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1、课题一：比的意义（A）教学内容教科书第4647页与相应的“做一做”，练习十二的第14题教学目的1理解比的意义，学会比的读写法，驾驭比的各局部名称及求比值的方法2弄清比同除法、分数的关系教具打算长3分米、宽2分米的红旗一面，投影仪教学过程一、复习老师：在日常生活与工农业消费中，经常须要对两个数量进展比拟比方这面红旗（老师出示红旗），它长3分米，宽2分米要对这面红旗的长与宽进展比拟，可以用什么方法？引导学生答复：可以用减法，比拟长比宽多多少或宽比长少多少用除法，比拟长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几板书：321长是宽的1倍23宽是长的二、新课1导入新课老师：刚刚我们用以前学过的方法对红旗的长、宽进
2、展比拟这节课，我们要在用除法对两个数量进展比拟的根底上，学习一种新的对两个数量进展比拟的数学方法比（板书：比）老师：比表示什么意义呢？它怎么读，怎么写？各局部的名称是什么？比又与除法、分数有什么关系呢？这些都是我们这节课要学习的内容下面我们先学习比的意义（板书课题）2教学比的意义老师：（指32）看这个除法算式，长是宽的几倍须要哪个量与哪个量比拟？（长与宽比拟）红旗的长是多少？宽呢？红旗的长与宽比拟也就是几与几比？（长与宽比拟也就是3与2比）求红旗长是宽的几倍又可以说成长与宽的比是3比2（板书：长与宽的比是3比2）（指23）宽是长的几分之几是哪个量与哪个量比拟？依据这个例子（指上例），想一想，宽
3、是长的几分之几又可以说成什么？引导学生说出：宽与长的比是2比3老师板书小结：如今我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁与谁的比老师：这两个例子都是对长、宽两个量进展比拟，为什么一个比是3比2，而一个比是2比3呢？引导学生答复：3比2是长与宽的比，2比3是宽与长的比这两个例子告知我们：两个数量进展比拟肯定要弄清谁与谁比谁在前、谁在后不能颠倒位置老师：刚刚我们用除法与比的方法对红旗的长、宽进展了比拟在日常生活中，两个数量进展比拟的事例有很多，请看这个例子（出示投影片）：“一辆汽车2小时行驶了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米？求汽车行驶的速度怎样计算？学生答复时，板书：100250（
4、千米）100千米是汽车行驶的什么？2小时呢？汽车的速度须要哪个量与哪个量比拟？（路程与时间比拟）那么汽车行驶的速度又可以说成路程与时间的比老师：在这个例子中，路程与时间的比是几比几？学生答复后老师板书：路程与时间的比是100比2老师：如今看这些例子，都是用什么方法对两个数量进展比拟的？（用除法）那么表示两种量的两个数，它们之间具有什么关系？（相除关系）是几个数相除？（两个数相除）学生答复后板书再看长与宽的比是3比2，宽与长的比是2比3，路程与时间的比是100比2，这又是用什么方法对两个数量进展比拟的？（比的方法）几个数的比？学生答复后老师板书：两个数的比（老师引导学生总结出比的意义：）通过这些
5、例子可以清晰地看出：两个数相除又叫做两个数的比从比的意义看，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（相除关系）学生答复后，老师在相除二字下面画上着重号，然后齐读3教学比的读写法，各局部名称及求比值的方法老师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法3比2记作（板书：记作），先写3，再写“”，最终写2（板书：32）提示学生比号的两个小圆点要写在两个数的正中间，它叫比号，读作“比”，那么这个比就读作3比2让学生齐读一遍2比3记作（板书：记作），先写什么？再写什么？最终写什么？老师提问，学生答复后老师板书100比2怎么写？学生答复后，老师板书：1002这两个比会读吗？齐读一遍，学生练习写比
6、老师：在比中，每一局部都有它的名称我们以32为例（板书：32），这叫什么符号？（学生答后板书：比号）比号前面的数叫做比的前项，（板书：前项）比号后面的数叫做比的后项（板书：后项）依据比的意义，比的前项与后项是什么关系？（相除关系）在这个比中，用谁除以谁？（3除以2）3除以2的商是多少？（1）老师指出：我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值（板书：比值）1在这里就叫做32的比值板书：32321 前 比 后比 项 号 项值老师：从上面的式子可以看出，同除法比拟，比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数，比值相当于除法的商，可以用下表来表示比前项（比号）后项比值除法被除数（除号）除数
7、商 列完表后，老师指出：比与除法还是有区分的，不能完全混淆起来，除法是一种运算，而比表示两个数的关系老师提问：那么，比与比值有什么区分与联络呢？引导学生依据比的意义与比值的定义，弄清晰比值是一个数，是比的前后项相除所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数；而比是表示所比拟的两个数的关系，如32，也可以写成分数形式（但不能写成带分数，仍读作3比2）须要指出：比的后项不能是零让学生想一想这是为什么？引导学生联络比与除法的关系，由于比的后项相当于除法的除数，而除数不能为零，所以比的后项也不能为0同时还要进一步指出，在体育竞赛中的“几比几”，也运用“”号但这只表示哪一队对哪一队竞
8、赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，与数学中的比的意义不同竞赛中时常出现00或几比0的状况，而数学中比的后项是不能为0的另外，竞赛中的几比几是不能化简的4做教科书第62页上半局部“做一做”的题目（1）完成第1题指名一学生在黑板上板演，其他学生独立完成老师留意巡察，并观察学生是否将比号的位置写得标准然后提问：每个比的前项是几？后项是几？能不能把比的前项与后项颠倒？老师指出：正如前面所讲，求长是宽的几倍，用长宽；求宽是长的几分之几，用宽长；所以交换了比的前后项的位置，比的详细意义就变了（2）完成第2题让学生独立完成，老师巡察，做完后集体订正5教学比与分数的关系老师：两个数的比也可以写成分
9、数形式例如：32可以写作，在这里，它表示两个数的比，仍读作3比2让学生齐读进一步举例：23可以写作，1002可以写作然后让学生齐读提问：分数与除法有什么关系呢？（分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号）提问：依据分数与除法的关系以及比与除法的关系，比与分数又有什么关系呢？引导学生弄清晰：比的前项相当于分数的分子，比的后项相当于分数的分母，比值相当于分数值列表如下：比前项（比号）后项比值除法被除数（除号）除数商分数分子（分数线）分母分数值列完表后，提问：比与分数有没有区分呢？让学生明确分数是一种数，而比表示两个数相除的关系总结比、除法、分数三者在意义上的区分：比是指两个
10、数相除，表示两个数的关系；除法是一种运算；分数是一种数它们的意义是不同的6做教科书第62页下半局部“做一做”的题目让学生独立完成，老师巡察集体订正时，指名学生说说自己用分数表示的比，并强调指出：虽然写的是分数形式，但不能读作几分之几，而应读作几比几三、稳固练习1做练习十二的第1题（1）做第（1）题老师提问：路程与时间的比是两个同类量的比，还是不同类量的比？（不同类量的比）路程与时间的比，得到的是什么量？（速度）老师指出：路程与时间的比表示的意义就是速度然后让学生独立做在练习本上，最终集体订正（2）做第（2）题先让学生独立完成，老师巡察集体订正时，让学生说说模型总数与人数的比表示的意义是什么（表
11、示的是平均每人做的模型数）（3）做第（3）题让学生独立完成，集体订正2做练习十二的第2题让学生独立完成，老师留意巡察完成后集体订正3做练习十二的第3题让学生独立完成集体订正时，可以让学生比照一下两个比值的关系，指出这种关系是一种反比例关系，今后要进一步学习4做练习十二的第4题先让同桌的两名同学探讨对不对，老师留意旁听学生的探讨状况，然后指名学生答复自己的探讨结果老师指出：小强与爸爸身高的比属于同类量相比，同过去求一个数是另一个数的几倍或几分之几一样，相比的同类量的单位大小不一样时，比就失去了它的意义因此，要求小强与爸爸身高的比，就要先把两个数量化成同单位的数所以小强与爸爸身高的比应当是100173