有竹签来讨论它们的吸水性，我们把这些材料剪成长短一样，全部浸没到水里，然后再把这些材料从水里捞上来，然后用手挤水，通过比照发觉，麻绳挤出来的水最多，说明麻绳比
35、其他几种材料更加简洁吸水，用来做自动浇水器的“水桥”特别合适。师：通过刚刚的汇报，我知道同学们想出了很多的方法，其中有些方法教师都没想到，你们真是将来的独创家。三、运用学问、解决问题。师：如今，你们会选择哪一种材料来做“水桥”？生：我觉得麻绳的吸水性能最好，最合适用来做浇水器的“水桥”。师：如今你们能不能运用刚刚学到的学问和教师供应材料设计制作一个自动浇水器？生：能！（学生小组合作制作自动浇水器，教师参及其中，并对学生加以激励和指导。）四、沟通、评价。师：如今向全班同学展示你们小组的自动浇水器，看看有没有须要改良的地方。（学生观看各组的制作的浇水器。）师：你觉得哪一组制作的浇水器最好？觉得哪一
36、组的还需改良？为什么？请说说你的建议。（学生自由发表自己的意见和想法）五、深化环节。师：在本节课同学们讨论的方法特别恰当，驾驭了很多科学学问，并能学以致用。最终教师提出几个问题：自动浇水器的水瓶摆放能低于花盆摆放的位置吗？自动浇水器能限制水量吗？由于时间关系，请大家课后细致思索这个问题，并试着讨论一下。板书设计：教学反思：教学评析从试验的结果来看，各组学生根本上都能设计出一两种试验方案，并且学生的试验也比拟顺当，对一些现象的记录、分析也很具体、细致。从中我觉得教学中我们应敢于放手让学生去做，让学生真真正正经验科学探究的过程。7、身边的材料一、教学目的：1.让学生感受不同材料的质感，通过发觉、巧
37、用身边的材料进展设计理论，驾驭设计制作立体装饰物的根本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。2.培育学生美的感悟力和创建力，在进步审美情趣的同时，培育学生的环保意识。二、重点、难点。 重点：学生感受、发觉身边材料不同的质感，并在设计理论中奇妙运用，以表达自己的创作意图。难点：如何奇妙运用材料表达自己的创作意图。三、课前准备：（学生）瓦楞纸、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料（教师）课件、瓦楞纸造型作品四、教学过程：1.以“鱼的造型特别丰富，假如表现时不用笔画，而是用其他材料进展造型，你会用什么材料来做”来突出本课的特点来导入新课。2.学生分析教材上的作品:艺术家是用什么材料来造型的？感受不同材质
38、的奇妙应用及丰富的造型。3.学生讨论瓦楞纸这一材料的质感和运用方法，如：怎样改变纸的形态可产生不同的视觉效果？最合适表现什么题材？纸材通常用割、卷、折、叠等不同方法，丰富其表现力度。4.展示瓦楞纸制作的作品，欣赏范例并同时分析其构思和制作的技巧。（提示：学生分析及教师讲解相结合。）5.除了瓦楞纸，还可以用什么来表现各种主题？学生思索并沟通。（提示：结合教材分析，如用废旧报纸等。）6.学生理论。要求设计以纸质材料为主的装饰物，可建议运用瓦楞纸来设计制作。7.教师刚好指导，对学生有创意的设计构思及造型制作可进展讨论并激励。 8.学生沟通作品并自由表达制作感想，可自评、互评。第二课时：一、教学目的：
39、1.让学生感受不同材料的质感，通过发觉、巧用身边的材料进展设计理论，驾驭设计制作立体装饰物的根本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。2.培育学生美的感悟力和创建力，在进步审美情趣的同时，培育学生的环保意识。二、重点、难点。重点：学生感受、发觉身边材料不同的质感，并在设计理论中奇妙运用，以表达自己的创作意图。难点：如何奇妙运用材料表达自己的创作意图。三、教学过程：1.展示上节课纸造型的优秀作品，导入用金属材料制作会有不同的效果。2.分析不同形态和质感的金属材料的特征：金属的韧性和强度。（1）线材的造型作品的分析。（2）面材的造型作品的分析。3.分小组讨论本小组所带的材料的特点，并进展设计构思和
40、造型，教师可引导学生作出选择。4.按小组完成作品，特殊强调制作过程中的平安防护意识。5.比拟、评价各小组的创作，引导学生自评并评价别人的作品，沟通创作感受。第三课时：一、教学目的：1.让学生感受不同材料的质感，通过发觉、巧用身边的材料进展设计理论，驾驭设计制作立体装饰物的根本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。2.培育学生美的感悟力和创建力，在进步审美情趣的同时，培育学生的环保意识。二、重点、难点。重点：学生感受、发觉身边材料不同的质感，并在设计理论中奇妙运用，以表达自己的创作意图。难点：如何奇妙运用材料表达自己的创作意图。三、教学过程：1.选播一则以手工制作造型的动画片（如竹节做的动画片）
41、，激发学生的爱好。2.由学生分析每一件作品的造型和材料的巧用，思索交换材料后，又会产生怎样的效果。3.根据学生所带的材料，选择性地进展分析，结合教材中的图片，激发学生对材料不同的感受，拓宽思维。4.学生用自己所带的材料进展创作，要求奇妙利用现有的材料，创作生动好玩的作品。5.展示学生作品。可以将同学制作的小动物组合编一则小故事。第四课时：一、教学目的：1.让学生感受不同材料的质感，通过发觉、巧用身边的材料进展设计理论，驾驭设计制作立体装饰物的根本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。2.培育学生美的感悟力和创建力，在进步审美情趣的同时，培育学生的环保意识。二、重点、难点。重点：学生感受、发觉身
42、边材料不同的质感，并在设计理论中奇妙运用，以表达自己的创作意图。难点：如何奇妙运用材料表达自己的创作意图。三、教学过程：1.复习归纳纸、金属、塑料和利用废旧材料造型及制作的内容，导入如何设计一件具有科学原理和审美价值的学具。2.学生以小组为单位讨论，选代表展示小组准备的材料，并分析构思草图。3.分析教材上学具作品的设计原理、材料及制作工艺，进一步拓宽学生的思维，补充完善构思和对细微环节的处理。4.按小组合作完成学具制作构思，绽开小组竞赛活动。5.以小组为单位展示学具的功能，沟通学具的创作体会。小组之间互评，分别评出最有创意、科学性最强、制作最精致的作品。板书设计：教学反思：8、蜻蜓和麻雀一、教
43、学目的（一）科学学问：1、相识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。2、视察昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，指认一些主要器官。（二）实力培育：1、培育视察、记录、归纳、推断的实力。2、学习比拟的方法。3、学习通过讨论代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。（三）情感看法价值观：1、乐于及人合作。2、培育爱惜小动物的情操。3、感受动物世界的多样性。二、教学重难点通过比拟视察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，相识昆虫类和鸟类动物。三、教学准备1、教具：鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件。2、学具：蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等。四、教学活动（一）创设活动情景，引出探究活动的问题1、
44、谈话：同学们，自然界里有各种各样的动物，大家知道哪些动物是在天上飞的呢？这些在天上飞的动物是同一类动物吗？2、学生自由答复。3、结合学生的答复交代本课探究任务。（二）指导视察方法，引领学生进展视察活动1、活动一：视察比拟蜻蜓和麻雀的翅膀（1）谈话：蜻蜓和麻雀能在天空飞行，靠的是什么？（翅膀）它们的翅膀一样吗？（2）学生结合生活阅历猜测（3）各小组领蜻蜓和麻雀标本视察（4）汇报沟通（5）小结评价2、活动二：视察蜻蜓和麻雀的外形（1）谈话：蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗？外形上还有其它不同吗？我们来接着视察它们的其它部位，可以按怎样的依次来视察呢？（2）引导学生理解视察依次（3）学生分小组视察蜻蜓和麻雀的外形（4）组织学生表达及沟通（5）结合学生汇报状况小结评价（三）拓展应用：找寻蜻蜓和麻雀的伙伴1、出示燕子或鹰标本，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴，为什么？2、玩给蜻蜓和麻雀找挚友嬉戏（让学生将昆虫和鸟类图片贴在吹塑纸上）3、展示沟通4、结合分类状况讨论两类动物外形上的共性，相识鸟类和昆虫类。板书设计：教学反思：9、鲫鱼及青蛙（第一课时）教学目的：1、科学学问目的（1）相识小蝌蚪和小鱼，运用比照的方法理解它们的不同。理解