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1、六年级上册第一单元课文学问点小结1 草原一、生字组词毯tn地毯、绿毯、毛毯陈chn陈旧、陈设、陈述裳shang云裳、衣裳、红裳虹hng霓虹、彩虹、长虹蹄t牛蹄、马蹄、蹄子腐f豆腐、腐败、腐烂稍sho稍等、略微、稍纵即逝微wi微妙、微笑、稍微二、多音字行(hng)(一行)(xng(行动)勒(l)(勾画)(li)(勒马)蒙(mng)(蒙骗)(mng)(蒙受)(mng)(蒙古族)三、近义词渲染衬托 热闹热闹 明朗晴朗秀丽奇丽 奔驰奔驰 回味体会境界境地 拘谨拘谨四、反义词迂回径直 拘谨自然 潇洒拘谨舒适难过 羞怯大方五、理解词语清鲜：清爽簇新。一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿
2、的颜色。美丽：柔软而美丽。境界：事物所到达的程度和表现的状况。迂回：回旋、盘绕。潇洒：本指言谈举止等自然，不拘谨。崇山峻岭：高大陡峭的山岭。拘谨：过分约束自己，看法显得不自然。六、词语拓展说一些四个字的表示“绿的词语来？绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏青山绿水、 披红挂绿、绿盖叠翠七、句子解析1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧是形容青草很绿。“千里指草原的范围宽阔无边。“一是“全和“都的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原宽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。2.那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色
3、渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“渲染“勾画均是绘画用语，“渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以获得不同寻常的艺术效果；“勾画是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流淌，富有朝气。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的宽阔碧绿，小丘线条的美丽，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充溢诗情画意的境界中，作者自然会惊羡，并产生舒适之感，因此，既愿久立观赏，又想吟诵诗篇。3.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“回味，细细地回忆，品尝。这里是骏马和大牛的自然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，
4、有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都好像被沉醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增加了草原风光的感染力。4.突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马奔驰，远迎来客。艳丽的服饰，奔驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。八、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了漂亮的草原以及蒙古族人民热忱好客，盛情款待客人的情景。2.自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人
5、情美两个方面来写草原的美。3.自由读第一自然段，思索作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。这里的天比别处的更得意，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条美丽，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像沉醉在这美景中一样。4.突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢？因为写马群，突出一个“快。“突然，像被一阵风吹来的，“马奔驰，像一条彩虹向我们飞过来，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，表达出了蒙汉情深。5.蒙古族人民是
6、怎样迎接、款待、送别客人的？从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的情深意重，表达了一种人情美。“蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳这句话的理解和体会。理解：蒙汉人民之间的情意深沉，怎么忍心立刻分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上相互倾诉着惜别之情。体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。九、课文主题本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的漂亮风光以及受到蒙古人民热忱欢迎、款待的情景，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限酷爱之情。十、教材课后习题3.“蒙汉情深
7、何忍别，天际碧草话斜阳，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深？生活中你也有过及人惜别的经验吧，和同学沟通。答：“我们访问陈巴尔虎旗，草原人民远道欢迎；主客相见，相互握手、问候、敬酒、唱歌、表演，双方亲如一家；临别时，主客在夕阳下话别，话语绵绵，难分难舍。例如：我有一个从小玩到大的小伙伴，我们经验了很多好玩的事。可是有一天，他们家要搬走了，我们都很难过，甚至哭了一场。在他分开的时候，我们互送了礼物，我们信任肯定还有相见之时。十一、小练笔你最宠爱哪一处景物？动手写一写，留意运用情景交融法进展描写。蓝天下面，满眼绿色，始终铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩
8、子，能让他们在里面捉迷藏。上下不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵芳香。这段文字抓住草原的广袤、漂亮描写，作者的宠爱之情溢于言表。2 丁香结一、生字组词缀zhu点缀、连缀、后缀幽yu幽雅、幽静、幽美雅y雅致、雅观、雅俗共赏案n书案、教案、图案拙zhu手拙、笨拙、拙见薄b淡薄、薄弱、厚积薄发妩w妩媚、妩媚多姿媚mi明媚、媚俗、千娇百媚糊h模糊、糊窗户、稀里糊涂苞bo花苞、苞蕾、含苞待放襟jn衣襟、前襟、大襟恍hung恍然、恍惚、茅塞顿开怨yun埋怨、怨恨、任劳任
9、怨二、多音字糊h(糊涂)h(糊弄)担dn担当dn担子薄bo薄片b薄弱b薄荷三、近义词茂密茂密特别特别 细致细致辨别区分 幻想志向 的确的确四、反义词茂密稀疏 细致马虎笨拙灵活平淡无味有滋有味五、理解词语朦胧：不清晰；模糊。幽雅：幽静而雅致。参差：不整齐，不一样。窥着：从小孔、缝隙或隐藏处偷看。潇洒：自然大方，不呆板，不拘谨，无拘谨的，不矫揉造作。妩媚：姿态美妙得意。愁怨：忧愁怨恨。六、词语拓展描写颜色的词语五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门万紫千红、绿草如茵、黑白清晰五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩万紫千红、青红皂白、灯红酒绿七、句子解析1.月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜
10、色中也能让人辨别出，这是丁香。这段话主要写了丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香花的缘由是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子区分出来。2.花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。作者运用了比方的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色调仿佛流淌一般，紫色及白色自然交融，给人极美的感受。八、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。2.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？给予了丁香怎样的情感？作者从丁香的形态(星星般的小花，很多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的
11、甜香)等方面描写，给予丁香灵动优雅、雪白无瑕、得意芳香的情感。3.默读1至3自然段，思索：作者写了哪里的丁香花？作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。4.古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香结、“丁香空结雨中愁，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加美丽。5.什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？“丁香结的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香结的缘由
12、有两个，一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。九、课文主题作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的宠爱赞美之情，由物及情，最终写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是实行乐观豁达的心态去对待。十、教材课后习题朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的.生长环境：城里街旁、宅院里、城外校园等。颜色：白色、紫色。气味：淡淡的幽雅的甜香。形态：“十字小白花“很多小花形成一簇，很多簇花开满一树。读句子，联络上下文答复括号里的问题。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫
13、端。(这里的“积雪指什么你是从哪里看出来的)“积雪指簇簇白花堆叠的丁香花。从下文中的“雪色“香气等词语可以看出来，雪是没有味道的，“我却闻到了香气，说明这并不是真的雪，而是盛开的簇簇白色的丁香花像极了团团白雪。在细雨迷漫中，着了水滴的丁香特别妩媚，花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得了香的确该和微雨连在一起。(雨中丁香具有怎样的特点想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香的确该和微雨连在一起)具有妩媚(姿态美妙、得意、吸引人)的特点。雨中的丁香呈现出及平常不样的景象，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛在观赏一幅印象派的画作，久久回味，妙不行言。在作者眼
14、里，丁香和微雨连在起，能创建出一种具有独特韵味的美，所以这样说。丁香结引发了“我对人生怎样的思索结台生活实际，谈谈你的理解。作者面对丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更没有产生埋怨生活的想法，而是对人生有了更深入的领悟。作者认为，人生中的问题恒久存在，是解不完的；正因为解不完，人生才不至于平淡无味。当身处逆境，面对麻烦的问题时，我们不应当自暴自弃或怨天尤人，既然人生中的问题解决不完，何不乐观豁达一些呢再者，人生的意义或乐趣或许就是在不断地解决人生问题的过程中产生的。平顺的路当然好走，可也失去了行走的欢乐。3 古诗三首一、作者简介孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存
15、诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。及另一位山水田园诗人王维合称为“王孟。以写田园山水诗为主。苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家之一；诗清爽豪健，善用夸张、比方，艺术表现独具风格，及黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有宏大影响，及辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，及黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙之称。及苏轼合称“苏辛，及李清照并称“济南二安。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集稼轩长短句等传世。二
16、、生字组词德d美德、德行、品德鹊qu喜鹊、鹊桥、声名鹊起蝉chn蝉联、金蝉、蝉蜕三、多音字宿s(宿舍)xi(一宿)xi(星宿)四、译文1.宿建德江：把小船停靠在雾气充溢小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水澄澈倒映出明月伴我身旁。2.六月二十七日望湖楼醉书：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天际露出一段山峦，明丽清爽，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。突然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温顺。3.西江月夜行黄沙道中：天际的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。凉爽的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们议论着丰收的年景，耳边
17、传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂移，闪耀的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟识的茅店小屋依旧坐落在土地庙旁边的树林中，山路一转，曾经那记忆深入的溪流小桥呈如今他的眼前。五、问题归纳1.宿建德江这首诗写的是怎样的风光？从哪些地方发觉的？宿建德江是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、原野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。2.宿建德江表达了作者怎样的思想感情？宿建德江先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。3.六月二十七日望湖楼醉书描写了什么样的景物？描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。4.六月二十七日望湖楼醉书
18、诗中的比方有什么作用？诗用“翻墨写出云的来势，用“跳珠描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“翻墨及“跳珠的比方新奇而生动，绘色绘声绘形，极为传神。5.西江月夜行黄沙道中诗人在黄沙岭道看到了什么，想到了什么？西江月夜行黄沙道中描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的酷爱。6.西江月夜行黄沙道中表达了作者怎样的思想感情？西江月夜行黄沙道中突出了诗人丰收之年的喜悦和对田园生活的酷爱。六、课文主题1.宿建德江诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁
19、旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。2.六月二十七日望湖楼醉书这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比酷爱的情感。3.六月二十七日望湖楼醉书这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比酷爱的情感。4花之歌一、多音字冠gun鸡冠花gun冠军二、理解词语苍穹：天空。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。摇曳：摇荡。旖旎：柔软美妙。馥郁：形容香气深沉。三、近义词苍穹天空 孕育哺育 摇曳摇荡硕大无朋硕大无朋自命不凡自命清高四、反义词摇曳静止硕大无朋小巧玲珑自命不凡自渐形秽五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、万紫千红
20、万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍两个“又写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。运用了比方的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长及芳香，示意了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风
21、中呼吸，使清风芳香馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我视察；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我注视。运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳注视中醒来写出了花怡然自得的生活状态。外表是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄予自己的宏大情操。5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌颂；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰视高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不自命不凡。而这些哲理，人类尚未完全领悟。运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的主动乐观看法。诗人用辨证的目光来对待生
22、命，这就是诗人的真正意图。七、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠及死者最终的祭献。2.思索：从哪些地方可以看出“我是花，请将有关句子画下来。“大自然的语言、“诸元素之女、“亲友间的礼品、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳注视中醒来“饮朝露、听鸟鸣等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，浸透了主动乐观的生活看法。“礼品是什么呢？在之后的句子中做出了说明：“婚礼的冠冕“最终的祭献，以清爽的笔触写出了花在生活中的用处。八、课文主题诗人用花的语言来表达大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清爽流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的表达和思索的敏锐来书写主动乐观的人生。