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1、 五年级综合理论社会理论活动教案 第1课：生活中的垃圾活动目的：1、学问及实力：让学生从生活中选择课题，学生理解垃圾的危害，增加环保意识，培育他们勤于思索的习惯，勇于探究的精神及自主探究的实力。2、过程及方法：通过写探讨方案，培育学生学会调查、试验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科学问，搜集和处理信息、互享信息资源的实力。3、情感看法价值观通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己及社会，及别人的关系，使学生关注社会，树立爱护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯，增加学生动手理论实力和参及社会活动意识。教学重难点通过写探讨方案，培育学生学会调查、
2、试验、参观访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各科学问，搜集和处理信息、互享信息资源的实力。活动准备：课前学生调查统计自己家庭每天产生垃圾的种类及数量，教师搜集有关的图片、数据、文字材料。课时支配二课时 第一课时教学内容：1、汇总课前调查的资料2、活动及体验教学过程一、汇总课前调查的资料1、出示两组图片，学生谈想法，在比照中明白爱护环境的重要性。2、四人小组沟通调查表，初步理解每家产生的垃圾种类及数量3、每组选一名代表展示调查结果，教师适时点评。4、联络青溪家庭，出示具体数据，引导学生体会一日、一月、一年所产生的垃圾量。5、说明：青溪实际所产生的垃圾量大大超出了上面的这个数字。猜测：全世
3、界又是怎样的情景呢？(展示一组有关垃圾造成环境污染的文字数据)7、学生发表意见，教师说明垃圾及生活的联络，并出示课题。二、教师小结 第二课时教学目的：1、内容分析及活动指导2、活动及体验教学过程一、确定活动主题1、学生结合前一课有关垃圾的图片文字，说说自己对于“生活中的垃圾”想理解和探讨的问题，教师板书。2、引导学生，归纳为四个主题：来源；危害；种类及处理；变废为宝。3、教师进展选题的提示引导，让学生选择自己最想理解和探讨的一个问题。4、学生思索探讨，对四个主题用手势1、2、3、4进展表决，进展换位分组，推选组长。二、设计探讨方案1、教师进展填写探讨方案的提示引导，学生进展小组活动填写探讨方案
4、表，教师巡察指导。2、各小组代表分别将本组的活动方案向全班同学汇报，教师适时进展引导点拨。三、小结：1、评价学生的方案及表现。2、对后继探讨活动的引导和鼓励。我的反思：本活动主题的选取具有确定的意义和价值，因为目前环境污染已经严峻影响了我们的生活环境，其中垃圾的危害越来越引起社会的关注。作为小学生，更应当关注身边的现象，因为每个人都是垃圾的制造者。这个活动符合学生的生活阅历和学习实力，让学生通过一系列的调查探讨，理解垃圾的相关学问，增加环保意识，同时能鼓励他们主动参及到削减垃圾、分类投放、变废为宝的活动中。所以，本次综合理论活动课的主题确立了，就是“生活中的垃圾”。本课各教学环节的设计意图：首
5、先出示图片比照，让学生初步体会垃圾的危害及环境爱护的重要性；然后是沟通展示自己的课前对身边现象的调查结果，再联络我们青溪的实际状况，让学生进一步重视这个问题，激发起探讨爱好。然后是放开手让学生实在经验活动主题施行的全过程，自主选题、制定方案都由学生自己完成，教师提示巡察，开展他们的规划及组织的实力。然后是探讨方案的展示及沟通，让学生探讨借鉴，互补进步，教师进展适当的指导，并为活动的绽开做好充分合理的准备，小结时，对学生本课的表现进展确定，鼓励他们保持热忱接着进展下一步的探讨活动。 第2课：电池的旅行教学要求：1、学问及实力：（1）、通过调查、采访和登陆相关网站或查阅相关杂志使学生理解电池的外形
6、、种类、用处、内部构造、放电原理、独创史。（2）、通过对废旧电池去向的调查结果的分析，相识到废旧电池的危害。（3）、通过给电池厂写信，供应好的建议，从而变更电池的危害性。2、过程及方法：（1）、培育学生运用调查、访问获得信息的实力，查阅参考书籍、上网等手段搜集、分析、处理信息和数据的实力，培育视察、试验、撰写调查报告、试验报告、视察记录、访谈记录、建议书的实力；并在理论中增加团队合作实力和人际交往实力。（2）、在师生共同活动的过程中，增加集体凝合力、向心力，并培育孩子团结协作的意识，搜集并处理信息的实力。3、情感看法价值观通过这一主题探讨，激发学生探究欲望、爱好以及培育环境爱护意识：要疼惜我们
7、的地球家园，爱护环境。激发学生主动参及爱护环境的活动，进步他们解决实际问题的实力，树立可持续开展的意识。同时在探讨理论中培育良好的科学看法和坚韧的科学精神。重点、难点：1、重点：通过调查、采访和登陆相关网站或查阅相关杂志使学生理解电池的外形、种类、用处、内部构造、放电原理、独创史。通过对废旧电池去向的调查结果的分析，相识到废旧电池的危害。2、难点：在师生共同活动的过程中，增加集体凝合力、向心力，并培育孩子团结协作的意识，搜集并处理信息的实力。激发起学生不乱仍废旧电池，爱护环境的情感。课时支配：四课时 第一课时教学目的：1、内容分析及活动指导2、活动及体验教学过程一、内容分析及活动指导1、提及电
8、池，我们再熟识不过了。平日我们运用的手电、遥控器、录音机，各类电动玩具都离不开它的身影。随着电池运用量的快速增加，它已深化到我们生活和学习的每一个角落。而且我国是电池消费和消费大国，目前年产量达140亿枚，占世界产量1/3。废电池是危害我们生存环境的一大杀手！一粒小小的钮扣电池可污染600立方米的水源，相当于一个人一生的饮水量；一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地恒久失去利用价值，并造成永久性公害。2、如今生活中，我们虽然很留意生活垃圾的处理，如：废纸废物、食物残渣、瓶瓶罐罐但很多人对废旧电池的处理关注却不够，所以本学期我们五一中队就开展了回收废旧电池这一特色活动，盼望通过学习活动，让本班
9、学生，全校师生乃至每位学生家长都能更多的理解废旧电池的危害和回收状况，投身到废旧电池回收工作中来。二、活动及体验：1、先组织学生通过上网查找资料，到工厂理论调查等活动，极大地丰富了学生的视野，充分表达了学生是学习的主体的教学理念。2、指导学生分小组到生活中去调查，亲身体验电池及我们生活的亲密关系，并将调查状况制成统计表，跟其他组同学汇报、沟通。3、这样让学生身临其境，使他们在理论中获得相当的学问，以便在课堂上汇报沟通。最终通过拓展及创新，让学生将关于电池的设想以建议书的形式表达出来，以激发学生疼惜家园，爱护环境的情感，进步他们解决实际问题的实力。4、本次活动设计了五个教学环节：动画导入，创设情
10、景；确定主题，分组探讨；亲自调查，施行支配；汇报收获，沟通展示；拓展延长，呈现自我。三、活动施行的具体过程和方式： 第二课时教学目的：1、活动指导2、活动及体验教学过程一、动画导入，创设情景师：（放音乐，播课件，带学生进入电动玩具城。）同学们，大家好，这里是电动玩具城，大家快来看一看，玩一玩，试一试，看看这些好玩的玩具和物品里面有些什么小隐私？生：按意愿选择分散在课桌前的玩具、物品，进展摆布和尝试。师：（巡回视察后）你刚刚玩的是什么？好玩吗？为什么？二、沟通感受。（不好玩，都不会动。）师：为什么全部的电动玩具和物品都不能动起来？生：刚刚玩的电动玩具和物品里面都没有电池。师：那怎么办呢？生：装电
11、池。师：（给电动玩具和物品配上电池后）这次再玩玩看，怎么样？生：再沟通感受。(特别好玩，真有意思，赛车跑得真快)师：这小小的电池有这么大的作用。教师这里有很多电池，你们看看有没有看到过的？在哪里看到过的？（课件出示各种各样的电池）生：答复。师：电池真好玩，有圆的、方的，还有大的、小的，我们的生活时时到处都离不开他们，那么，关于电池，你们都想弄清哪些学问？生：提问，如：1、电池有多少种？为什么有的能充电，有的不能充电？2、电池是谁独创的？他们是怎样消费出来的？3、电池为什么能放电？他的构造是怎样的？4、用过的旧电池到哪儿去了？怎么处理他们？三、教师小结 第三课时教学目的：1、内容分析及活动指导2
12、、活动及体验教学过程一、确定主题，分组探讨师：前节课同学们提了这么多问题，看来电池中的“隐私”还真不少，从这节课开场，我们就跟随电池来一次旅行，一起来探寻电池的奇妙吧！但因为电池的隐私很多，我们每个人不行能全部拿来探讨，所以等一下教师要让你们分组探讨，你们最想探究哪方面问题？每一组的组长必需做好记录。大家分别去探究不同的问题，然后再一起汇总、沟通，就能对电池有一个全面、多样的相识及探究了。我们比比看谁最聪慧，能找到又让大家感爱好，又值得我们深化探究的问题。好，如今开场吧。生：开场探讨。（10分钟后）师：如今哪一组来说说你们小组最想揭开关于电池的哪个隐私？生：各小组沟通、汇报，然后师生一起挑选、
13、归纳、确定各组的最佳问题。师：同学们的问题就像电池的构造一样，一层一层的包袱着，有些连教师都无法说明，如今每个小组都有自己喜爱的小课题，要想解决这些问题，你们小组想开展哪些活动？将实行哪些方式？须要做好哪些准备工作？为了使探究活动有秩有序有效地进展，还要明确一下分工，和本组同学一起制定一个探讨方案吧。生：和小组同学商议活动任务、活动方式、活动地点、活动步骤刚好间支配，并确立组内成员的分工。（在此环节中，教师要留意指导学生，组内成员要充分协调，有些学生家里没有电脑，没方法查找资料。就可以负责请教相关人员或到图书馆查阅书籍，将获得的信息、资料，要刚好下载或剪贴，以便进展沟通。而在向别人请教时，要留
14、意说话的语气，要有礼貌，要虚心，将记录记全面，记清晰，提早将问题的提纲列好，以节约人家的时间。）师：谁来说说你们的探讨方案？预设：第一小组：我们想通过网络和查阅相关杂志的方法，理解一下电池是谁独创的，电池的独创史是怎样的？第二小组：我们小组确定亲自到电池厂去参观一下，以便亲眼看看电池是怎样消费出来的，顺便可以采访一下相关人员关于电池消费过程中的问题。第三小组：我们要向科学教师去请教一下电池放电的原理，可能的话，还将亲自试验一下。第四小组：我们小组准备利用网络、书籍和采访相关工作人员，来理解一下干电池的构造和内部构造。第五小组：我们将通过问卷调查的形式来理解现代生活中电池的种类及用处和废旧电池的
15、处理方法。第六小组：我们想通过试验，理解一下废干电池污染物对动物、植物有什么危害。第七小组：我们小组想通过上网、查阅书籍的方法，理解一下国内外对废干电池的处理方法。师：好，下面就请各小组同学按支配进展细致的探究吧。二、亲自调查，施行支配在确定探讨主题、活动方法和施行分工之后，各小组同学就开场根据活动方案进展主动的调查活动。 第四课时教学目的：汇报收获，沟通展示教学过程一、汇报收获，沟通展示1、组内沟通总结。在学生自主理论活动的根底上，利用课上时间，根据小组分工，先让学生们在小组内沟通获得的成果，活动中遇到了哪些困难不能解决，然后组织各小组开展探讨：以什么样的形式来展示探讨的结果。（在沟通活动中
16、遇到的问题时，教师要根据学生的困难刚好赐予相应指导，使学生可以实行行之有效的方式，获得更加丰富的学问。）2、设计展示结果。（在此环节中，教师要对学生进展调查日志、调查报告、图片展示、试验报告、统计分析等方面的培训。）3、全班沟通展示。师：上周我们已经让同学们将在课外搜集的资料进展了整理，这节课就请各小组同学，将你们在探究活动中所获得的收获，以自己独特的方式向全体同学作以展示吧！生：根据自己小组对探讨课题设计的探讨方案及确立的展示形式，以调查日志、调查报告、图片展示、试验演示、试验报告、统计分析等形式展示沟通活动收获。师：根据你们的调查结果，你们知道电池该经验什么样的旅行了吗？生一起来总结。二、
17、拓展延长，呈现自我（一）奇思妙想，设想将来。师：知道了电池的隐私和危害，你有什么好的想法吗？能不能发挥你的聪慧才智，设想或独创既高效又环保的电池？说不定你的独创还可以申报专利呢！生：谈自己的想法。并将全体同学的想法经过探讨沟通之后确定几种可行方案，以建议书的形式寄给电池厂，供其参考。（二）成果展示，沟通体会。1、展示成果，持续主题。a将搜集到的各种电池，配以讲解词，搞一个电池展览活动。b将活动中搜集到的资料、图片，进展整理，办一期“电池的旅行”手抄报。c召开以“废旧电池危害大”为主题的班队会，通过看录像、演讲等方式宣扬废旧电池的危害，让学生对此有一个更加深化的理解。d利用红领巾播送站或班级集体
18、外出的时机向全校同学和四周的市民宣扬废旧电池的学问。e组织全班同学自制“废旧电池回收箱”放置到自己家的小区或楼道里，唤起身边人的意识，并刚好搜集汇总。f发动全体学生主动找寻废旧电池的回收单位，而不止单单把电池扔进特地的回收箱中，力争使之可以回收利用。2、沟通收获，畅谈体会。师：通过这次活动，你们在环境意识、环保行动上有哪些收获和改良呢？生：用自己独特的方式及同学沟通。师总结：在课前，同学们进展了大量的调查，查找资料，动手试验，学会了搜集资料和处理资料的方法，懂得了环境爱护的重要性，的确很有收获。电池及人类的生活有着亲密的关系，但是，若不留意对废旧电池的管理，它会污染环境，造成无法弥补的损失，这
19、是一个不争的事实。随着WTO的参加，中国经济国际化程度的加深，国人的环保意识越来越强，全社会要求回收废旧电池的呼声越来越高。实现废旧电池的回收、处理再利用已燃眉之急、刻不待时。地球是人类共同的家园，爱护地球就是爱护我们人类自己，让我们从小树立环保意识，从回收废旧电池开场，为环保尽一分力吧。3、活动完毕，互赠评语。师：活动要完毕了，你认为自己在活动中的表现怎样？请给自己写几句评语吧，写完以后请同学教师再看看，听听他们的意见。生自我评价后，请同学教师赐予评价。 第3课：流光溢彩话说灯教学要求：1、学问及实力：（1）、将学生引向生活，变被动为主动，充分调动学生的主动性，以获得更多的感性相识。（2）、
20、引导学生明确活动的意义，相识到灯及生活、及人类安康的关系。2、过程及方法：（1）、通过多种形式激发学生参及、培育其综合实力。（2）、养成自主探究、创新求异的品质，进步综合分析实力、动手理论实力、空间想象实力、表达实力、应变实力及团结协作实力。（3）、通过调查、设计、讲座等形式让学生获得有关如何科学用灯及灯的功用等学问。3、情感看法价值观在查找中理解有关灯的一些民俗，获得有关灯的制作原理的学问。教学重难点1、通过调查、设计、讲座等形式让学生获得有关如何科学用灯及灯的功用等学问。情感看法价值观2、在查找中理解有关灯的一些民俗，获得有关灯的制作原理的学问。活动准备：1、制作灯所需的材料2、笔记本、3
21、、画册，4、绘图工具课时支配：四课时 第一课时教学目的：1、理解灯饰种类和作用。2、培育学生酷爱生活、美化生活，从而进步学生的审美意识。3、进步学生的动手实力，并增加合作意识教学重难点理解灯饰种类和作用。培育学生酷爱生活、美化生活，从而进步学生的审美意识。教学过程：一、谈话引入同学们，近年来，随着社会的开展和人们生活程度的进步，无论是街头还是家居，灯光早已从原先的照明上升为一种文化品尝和一种艺术境界。灯饰及我们的生活有什么关系呢？经过几天的准备，各小组都搜集关于灯饰的相关的资料吗？你们都是通过哪些途径搜集资料信息的？学生汇报在这里教师向你们介绍另外几种搜集资料的方法：到灯具市场、商店去走访、调
22、查；搜集一些实物照片，动手做做灯饰的倩影集。到一些有灯饰装饰的地方去拍照或者上网去查相关资料。把你喜爱的灯饰画下来。二、汇报、沟通1、各组的同学先互相沟通和介绍自己搜集到的文字、图片资料，再把这些资料根据照明、家居装饰、艺术这些内容作一次分类。板书：照明、家居装饰、艺术其实每种灯饰的特点，除了本小组已经理解灯饰的外，大家还想不想理解一下其它灯饰的学问？那就请各小组探讨一下等会儿怎样以小组为单位大家展示调查的各种灯饰的信息。活动中，教师对大家提几点盼望；（出示评比表）（1）盼望每个小组可以团结合作，（团结奖）（2）小组里每个人都有自己的任务，并能圆满完成任务（合作奖）（3）在介绍的过程中有创意（
23、创意奖）（4）小组汇报精彩（最佳表现奖）三、活动点评下面，各小组可以自由评论刚刚各小组的展示活动，你有什么收获或建议，并说说他们可以得奖吗？可以得什么奖。听了刚刚的小组汇报，你有什么收获或建议，把对你有扶植的话登记来，填在书上。四、最终教师点评。 第二课时教学目的：1、理解灯饰种类和用处。2、理解灯的分类及运用的地点。3、进步学生的动手实力，视察实力，查找、搜集信息的实力，增加合作意识。教学重难点：1、进展纪律教化、集体主义教化。2、进展调查、整理、分析、归纳信息方法，采访技巧等方面的培训。教学过程：一、谈话引入导入：随着社会的进步和开展，在不同的环境下，人们运用不同的灯。同学们都相识哪些灯？
24、找出它们在不同环境下的运用位置。二、调查汇报，成果展示。1、分小组展示：小组代表介绍自己搜集的有关夜晚灯火通明的图片和描写灯的词语。2、小组以自己喜爱的形式向全班展示自己调查的成果，在不同的环境下灯有不同的用处，成果汇报，沟通评价。3、让学生相识到灯在人们生活中所起的重要作用。4、组织学生仔细听取各小组汇报，引导学生们探讨沟通。5、自己读一读小资料：什么是“灯语”。三、小结通过这节课的学习，同学们可有什么收获？你们觉得还可以通过哪些途径获得资料？四、课外延长：1、搜集SOS的“灯语”怎么表示2、写一写再画一画自己想独创的奇妙的灯。 第三课时教学目的：1、理解灯及生活的关系。2、培育学生的疼惜电
25、灯，节约用电的能源意识。3、进步学生的视察实力，查找、搜集信息的实力，增加合作意识。教学重难点培育学生的疼惜电灯，节约用电的能源意识。进步学生的视察实力，查找、搜集信息的实力，增加合作意识。教学过程：一、 谈话引入在上节课，同学们根据自己爱好的探讨了不同的灯的用处，知道了灯及生活有着亲密的联络。经过几天的准备，各小组都搜集到了光线及视力的关系的相关资料吗？二、 沟通1、汇报作业介绍自己访谈搜集到没有灯时的往事、光线及视力的关系，查找的家中灯该如何摆放图片资料，再把这些资料写下来。板书：无灯的往事2、小组沟通如今城市里很少停电，同学们都没有尝试过没有灯的感受，没有灯时人们靠什么照明呢？介绍家中灯
26、的适宜摆放位置，说说查找到的资料；那就请各小组探讨一下，等会儿怎样以小组为单位大家展示。活动中，教师对大家提几点盼望；（出示评比表）（1）盼望每个小组可以团结合作，（团结奖）（2）小组里每个人都有自己的任务，并能圆满完成任务（合作奖）（3）在介绍的过程中有创意（创意奖）（4）小组汇报精彩（最佳表现奖）3、看看、想想、议议下面同学的行为对吗？你有什么想法？疼惜电灯，节约用电我们该怎么做？4、先小组沟通，再全班汇报。三、活动点评下面，各小组可以自由评论刚刚各小组的展示活动，给他们提提建议或者意见，并说说他们可以得奖吗？可以得什么奖。教师点评 第四课时教学目的1、通过活动使学生理解灯的文化，灯的传闻
27、故事、花灯的民俗文化、猜灯谜、灯的文学作品、灯的歌曲等学问。2、学生从活动中获得审美的情感体验、创建体验，探究、交往以及创新实力得到新的进步。3、引导学生在学问性、兴趣性、情感性集于一体的理论活动中，自身的情感体验和理性领悟相结合，从而得到真善美的体验。教学重难点1、花灯的图片若干张2、准备灯的故事，有关灯的诗歌、灯谜，灯的歌曲等。教学过程：一、观赏1、每年的农历一月十五日元宵节，是看花灯的日子，人们经常拥向街头观赏，对漂亮的花灯赞许流连，下面，我们就来观赏一下漂亮的花灯的图片吧。2、观赏照片和录象，教师做适当的讲解及说明。3、看完了照片和录象，能说一说你对花灯的印象吗？二、讲一讲，说一说1、
28、出示有关各类灯的故事，话说灯史。2、读一读巴金的散文,冰心的散文 小桔灯。3、说说你听了故事后的感想，教师可做适当讲解。4、结合自己的感受、让学生大胆表达自己的情感以及训练表达实力。三、调查活动主题:活动时间：地点：组名：组长、组员及分工：活动准备：活动过程：预期效果及展示形式：预设问题和解决方法：其他 第4课：多彩的编织教学要求：1、学问及实力：认知目的:通过本次活动，让学生理解编织的历史渊源。让学生探索、积累、总结编织的根本方法、了编织中各种图案所代表的不同含义以及讲究等.2、过程及方法：实力目的:培育学生调查、搜集、整理材料的实力。培育学生创新思维、培育学生动手操作实力.培育学生良好的审
29、美情趣和丰富的想象实力。3、情感看法价值观认知目的:通过本次活动，让学生理解编织的历史渊源。教学重难点认知目的:通过本次活动，让学生理解编织的历史渊源。让学生探索、积累、总结编织的根本方法、了编织中各种图案所代表的不同含义以及讲究等.教学准备：1、支配课外辅导教师。2、准备各种原材料，如：毛线、丝线、各种织针等。3、根据学生爱好，分成各小组。课时支配：二课时 第一课时教学目的：十字绣组活动教学重难点学习十字绣教学过程一、准备阶段：师生共同制订多彩的编织班级理论活动支配。按自愿结合的原则选择何种编织材料，分好小组，选好组长，确定好小组名称。并由小组探讨，完成了本小组的活动方案。二、施行阶段：1：
30、十字绣组由于十字绣并没有普及到各家各户，所以本小组的同学虽然有爱好，却不知如何下手。刚开场的时候进步很慢，两个星期没有什么进展，于是我建议他们能否到工艺品店看一看，结果孩子们看到了精致的十字绣作品，并且还学了十字绣的简洁织法，收获不小。惋惜由于条件有限，没能把孩子采访的过程录下来，很是缺憾。但完成了采访表。（我对孩子的指导：对于访谈的方法，建议学生在访谈前，要留意作好相关学问的准备，对于有特定目的的访谈，要准备一份具体的采访提纲，要及支配采访的对象获得联络，争取获得人员的帮助和必要的资料，保证采访的顺当进展，获得最大收获。在调查采访过程中，要留意礼貌，遵守被访者规定，作好访谈记录。2：中国结组
31、中国结是中国的传统文化，历史渊源很深，我们把中国节看成祥瑞的象征，所以这一小组主要找村里的上年纪的老奶奶做了调查，理解了中国节的来历，中国结的特点并进展了梳理，制成了幻灯片，并请来奶奶为他们编制了漂亮的中国结。但由于孩子们是利用课余时间到老奶奶家，所以我对平安问题做了充分的准备。（留意外出活动的平安问题。“平安”是综合理论活动的一个重要话题。这不仅因为很多活动须要学生在校外自主进展，活动中平安问题特别突出；而且，“平安意识”的养成也是综合理论活动的一个重要任务。因此“平安意识”的养成要浸透在整个教学活动之中。强调平安问题，主要从以下及格方面着手：第一，教师在课上要加强平安教化；第二，在扶植学生
32、制定探讨支配时，要将平安因素充分考虑进去。3、填写“访谈记录表”接着孩子们学习十字绣的欲望更高了，我又教给他们如何到网上去查阅十字绣的资料，结果有了很大收获。 第二课时教学目的：毛线、草编织组活动教学重难点学习编织教学过程一、准备阶段：师生共同制订多彩的编织班级理论活动支配。按自愿结合的原则选择何种编织材料，分好小组，选好组长，确定好小组名称。并由小组探讨，完成了本小组的活动方案。二、施行阶段1：毛线编织组：毛线编织组主要是到毛纺织品批发中心进展了调查，从而理解了毛线的种类，并对各类毛线的价格做了调查，但是由于商品销售缘由，我发觉孩子们调查的毛线价格并不精确，偏向很大。所以我建议毛线编织组的调
33、查主要倾向于编织技巧。在各位家长的协作下，同学们搜集到了很多毛线编织方法，还亲自动手编织出了很多成品，可以说在各个小组中收获是最多的。并做了很多保藏，其中有一局部是自己编织的成品。2：草编小组：草编有着悠久的历史，尤其中国农村广为流传，同学们在学习编织的时候到农村的编织买卖家去询问，从中有了很多收获。但是由于季节关系，很多编织没有可以实现。三、汇报评价综合理论活动的评价要遵循学生的身心开展特点，评价的重点在于考察学生的开展，应以现有的开展根底为评价标准，突出学习过程中的体验、看法、情感、价值观、综合理论实力，不过分强调结果的科学性和合理性。具体有以下几个原则：1、过程性评价评价留意考察学生在理论过程中的体验和参及，而不过分重视结果。2、评价主体的多元性综合理论活动的评价不应当只能由教师本人确定，参及评价的人还应当包括家长、同学、学生本人以及被访谈人等。3、鼓励性原则：活动的评价应当更多地对学生的行为加以确定，以鼓励为主。但是，不等于是对学生在活动中出现的问题视而不见，但这些问题应当更多地让学生自己去总结。4、多维度原则：评价应当从多个维度动身，应当包括参及的看法及主动性、及别人合作的状况、创新实力及创新精神。5、体验共享的原则：综合理论活动的学生互评也是一个沟通及共享的过程，是一个进一步学习及理论的过程。四、宣扬展示同学们把自己的作品进展展示。