《冀教版六年级科学上册教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版六年级科学上册教案1.docx（71页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元丰富多彩的生命世界单元概述：本单元从学生生活中最熟识的生命世界入手，引导学生综合运用视察、比拟、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和实力，在探究某些植物、动物的形态、习性、生殖等方面特征的根底上，相识更多种类的植物和动物以及微生物。1小草和大树 教学设计教学设计思想：本课旨在通过对具体植物的视察、比拟，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去相识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过视察和比拟植物的特征，学习简洁的分类方法。教学目的：一、科学探究目的1能用放大镜等工具对植物进展细致的视察，并用图和文字进展记录。2能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形态、颜色、气味等）。
2、3可以归纳出草本植物和木本植物的共同特征。4能根据植物的不同点，采纳肯定的标准，对植物进展分类。二、情感看法与价值观目的能与其他同学沟通，找出比拟合理的分类方法。三、科学学问目的1能通过视察，发觉一些植物的主要特征。2能举例说出草本植物和木本植物的特点。3能感受到地球上的植物种类很丰富。四、科学、技术、社会、环境目的能设法在不损坏植物的前提下探讨植物。教学重点和难点：指导学生通过视察和比拟植物的特征，学习简洁的分类方法。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。课时1课时。教学过程：（一）导课谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地外表，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。
3、迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生气勃勃。大家想不想相识千姿百态的植物呀？让我们一起来视察吧！（二）新课教学活动1：比拟小草和大树（外出视察）1谈话：对于生活在我们四周的植物，我们早已不再生疏。今日，我们一起到校园里去看看，找寻一些小草和大树进展视察，比拟它们有哪些一样和不同的地方。2要求：（1）以小组为单位，听从小组长的支配；（2）留意平安，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）细致的视察，刚好的做好记录。3学生活动4整理记录，归纳总结并汇报：（1）“我”视察到的小草名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点（2）“我”视察到的大树名称轮廓图根、茎、
4、叶等器官的主要特点（3）归纳：你发觉小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5总结像蟋蟀草一样具有比拟疏松、松软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比拟严密、坚硬、支持力比拟强的茎的植物，称为木本植物。6区分：我们常见的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？活动2：给植物分类1谈话：为了更好的相识和探讨各种各样的植物，须要根据植物的特征，对植物进展分类，你会从哪些方面来对它们进展分类呢？2视察书中供应的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3小组内探讨分类的标准；4根据分类的标准给植物进展分类；5汇报分类的结果；6统计：全班同学共找到多少种分类的方法？拓展学问：相识一些不开花的植物：（1
5、）绿藻（2）水绵（3）肾蕨（4）苔藓板书设计：第一课 小草和大树（1）“我”视察到的小草名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点（2）“我”视察到的大树名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点（3）归纳：你发觉小草的茎和大树的茎有什么不同吗？像蟋蟀草一样具有比拟疏松、松软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比拟严密、坚硬、支持力比拟强的茎的植物，称为木本植物。（4）分类草本植物：蟋蟀草木本植物：玉兰树其他分类的标准：根、叶、花、种子改良意见：这节课首先让学生能明确区分草本植物和木本植物，书上的植物学生能明确相识，通过启发学生可以把书上的植物按其他标准进展分类。2植物博览会 教学设计教学设
6、计思想：本课通过“植物博览会”的参观与筹办，调动学生探究家乡植物资源问题的爱好。同时鼓励学生关注最新植物栽培技术，感受科学、技术、社会、环境的亲密联络，进一步完善对植物世界的整体相识。教学目的：一、科学探究目的1根据植物的某种特点对已有的植物资料进展分类。2能根据不同植物的特点设计出展台的各局部的主题。3能设计各种植物资料的展出形式，并按肯定的步骤进展布展。二、情感看法与价值观目的1能总结在展览施行过程中的胜利阅历和失败教训。2能为低年级的同学更好地办好植物博览会提出自己的建议，表现出协作精神。3能发觉植物世界的丰富和漂亮。三、科学学问目的能相识更多的植物种类。四、科学、技术、社会、环境目的能
7、举例说明最新植物栽培技术或植物新品种。教学重点和难点：指导学生通过植物博览会的筹办过程增加对家乡植物资源的关注，进一步完善对植物世界的整体相识。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：各种各样的植物图片课时：2课时。第一课时教学过程：（一）导课谈话：丰富多彩的植物世界千姿百态，让我们一起来参观植物博览会吧！（二）新课教学活动1：参观植物博览会1谈话：在平常的生活和学习活动中，大家肯定搜集和准备了一些有关植物的资料，相识到植物世界是丰富多彩的。今日，我们就来一起感受一下吧！2视察教材P7植物博览会的立体观景图，理解展览的内容。3分析教材中供应的资料，说说它们合适支配到展台的哪局
8、部，进一步培育和熬炼学生给植物分类的实力。4汇报：（1）从中你学到了一些什么？（2）你认为它的最大的亮点是什么？（3）假设让你来做，你认为还可以从哪些方面来进一步的补充？5整理和归纳（1）欣赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。（2）经济作物：大豆。（3）珍稀植物：银杏、珙桐。（4）植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。（5）寄生植物：金灯藤。板书设计：第二课 植物博览会（1）欣赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。（2）经济作物：大豆。（3）珍稀植物：银杏、珙桐。（4）植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。（5）寄生植物：金灯藤。改良意见：通过书上的图示让学生相识植物的种
9、类，每类植物都包括哪种植物，然后和书上后面的植物进展连线，大局部学生都可以做对，特别不错。第二课时教学设计：（一）导课谈话：我们上节课已经理解了植物博览会展览的内容，大家想不想开一个植物博览会？下面，让我们就办一个植物博览会，展览一下我们搜集的植物吧！（二）新课教学活动2：筹办植物博览会1提问：如何筹办我们自己的植物博览会呢？2小组探讨。（1）如何规划展览的内容。（2）如何制定方案，如何分工，布置展区。3小组制定方案（怎样布展、怎样分工、怎样突出自己组的特色）。提示：（1）根据当地的实际状况，规划展览的内容。（2）根据展览的内容，进展小组分工，互相协作。（3）在室外搜集资料时，要留意平安。（4
10、）布置各局部展区时，要有条理，尽可能做到设计新奇、美观，主题突出。（5）结合展览内容，写出讲解词。4分工合作布置展会。5归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？6沟通。板书设计：第二课 植物博览会1如何筹办植物博览会（1）根据当地的实际状况，规划展览的内容。（2）根据展览的内容，进展小组分工，互相协作。（3）在室外搜集资料时，要留意平安。（4）布置各局部展区时，要有条理，尽可能做到设计新奇、美观，主题突出。（5）结合展览内容，写出讲解词。2归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？改良意见：学生设计比拟新奇，符合要求。如有时机让学生参观植物园效果会更好。3鸟类动物
11、的特征 教学设计教学设计思想：本课在学生已有相识的根底上，引导学生通过进一步的视察，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的兴趣性探讨，扶植学生初步理解鸟类喙的形态与其生活方式是如何互相适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。教学目的：一、科学探究目的1能从外在形态构造和行为等方面设计不同的视察工程。2能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描绘各种鸟类的特点。3能归纳出鸟类的共同特征。4能科学地区分某种动物是否属于鸟类。5能根据鸟喙的外形断定其与生活中的哪种工具的形态和功能相近。二、情感看法与价值观目的能把自己的推想与其他同学沟通。三、科学学问目的1能说出常见鸟的名称。2能说
12、出各种不同形态的喙对鸟类生活有什么好处。3能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。四、科学、技术、社会、环境目的能举例说诞生活中哪些常见工具是仿照鸟类哪种特征制作的。教学重点和难点：指导学生通过视察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：有关鸟类的图片课时：1课时。教学过程：（一）导课谈话：几乎每个人对小鸟都有着与生俱来的宠爱之情，几乎每个孩子都有过翘首蓝天，心儿随着翱翔的小鸟绽开无穷遐想的经验。关于鸟，我们每个人都知道很多好玩的故事。那大家都知不知道鸟类有哪些特征呢？今日让我们一起来学习吧！（二）新课教学活动1：找寻鸟类的共同特征1提问：
13、鸟是我们所宠爱的一种动物，在平常的生活中你相识那些鸟呢？2学生自由答复。3根据学生的答复，刚好的归纳和引导。4出示鸟的图片，引导学生视察和比拟：（1）相识它们吗？（2）它们具有哪些共同的特征？提问：找寻那些只有鸟具备，其他动物不具备的特征？5出示教材P12动物的图片。提问：推断哪些动物是鸟，哪些动物不是鸟？6学生汇报。7归纳：鸟的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。活动2：鸟喙与取食1提问：你见过鸟是怎样取食的吗？它们的嘴有什么特点？2探讨、沟通。3在教材P13用直线将不同的鸟喙与其形态和功能相像的工具对应起来。北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）4
14、根据书上P13的步骤进展小组活动模拟鸟喙的取食。5学生试验并刚好的记录。6汇报：（1）从模拟试验中，你发觉了一些什么？（2）说说你的体会。7探讨：（1）干旱时期，很多水塘和河流会干枯，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？（2）一种鸟的喙比拟的短，可以磕开一些比拟坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的特点？8阅读科学在线，理解鸟类的起源。板书设计：第三课 鸟类动物的特征1特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。2鸟喙与工具。北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）改良意见：学生举出很多鸟，有的学生也举错，教师刚好订正，然后让学生说出为什
15、么是鸟，视察书上的鸟找共同的特征，然后找到真正的共性，鸟喙和取食学生可以正确连线。4种类繁多的动物 教学设计教学设计思想：本课通过几个活动，引导学生利用找某类动物共同特征以及根据肯定的标准进展分类的方法，视察、分析更多的动物，将相识范围进一步扩展，扶植学生实在感受到动物世界的纷繁困难。教学目的：一、科学探究目的1能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。2能根据动物的特征对所见到的动物进展区分。二、情感看法与价值观目的能与其他同学沟通自己的分类方式。三、科学学问目的1能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。2能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的
16、概念。四、科学、技术、社会、环境目的能体会到动物世界的纷繁困难。教学重点和难点：指导学生通过视察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培育学生科学探究的根本实力和方法。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。课时1课时。教学过程：（一）导课谈话：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来探讨吧！（二）新课教学活动1：给常见的动物分类1出一些常见的动物的图片。提问：你能自己制定标准，给这些动物进展分类吗？2学生根据自己的标准给动物进展分类，教师赐予个别的指导和扶植。3学生以
17、小组的形式进展沟通和探讨。4汇报：你们分类的标准和结果是怎样的呢？提问：哪种分类更合理？理由是什么？还能接着分下去吗？科学家是怎样给动物分类的？5介绍：科学家根据脊椎动物和无脊椎动物的标准给动物进展了分类。6根据科学家的分类标准再次将P15图片中的动物进展分类。活动2：猜一猜1介绍嬉戏的规则：两人一组，其中的一人随意的选择一张动物的卡片，不让对方看到；并且只可以用“YES”或“NO”来答复对方提出的各种问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进展揣测，尽可能的利用较少的问题，在比拟短的时间内精确的猜出动物的名称。2学生以小组为单位进展准备和揣测。3小组内进展分工和准备。4以小组的形式进展嬉戏，并
18、请学生进展刚好的记录和比拟。5学生对自己的表现进展评价和提出建议。6教师综合学生的意见进展评价。活动3：区分更多的动物1翻开教材P18，完成分类圈的填写。要求：学生根据自己的理解，尽可能多的在各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。2说说这些分类圈中的动物有什么特点？3将教材第19页各类动物的特征描绘卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。4简洁的概括动物分类的一般标准。5阅读科学在线理解和相识新的学问和理解新的动态。板书设计：第四课 种类繁多的动物1脊椎动物：（1）鸟类特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。举例：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、蜂鸟（2）两栖类特征：小时候在水里生活，用鳃呼
19、吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。举例：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼。（3）鱼类特征：终身生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳。举例：鲤鱼、黄花鱼。（4）爬行类特征：身体外表有鳞或甲，肚皮贴近地爬。举例：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼。（5）哺乳类特征：体表有猫，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。举例：羊、兔、猪、鲸、海豹、海豚。2无脊椎动物（1）昆虫：蝗虫、蝴蝶、蜻蜓（2）节肢动物：虾、蟹、蜘蛛改良意见：学生学习承受特别简洁，因为他们见过很多动物，不过对动物的分类不很熟识，应强调分类中的特征，然后进展相识。 5细菌和病毒 教学设计教学设计思想：通过对本课的学习，学生不但可以知道在自然界中除了自不待言的
20、动物、植物以外，还有一些极其微小的、像细菌、病毒这样的微生物，从而进一步感受生命世界的丰富多彩，还可以通过一系列探究活动理解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用，意识到科学技术的开展有助于消毒、杀菌工作。教学目的：一、科学探究目的1能用多种方式做好试验记录。2能设计试验证明适于制作酸奶的环境。3能根据模拟法计算繁殖肯定数目的细菌所须要的时间。二、情感看法与价值观目的1能从正反两个方面对待细菌和病毒与人类的关系。2乐于从小养成利于身体安康的习惯。三、科学学问目的：1能从不同的角度描绘细菌的特点。2能说出细菌与动植物有什么不同点。3能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。四、科学、技术、社会、环境目
21、的1能正确推断哪些行为对我们的身体安康有害。2能举例说明有利于我们身体安康的行为有哪些。3能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的。教学重点和难点：指导学生通过视察、试验等方法探究细菌的特点以及对人正反两方面的作用。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种细菌和病毒的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课谈话：在丰富多彩的生命世界里，除了我们可以用肉眼干脆看到的各种花草、树木等植物和各种虫、鱼、鸟、兽等动物以外，还有一些极其微小、构造简洁的生物，须要用显微镜或电子显微镜才能看清晰，如细菌和病毒。你知道它们的特点吗？今日我们就来学习
22、细菌和病毒。（二）新课教学活动1：找寻细菌的特点1出示细菌的图片和相应的资料。问题：关于细菌你理解了哪些学问呢？2学生根据自己的相识和结合自己的理解答复。3视察细菌，制作有关细菌的问题卡。说说通过视察，你对细菌是怎样相识的呢？4教师介绍：细菌的相关的学问。提问：与常见的动物和植物相比，细菌有哪些特点呢？5小结：细菌的特点：体积微小，形态有球状、杆状、螺旋状，一般成对、成链、成簇生长，繁殖快速。活动2：细菌、病毒的害与利1调查统计。（1）调查自己患过的疾病和主要缘由。（2）说说自己害过的疾病，并将它记录在书本中的P21的表格中。2自由的推断：自己害过的疾病中哪些是由细菌或者是病毒引起的？麻疹：病
23、毒感染引起的。流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。百日咳：由百日咳杆菌引起的。肝炎：肝炎病毒。细菌性痢疾：痢疾杆菌引起的。3教师介绍：细菌和病毒的一些危害。4搜集资料，找出细菌和病毒对人类有益的方面。（1）利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。（2）细菌可以分解动植物的尸体。板书设计：第五课 细菌和病毒1细菌的特点。（1）体积微小。（2）形态有球状、杆状、螺旋状。（3）一般成对、成链、成簇生长，繁殖快速。2细菌引发的疾病。麻疹：病毒感染引起的。流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。百日咳：由百日咳杆菌引起的。肝炎：肝炎病毒。细菌性痢疾：痢疾杆菌引起的。3细菌对人类有益的方面。（1
24、）利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。（2）细菌可以分解动植物的尸体。第二课时教学过程：（一）导课谈话：上节课我们已经讲解并描绘了细菌和病毒对人类有益的方面和有害的方面，那怎样做才能让我们更安康呢？（二）新课教学活动3：让我们更安康1出示书中P23图片。推断这些图中的做法是否有利于我们的安康，说说自己的理由？2学生视察图片并做出推断。3汇报：你们认为怎样做才可以使我们更加的安康呢？4沟通：与同学谈谈自己的想法，并找出有利于自己的身体安康的生活方式。拓展活动1：做酸奶1教师介绍：做酸奶要用的材料和技术。2学习课文中提到的做酸奶的方法和技术。3选取材料，自己动手做酸奶。（1）根据书上P24的步骤
25、制作酸奶。（2）探讨。鲜牛奶是怎样变成味道甜蜜的酸奶的？制作酸牛奶胜利的关键是什么？什么样的环境条件更适于酸奶的生成？怎样设计试验证明自己的观点？4布置任务：在两天后检查各自做的酸奶。拓展活动2：细菌的繁殖1教师介绍：细菌的繁殖方面的一些学问。2理解：细菌的繁殖的特殊性。3模拟试验：细菌繁殖的演示试验。（1）用豆子代表细菌，计算细菌繁殖的数量。（2）用连续对折报纸的方法模拟细菌的繁殖。4自己动手完成细菌的动手模拟试验。5概括和总结。板书设计：第五课 细菌和病毒1安康的生活方式和习惯。（1）常常洗澡，勤换衣服。（2）睡前不吃糖果，按时刷牙。（3）不吃不干净、腐败变质的食物。（4）不喝生水，生吃蔬
26、菜瓜果要洗净。（5）定期注射疫苗。（6）勤熬炼，保持安康心态。2制作酸奶胜利的关键因素。包括器具的消毒、牛奶的高温灭菌、参加酸奶的簇新程度、相宜的环境因素。改良意见：本课比前几节内容都不好学，学生没有真实的体验，承受起来很不简洁，因此须要教师多举例说明，以生活中的病例进展讲授。6生活中的真菌 教学设计教学设计思想：本课力图引导学生通过探究真菌与人类生活的亲密关系相识和理解真菌。通过活动1培育学生视察与搜集资料、分析资料的实力。活动2是一个相对完好的探究活动，包括提出问题、做出假设、设计试验方案、试验现象、试验结论、表达沟通等过程，让学生们再次体验探究中的乐趣。教学目的：一、科学探究目的1能通过
27、视察描绘各种蘑菇的外部形态特征。2能通过多种渠道调查发觉可食用真菌对人类安康的好处。3能利用简洁工具进展正确视察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。4可以设计试验证明食物简洁在什么环境条件下发霉的假设。二、情感看法与价值观目的能与其他同学沟通试验设计和结果。三、科学学问目的1可以知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。2可以有根据地说明食用真菌是珍贵的生物资源。四、科学、技术、社会、环境目的1能提出防止食物或衣物发霉的措施，并说明理由。2能描绘技术和设备的开展和应用有助于食品保鲜和生活质量的进步。3能大胆设计一种新奇的食品保鲜方法。教学重点和难点：指导学生通过视察、试验、调查等探究活动，感
28、悟真菌特殊是食用真菌的种类多样以及与人们生活的亲密联络。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关真菌的图片。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课谈话：闲逛在雨后茂密的森林中，我们在树干的底部或朽木上会发觉一些形似小伞的蘑菇；在阴湿的环境中，我们还会发觉一些食物上长有“长毛”，这些都是真菌。今日就让我们来相识这些真菌吧！（二）新课教学活动1：可以食用的真菌1出示一些关于真菌的图片。提问：你们相识它们吗？它们分别是什么形态和颜色的呢？2学生视察图片并结合自己的相识理解。3教师介绍所出示的真菌的相关学问。4调查：我们在生活中食用过那些真菌？它们又分别具有那些养分呢
29、？5学生探讨，并记录在书本P28中间的记录卡上。6汇报：你们认为真菌有那些不同的特点呢？7探讨：为什么说食用的真菌是珍贵的生物资源呢？活动2：食物发霉1谈话：除了蘑菇、木耳等大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌，让我们来视察它们有哪些特点？2视察发霉的馒头，将视察现象记录下来。思索：在什么样的条件下食物简洁发霉？3设计试验。（1）假设：食物在_条件下简洁发霉。（2）设计试验，证明自己的假设。（3）试验并记录。（4）结论：食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、暖和的条件下易发霉。4探讨：怎样才能防止食物的发霉？为什么？拓展活动：食品保鲜1以生活中的某一种食物的保鲜的方法，视察它从过去
30、到如今发生了一系列的变更？这些方法有那些优点和缺点？2学生汇报并介绍对细菌和生活的一种危害？板书设计：第六课 生活中的真菌1常见的真菌银耳、灵芝、香菇、金针菇等。2食物发霉的条件在潮湿阴暗、不通风、暖和的条件下易发霉。改良意见：学生学习不太简洁，因为不常见，应用生活中的各种蘑菇进展引题，然后在进展其他反面的分析。第二单元无处不在的能量单元概述：本单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中相关内容，引导学生理解什么是能量，相识多种形式 能量，探究能量的转化和限制。7珍贵的生物资源 教学设计教学设计思想：通过“生物的利用”、“生物资源的爱护”两个活动，使学生进一步相识到动物
31、、植物、真菌、细菌、病毒共同构成了丰富多彩的生命世界。指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，渐渐使学生意识到珍贵的生物资源是人类赖以生存的物质根底，爱护生物资源其实就是爱护人类自己。教学目的：一、科学探究目的1能通过调查，探讨人与其他生物的关系。2能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。二、情感看法与价值观目的能与其他同学沟通自己设计的表示方法。三、科学学问目的能通过调查发觉生物资源的珍贵。四、科学、技术、社会、环境目的能根据调查结果与小组其他同学共同写一份爱护面临灭亡生物的建议书。教学重点和难点：指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，渐渐使学生意识到珍贵的生物资源是人类赖
32、以生存的物质根底，爱护生物资源其实就是爱护人类自己。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种关于生物利用的图片。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课讲解并描绘：动物、植物、细菌、真菌等共同构成了丰富多彩的生命世界。正是依靠这些珍贵的生物资源，人类才可以繁衍生息。今日，我们就来学习珍贵的生物资源。（二）新课教学活动1：生物的利用1提出问题：人类的衣食住行与生物有着亲密的关系，你可以将这些亲密关系生动形象的表示出来吗？2学生思索并小组探讨。3个别小组进展汇报。4教师赐予适当的指导。5供应参考的表格（P31），学生可以根据自己小组的特点仿照或重新设计表格。提示：在
33、设计表格时应当留意：（1）这张表格应当包括哪些内容？（2）用什么样的形式表现出来？6小组设计记录的表格，并完成表格的填写。7汇报与沟通。（1）展示并介绍自己的设计，全班评出最有创意的小组。（2）沟通：哪个小组设计最能表达人与其他生物的亲密关系？为什么？8阅读科学在线，理解珍贵的植物汁液。活动2：生物资源的爱护1介绍：我国的幅员宽阔，气候多样，生物资源特别丰富。但是，由于人类的影响，有很多著名世界的珍稀物种正面临灭亡。2布置任务：在我们生活的四周就有很多的破坏生物资源的现象，尤其是对有些珍稀动植物的破坏。让我们来做一个小的调查吧！3小组进展分工。4制定调查的支配。5设计生物资源爱护的建议书。6展
34、示：向全班同学展示本小组的设计方案并听取大家的意见和建议。板书设计：第七课 珍贵的生物资源1生物的利用：（1）动物（2）植物（3）真菌（4）细菌（5）病毒2生物资源的爱护：改良意见：这节课是对这一单元的总结，通过学习复习学问，然后相识爱护生物资源的重要性，学生理解和承受实力都很强，可以学以致用，探讨和分析问题的实力都很强，美中缺乏的是介绍的学问不够多，应增加时间多些介绍。 8生活中的能量 教学设计教学设计思想：本课围绕“什么是能量，哪里用到能量”设计了三个活动。课文引入局部通过视察、体验和描绘，扶植学生将活动中要用到的能量升华为机械能这一概念，鼓励学生亲自体验机械能作为一种能量是怎样让玩具运动
35、的。教学目的：一、科学探究目的1能从各种人造机器和行为推断所运用的能量形式。2能通过视察发觉自己四周存在哪种形式的能量。3能将自己常常利用的能量形式记录下来。4能发觉食物中所含能量从根源上来自哪类生物。5能通过计算结果说明与能量相关的问题。二、情感看法与价值观目的1能与其他同学沟通自己视察的结果，从中发觉自己视察的缺乏。2乐于从小养成保持安康的饮食习惯。三、科学学问目的1能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。2能举出实例说明任何物体工作都须要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。3能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。四、科学、技术、社会、环境目的能举出2个以
36、上的实例说明人是怎样利用各种能量的。教学重点和难点：重点：指导学生相识各种各样的能量。难点：找出身边各种各样的能量。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课1视察单元页，引导学生理解能量的作用。2提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？（学生沟通探讨）3讲解并描绘：从今日开场，我们将一起进入能量的世界。板书课题：生活中的能量（二）新课教学活动1：相识各种能量1相识机械能出示橡皮筋动力飞机模型。提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？请一个学生上来演示，引导学生细致视察橡皮
37、筋动力飞机飞上天的过程。讲解并描绘：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。2相识其他能量讲解并描绘：能量是看不见、摸不着的，但我们可以视察到它产生的效果。出示利用各种形式能量的图片。探讨：图片中各种现象利用了什么能量？学生探讨，沟通。探讨：为各种能量的运用举出实力学生沟通。3小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。板书设计：第八课 生活中的能量（1）声能：声纳（2）风能：风车（3）光能：太阳能（4）电能：电扇（5）热能：烹调饭菜（6）磁能：磁悬浮列车（7）机械能：橡皮筋
38、飞机（8）化学能：食物第二课时教学过程：（一）导课复习导入（二）新课教学活动2：我们四周的能量1出示图片，引导学生视察。2探讨：你能从图中找到哪些能量形式，并清晰的说明能量能扶植我们什么？3学生探讨，记录。4活动：找一找，教室里所利用的能量。活动3：食物中的能量1提问：你知道一天吃多少食物才能满意活动须要吗？2阅读资料，思索下列问题：能量的单位是什么？儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？今日早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？3沟通自己的阅读结果4探讨：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？5师生沟
39、通，归纳拓展：计算自己每天所吃食物中含的能量1沟通：自己一日三餐所吃的食物种类和数量2利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量3沟通：自己从食物中获得的能量比规定的是高还是低，并找出其中的缘由。4小结：过多或过少的获得能量，都不利于身体安康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的安康。板书设计：第八课 生活中的能量食物中的能量食物种类能量改良意见：利用生活中学生熟识的飞机模型引出机械能，然后利用图片学习其他形式的能量，在通过表格相识9大能量以及应用实例，在反应到生活中来让学生找图片中都应用了什么能量，第2个探讨食物中的能量，能量的单位，人须要多少能量，如何补充。9植物与能量 教学
40、设计教学设计思想：通过学习我们知道了人类和其他动物靠食物获得生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。本课通过探究植物体内能量来源，相识到植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来的，然后分析绿色植物在地球上生存的意义，懂得爱护绿色植物的重要性。教学目的：一、科学探究目的1能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内贮存形式的假设。2能根据图描绘光在植物体内转化的过程。3能发觉在植物的光合作用过程中，利用了自然界的哪些物质以及制造了哪些物质？二、情感看法与价值观目的能与其他同学沟通自己的探讨成果。三、科学学问目的1能说出绿色植物可以在阳光下制造淀粉和氧气，同时汲取二氧
41、化碳。2能举例说明绿色植物在地球上生存的重要意义。四、科学、技术、社会、环境目的能提出爱护绿色措施，并能说明提出这些措施的根据。教学重点和难点：重点是指导学生相识植物体内能量的来源。难点是描绘光在植物体内转化成化学能的过程。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关绿色植物的图片、淀粉、酒精灯、火柴、燃烧匙，植物的光合作用视频。课时建议：2课时。教学过程：（一）导课讲解并描绘：我们知道人类和其他动物靠食物获得生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。那么，植物体内的能量又是从哪里获得的呢？今日我们就来学习植物与能量。（二）新课教学活动1：探究植物体能量的来源1
42、思索：植物体内的能量是从哪里来的？2学生猜测。3供应猜测的根据：P424小组同学沟通探讨：植物中的能量来自（ ），并以另一种形式储存在（ ）中。5汇报小组探讨的结果。6引导：你们小组准备用什么方法来证明自己的假设呢？7小组内探讨、设计探究的方法。8根据探讨的结果进展探究。9将本组的结论与同学沟通，并说说自己的理由。活动2：光能与化学能1介绍：太阳光的能量形式主要是光能，储存在淀粉中的能量形式是化学能。2思索：光能是怎样通过绿色植物转化成为化学能的呢？3出示图片或者视频。4相识并理解。板书设计：第九课 植物与能量植物中的能量来自（ ），并以另一种形式储存在（ ）中。第二课时教学过程：（一）导课回
43、忆上节课内容。（二）新课教学活动2：光能与化学能1分析：你能描绘光在植物体内转化的过程吗？2探讨：在这样的过程中，能量是怎样转化的呢？哪些物质参与了这个变更的过程，是不是有新的物质的生成呢？是什么？3学生探讨、沟通。4介绍：植物的光合作用绿色植物的叶和根可以摄取外界的二氧化碳和水，并通过汲取太阳光，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色的物质将太阳光的能量转化为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。5探讨：假设自然界中没有绿色植物，我们的生活会是什么样的？活动3：爱护绿色植物1说说爱护绿色植物的意义。2探讨：从能量转化的角度，分析绿色植物在地球上生存的意义。3小组探讨：绿色植物是怎样被破坏的，提出爱护绿色植物的建议。板书设计：第九课 植物与能量植物的光合作用：绿色植物的叶和根可以摄取外界的二氧化碳和水，并通过汲取太阳光，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色的物质将太阳光的能量转化为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。 改良意见：应让学生大胆提出能量在植物体内贮存形式的假设。 10动物与能量