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1、小学语文根底学问大全第一局部：根底学问 一、汉语拼音1、能按依次背诵汉语拼音字母表，并默写字母.大写 ：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z小写：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z2驾驭声母.韵母和整体认读音节.声母(23个)b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)韵母(24个)单韵母:a o e I u 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie e鼻韵母:an en in un n an
2、g eng ing ong特别韵母:er整体认读音节(16个)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying3.读准腔调腔调就是音节凹凸升降的变更.一般话里有四种音调,通常也叫四声,分别是:阴平(第一声)用“-”表示,如ma阳平(第二声)用“/”表示如ma上声(第三声)用“”表示如ma 去声(第四声)用“”表示如ma 一样音节,不同的腔调,就是不同的读音,并表示不同的意思.如:linx(联络)和lin x(练习),rng hu(荣华)和rng hu(溶化).腔调符号要在韵母上.标的方法是:有a标在a上,无a标在o,e上.遇到u
3、i和iu标在后一个字母上,轻声音节不标调.和j,q,x ,y拼成音节时, 上两点省去.如:ju(居),qu(岖),xu,(需),yu(迂).4.大写字母的几种用法每句开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写.如:Zuo shenghuodeqiang zhe.姓的第一个开头字母要大写.如:Liu hu lan.专用名词的第一个字母要大写.如:Bei jing.由几个词组成的专出名词,每个词的第一个字母要大写.如:Guang ming ri bao.地名中的专名和通名分写,每一分要写局部的第一个字母要大写.如:Bei jing Shi TaiShang （6）书刊名称,文章标题,商标和商店
4、的名字一般每个字母都大写.如:XIA HUA SHU DIAN.6、相识隔音符号。a,o,e开头的音节连接在其他音节后时，假如音节的界限简单发生混淆，就用隔音符号（）隔开。（）应写在音阶分界处的左上方。如：江jiang 和激扬jiang。7、轻声。再词语和句子里，有些音节失去原有的腔调变得又短又轻，这种又轻又短的调子就是轻声。书写时不标调。重叠词后面一个字一般读轻声。 如：妈妈 （ma）爸爸(ba) 语气助词：“吗、啊、呀、哇、呢、哩”，时态助词：“着、了、过”及构造助词“的、地、得”都读轻声。如：走吧（ba） 吃过（guo）饭 跑得（de）快名词的词尾（没有实际意义的音节）“子、儿、头、巴”
5、和代词中的“们、么”都读轻声。如：木头(tou) 我们(men) 单纯词的第二个字读轻声。如：萝卜（bo） “ABAB”形式的动词重叠词中的“B”都读轻声。如：探讨探讨（jiu）(jiu) 二、词语小学阶段，对词语局部总的要求包括：能正确地读出和书写学过的词语，懂得词语的意思；能结合上下文理解词语；能从词义的轻重、范围大小、感情色调、词语搭配等方面辨析词义；学过的词语大局部都能正确运用。1.词语的理解理解词语就是懂得词语的词义，通常有三种方法：（1）查字典或词典，依据上下文，从中选择一个适宜的注释。如：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（梅花魂）“秉性”在字典里的说明有
6、：性格、特点；品质、品行。在这一句中属于第二义项。详细指梅花不畏寒冷（困难）、坚毅不屈的品质。（2）从字义入手，抓住词语中一些关键又难以理解的字，弄清它的意思，再联络整个词语来理解。如：“千钧一发”，关键字是“钧”和“发”。通过查字典，知道“钧”是古代重量单位，30斤为一钧；“发”这里指的是头发。整个词的意思是说：千钧的重量系在一根头发上。比方当时的状况非常紧急。（3）先弄懂词语的本义，再结合详细的语言环境理解它的引申义或比方义。如：“他的思想包袱太重了。”“包袱”本义是包衣服的布，这里用的是比方义，指精神上的负担。有时候可以从词语所在的句子中干脆找注释。如：“在草原上行车非常潇洒，只要方向不
7、错，怎么走都可以。”（草原）“潇洒”就是“行车时方向只要不错，怎么开都行”的意思。2.同义词和反义词的辨析（1）同义词的辨析 意思一样或相近的词，叫做同义词。同义词又分为两种：一种是等意，意义几乎完全一样，一般可以相互替代。如：立即立刻 妈妈母亲 这类词为数较少；另一种是近义词，意义一样但不完全一样，有微小差异，不能随意交换。怎样辨析近义词呢？词义范围大小不同。 例如：范围大：事情 战役 时期 珍贵 范围小：事务 战斗 时间 珍贵 语义轻重不同。例如：语义轻：损害 轻视 盼望 优秀 语义重：破坏 蔑视 渴望 优异感情色调不同。例如：褒义：坚决 团结 煽动 夸奖贬义：武断 勾结 煽动 夸耀适用对
8、象不同。例如：对上：爱戴 对己：懊悔 对下：爱惜 对人：怨恨搭配关系不同。例如： 精神 作用 发扬 作风 发挥 力气 传统 创建性反义词辨析意义相对或相反的词叫反义词。如：冷 -暖 迎 -送 荣耀 - 可耻等。词性一样才可以构成反义词。如：“长度”和“短小”不能构成反义词。因为“长度”是名词，“短小”是形容词。不能再词前加上“不”作反义词。如：“白”和“不白”不是一对反义词。 不是全部的词语都有反义词。如“黄”和“电灯”等。 有的词语只有一个反义词，有的词语有多个反义词。如：慢退步快进步钝落后 3、词语的逻辑归类。 词语的逻辑归类就是把学过的词语依据所表示的事务的种属、性质、特点、用处、关系等
9、方面的不同，把它们进展分类。归类方法有：把不属于同一类的挑出来。如：“黄瓜、白菜、萝卜、西红柿、西瓜”，其中“西瓜”不属于蔬菜，应挑出来。把词语按确定依次排列。有的按词义轻重；有的按方位依次；有的按事物开展或时间先后依次。此外还可以按种类、应用范围、感情色调等。分清词语所代表的事物之间的对应关系。如：“医生对病人”“教师对学生”是工作者及工作对象之间的关系；“车对运输”“笔对运输”是工具及用处的关系等等。4、正确运用关联词语。关联词语可以把两个或两个以上在意义上有亲密联络的句子（分句）组合成一个句子（复句），因此要学会运用。表示并列关系的词语。既（又）又 一会儿一会儿一边一边 不是而是表示递进
10、关系的词语。不但（不仅不止）而且（还也并且）还 甚至表示转折关系的词语。 虽然（尽管、虽说）但是（可是、还是）却（不过、然而） 否则表示选择关系的词语不是就是 或者或者是还是 要么要么表示假设关系的词语假如就 即使也哪怕还 要是就表示因果关系的词语因为所以 既然就之所以是因为 因此表示条件关系的词语只有（除非）才 只要就无论（不管、不管）都（总、总是、也）（总、总是、也） 表示取舍关系的词语宁可也不 及其不如5词语的感情色调一个词表达确定的意义，有些词意义虽然一样，但却有不同的感情色调。褒义词：但凡有确定、赞许、宠爱、敬重等感情色调的词叫褒义词。如：漂亮、勤劳、闻鸡起舞。贬义词：但凡有贬斥、否
11、认、憎恨、厌恶等感情色调的词叫贬义词。如：厌烦、糟糕、指鹿为马。中性词：既不带赞美感情，也不带憎反感情的词。如：淘气、孤独、白浪滔天。 三 句子，句子是由词和词组构成的，可以表达完好的意思的语言单位。一个完好的句子，一般由前后两局部组成。前面一局部说明“谁”或“什么”（主语局部），后面一局部说明“做什么”“怎么样”或“是什么”（谓语局部）。如：雪花|像柳絮似的在空中飘舞。1.句子的理解理解句子是理解课文的根底。怎样理解句子的含义呢？ 抓住重点词.难理解的词等关键词语来体会。联络上下文来理解。分析句子中所用的修辞手法。联络时代背景及有关资料来理解。2.句子的类型依据句子的用处和语气，可以把句子分
12、为四类：（1）陈述句：告知别人一件事. 陈述一个事实的句子，句末用句号表示。陈述句有确定.否认以及双重否认的形式。如： 我的志向是当一名人民教师。 （确定） 他没有参与昨天的会议。 （否认） 这件事不能不管。 （双重否认）（2）疑问句：向别人提出一个问题.询问一件事情或表示疑问的句子，句末用句号。如： 你今日为什么迟到？ 一块钱，你有没有？（3）祈使句：表示恳求.吩咐.商议或向别人提出要求的句子。语气坚决的，句末用叹号；语气和缓的，句末用句号。如： 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！ 你应当用功读书。（4）感慨句：用来抒发剧烈的感情（宠爱. 生气. 哀痛. 恐惊. 惊异. 厌恶等）的句子，句末
13、用感慨号。如： 多么大胆而有诗意的想象啊！ 我是中国人，我爱中国！3.常见的几种句式变换句式变换就是把某一种句式换成另外一种句式，而表的的意思不变，这样可以增加表达的效果。常见的句式变换主要有：陈述句及反问句互换。如：陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。反问句：不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗/。（2）“把”字句及“被”字句互换。如： “把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。 “被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。（3）双重否认句及确定句互换。如： 双重否认句：人及山的关系日益亲密不能不使我们感到亲切.舒适。 确定句：人及山的关系日益亲密，真使我们感到亲切.舒适。（4）引述句及转
14、述句互换。如： 引述句：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！” 转述句：董存瑞坚决地说，他去炸掉它。4.扩句和缩句扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰.限制或补充，使句意表达更精确.生动。如：太阳光照耀着树林。晌午的太阳光火辣辣地照耀着整个树林。缩句就是把原句的附加成分去掉，只保存句子的主干，使句意表达更简洁。如：鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。苇絮飞起来。扩句和缩句都要留意不能变更句子的根本成分和主要意思。5.常见的修辞手法（1）比方比方就是打比方，用详细的.粗浅的.熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的.深邃的.陌生的事物或情景。比方使人简单理解，还能使人产生联想和想象。比方句常
15、有比方词，如：“像似的”“像一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”等。如： 露似珍宝月似弓。（明喻）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）两只小虫都沉没在老松树的黄色的泪珠里了。（借喻）留意：有“似乎”“是”一类词的句子，不确定是比方句。推断一个句子是不是比方句，关键是在看句子是不是在“打比方”。如：这个人很面熟，似乎在那里见过。他还像过去一样宠爱打乒乓球。第一句中的“似乎”是推想、推断，第二句中的“想”表示一样。他们都不是比方句。（2）拟人拟人就是把物当作人来描写，让物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。拟人有利于抒发感情，增加语言的形象性和生动性。如：兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，
16、白桦为裙，还穿着绣花鞋。 (3)排比 排比是把内容相关、构造一样或相像、语气一样的三个或三个以上的词或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增加语气，充分表达感情，说明道理的一种修辞手法。如：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。（）夸大夸大是有意把事物的某一特性进展扩大或缩小，给人以突出而深入的印象如：这巴掌大的一块地方还能踢足球？（）反问反问是提出问题而不做答复，是让别人去思索，问题的答案就在隐含的问句当中。反问的主要作用是加强语气。如：像这样的教师，我们怎么会不宠爱他呢？（）设问设问就是说话或作文时 ，
17、为了引起别人的留意，往往先提出一个问题，然后再答复。如：谁使长征成功的呢？是共产党的指导。设问和反问的不同：设问是自问自答，答在问外；反问是答在问中间，让人体会答案。设问是为了引起读者留意；反问目的是加强语气。5、修改病句。常见病句类型。用词不当。如：狮子是一种猛烈的动物。无论什么人违背纪律，就要受到指责。改：狮子是一种猛烈的动物。 无论什么人违背纪律，都要受到指责。搭配不当 如：战士们冒着雨和泥泞接着前进。 改：战士们冒着雨，踩着泥泞接着前进。 成分残缺 如：我们要学习白求恩毫不利己、特地利人。 改：我们要学习白求恩毫不利己、特地利人的精神。 重复啰嗦 如：他常常一贯保持艰辛朴实的作风。改：
18、他一贯保持艰辛朴实的作风。自相冲突如：队长笑嘻嘻的脸上露出了肃穆的神情。改：队长的脸上露出了肃穆的神情。词序混乱如：吴厂长介绍了很多陈师傅的先进事迹。改：吴厂长介绍了陈师傅的很多先进事迹。指代不明如：小明和小强边走边谈，他告知他作业已经做完了。改：小明和小强边走边谈，小强告知小明，他的作业已经做完了。分类不当如：菜市场里有冬瓜、西瓜、黄瓜、苦瓜等很多簇新蔬菜。改：菜市场里有冬瓜、黄瓜、苦瓜等很多簇新蔬菜。怎样修改病句仔细读原句，弄清句子要表达的意思。找出有缺点的地方，依据病因修改。修改病句不能变更原句的意思。检查修改后的句子，看巨资是否完好、通顺、合理。第二局部：积累及应用语文学习过程中，具有独立阅读实力，留意情感体验，有较丰富的语言积累，是新课标的要求之一。中华文化博大精深，世界文化异彩纷呈，其中有很多该背诵记忆的东西，我们应对歇后语、名言、警句、言语、对联等赐予重视。 谚语谚语是人民群众口头上多年流传的通俗简练、含义深入的现成语句。一般含有深入道理，具有教化意义。文章中运用谚语，可以使文章生动形象、增加劝服力，如学习谚语“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。歇后语