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1、第 六 单元 教 学 计 划第 周-第 周 共需 14 课时 2021年 月 日至 月 日 单元教材分析本单元内容是在学生学习了100以内加、减法，相识了1000以内数以及驾驭了1000以内简洁加减法口算根底上支配。本单元主要内容有三个学问内容：三位数加减法，加、减法验算，加减混合运算。单元最终支配了“跳绳嬉戏和“调查当地树木理论活动。本单元学习三位数加、减法，是本套教材最终一次支配整数加、减内容。教材设计留意选择学生熟识、身边现实问题，充分利用学生已有两位数加、减法计算技能，让学生在自主尝试解决问题过程中，学会计算方法，驾驭计算技能。更重要是使学生形成将三位数加、减计算方法类推到多位数加、减
2、计算实力。单元教学目的1经验自主尝试与别人沟通算法过程，会计算三位数加减法，并能进展验算。2结合详细情境，理解小括号作用，会计算带小括号加、减混合运算。3能结合详细情境进展加减法估算，并说明估算过程。4能敏捷运用简便方法进展计算，并能对计算合理性做出说明。5能敏捷运用不同方法解决生活中简洁问题，能表达解决问题大致过程和结果。6感受数学与自然及人类社会亲密联络，在自主探究、尝试学习活动中，获得主动情感体验，增进学好数学信念。单元教学重点1学生对于验算是上学以来第一次接触，所以刚开始可能理解起来不太简洁，老师留意结合加、减法各部分关系来进展教学，扶植学生理解验算意义和方法。2估算是本单元难点，在教
3、学中老师要讲解估算意义和方法。让学生更好地进展估算，体会到估算给我们生活带来便利。单元教学支配口算加减法 3课时笔算加减法 4课时加减法验算 2课时混合运算 3课时解决问题 1课时整理复习 1课时参观爱国教化基地 1课时 课时方案 年 月 日 本学期第 25节教学内容两位数加减两位数 课型新授教学目的1、 结合详细情境，经验探究两位数加减两位数口算过程。2、 驾驭两位数加减两位数口算方法，并能娴熟地进展口算，进步口算精确性，体验算法多样化。3、 主动主动地参与数学活动，培育分析、归纳和概括实力，获得资助解决问题胜利体验。重点难点重点：能娴熟地口算两位数加减两位数。难点：可以运用多种方法口算两位
4、数加减两位数。教具打算课件课时支配1课时老师活动学生活动设计意图备注一、情境导入同学们，老师想请大家帮个忙，不知道你们是否情愿？老师要给小侄子送生日礼物，你们能帮我算一算吗？出示图片二、自主探究 合作沟通1、看图，说说你理解到哪些数学信息？1买一件半袖衫和一个书包要花多少元？你能列出算式吗？师：54+28怎样口算？说说口算方法。 探讨：第三种方法为什么要减去2呢？2一件半袖衫比一个书包贵多少元？请你在练习本上列式子，并试着口算出结果。师：求一件半袖衫比一个书包贵多少元？怎么列式？说说口算方法。 三、试一试师：请你随意选购两件衣服，提出问题并口算出结果。写在书中“自主小天地上。师：说说你提问题，
5、怎么解答。四、稳固拓展：1、练一练第1题用自己喜爱方法口算。2、练一练第2题师：同学们，自己算算90元够吗？3、练一练第3题师：依据下面两种商品价格，提出三个问题并解答。师：说说你提问题，怎么解答。五、检测小结：师：说一说你这节课有什么收获？生：情愿！生：半袖衫：54元。短裤：36元 书包：28元。 鞋：39元生：54+28=生1：先算50+20=70，再算4+8=12 70+12=82生2：先算54+20=74，再算74+8=82生3：把28看作30，先算54+30=84，因为刚刚多加了2所以要再减2,84-2=82 生列式 口算 沟通汇报口算方法：生：54-28=生1：先算54- 20=3
6、4，再算34-8=26。生2：把28看作30，54-30=24再把多减去2再加上24+2=26。生独立完成。全班沟通。生口算，说说口算方法。生独立完成。汇报沟通 说说你是怎么算生独立完成。汇报沟通。由学生熟识问题情境引入新课。沟通不同口算方法使学生驾驭口算两位数加两位数口算方法。沟通不同口算方法使学生驾驭口算两位数减两位数口算方法。充分利用情境图信息，考察学生提出问题，用口算解答实力。多种多样练习，考察学生对学问驾驭状况。板书设计口算两位数加减法课后反思课时方案 年 月 日 本学期第 26节教学内容整百数加几百几十数和相应减法 课型新授教学目的1、 经验自主尝试整百数加、减整百数、几百几十数加
7、、减整百数口算过程，体会转化思想方法。2、 驾驭整百数加、减整百数，几百几十数加、减整百口算方法，并能较娴熟进展口算。3、 3、在自主探究、沟通特性化算法过程中，使每个人都获得胜利体验。重点难点重点：驾驭整百数加、减整百数，几百几十数加、减整百口算。难点：能较娴熟驾驭整百数加、减整百数，几百几十数加、减整百口算方法。教具打算课件课时支配1课时老师活动学生活动设计意图备注一、情境导入同学们，你们最喜爱去哪吃东西？猫猫老板新开了一家快餐店，叫我们看看去！出示情境图二、自主探究 合作沟通1、看图，说说你理解到哪些数学信息？师：店里支出是什么意思？剩余呢？1第一天剩余多少元？2两天共收入多少元？师：怎
8、么列式？你能试着口算出结果吗？说说口算方法。 师：同学们，你能依据表中数据自己提出问题并解答吗？三、试一试52页 “试一试。师：说说口算方法？并计算出结果是多少？四、稳固拓展1、练一练第1题师：同学们，请用自己喜爱方法口算，说说口算方法。2、练一练第2、3、4题五、检测小结：师：说一说你这节课有什么收获？ 生：肯德基生：价目表：生：两天日记账：第一天收入200元，支出100元。第二天收入360元，支出200元。探讨 汇报生：200-110=小组沟通口算方法 汇报：生1：200-100=100 生2：200+360=560 生： 200+360 =生1：猫猫老板第二天剩多少钱？ 360-200=
9、160元生2：第二天收入比第一天收入多多少元？ 360200=160元。生3：第一天和第二天一共支出多少元？ 100+200=300元生独立试做 组内沟通汇报口算方法生口算 订正时说一说口算方法。生独立完成全班沟通 说说你是怎么算？生：熊猫走了100米，还剩650100=550米，再行550米才能到竹林。学生独立完成由学生熟识问题情境引入新课。沟通不同口算方法使学生驾驭口算整百数减整百数口算方法。沟通不同口算方法使学生驾驭口算整百数加几百几十数口算方法。充分利用情境图信息，考察学生提出问题，用口算解答实力。多种多样练习，考察学生对学问驾驭状况。板书设计整百数加几百几十数和相应减法 200 10
10、0 = 100 元 2个百减1个百还剩1个百，1个百就是100200 + 360 = 560元课后反思课时方案 年 月 日 本学期第 27节教学内容几百几十数加整十数和相应减法 课型新授教学目的1、 经验探究几百几十数加减整十数口算过程。2、 驾驭几百几十数加减整十数计算方法，并能娴熟进展口算。3、 3、在计算过程中，进步分析、概括实力。重点难点重点：能较娴熟口算几百几十数加、减整十数方法。难点：驾驭几百几十数加、减整十数口算方法。教具打算课件、卡片课时支配1课时老师活动学生活动设计意图备注一、情境导入师：同学们，你们喜爱吃水果吗？满树水果成熟了是什么样子呢，今日老师带你们一起去果园参观。二、
11、自主探究 合作沟通1、出示情境图师：看图，你理解到哪些数学信息？师：依据这些信息，你能提出那些数学问题？怎么列式？师：谁能口算？说说口算方法。 师：还能提出什么问题，怎么列式？师：谁能口算？说说口算方法。 三、稳固拓展：1、练一练第1题师：请用自己喜爱方法口算，说说口算方法。2、练一练第2题师：每张卡片上两个数和是多少？差是多少？3、练一练第3题师：一头牛和一只羊一共重多少千克？一头牛比一只羊重多少千克？说说你是怎么算？4、练一练第4、5题师：请你仔细读题，试着自己完成。做完后想一想说说你是怎么算，再跟小组同学沟通。5、练一练第6题师：孩子们，你们愿不情愿帮小猴子摘桃子呢？看谁摘得又快又好。四
12、、检测小结：师：说一说你这节课有什么收获？ 生：喜爱。视察画面 说一说从中理解信息生：苹果树150棵，梨树80棵。 生1：一共有多少棵果树？生：150+80 =生：15个十加8个十得23个十，是230。生：50+80=130棵 130+100=230棵 生2：苹果树比梨树多多少棵？生： 150-80 =生：15个十减8个十等于7个十，是70。生：先算100减80，再算50加20。 生口算。生读数，口答。生独立完成 集体订正学生独立完成 小组沟通集体汇报沟通 说一说自己是怎们想，怎么算？竞赛做一做 订正由学生熟识问题情境引入新课。沟通不同口算方法使学生驾驭几百几十数加整十数口算方法。沟通不同口算
13、方法使学生驾驭几百几十数减整十数口算方法。多种多样练习，考察学生对学问驾驭状况。板书设计几百几十数加整十数和相应减法课后反思课时方案 年 月 日 本学期第 28节教学内容三位数进位加法 课型新授教学目的1在解决捡废弃饮料瓶问题活动中，经验自主尝试三位数进位加法计算过程，体会类比思想方法在进位加法中应用。2会计算三位数进位加法。3在自主尝试计算过程中获得主动情感体验，增加学好数学信念。重点难点会计算三位数进位加法。教具打算课件课时支配1课时老师活动学生活动设计意图备注一、情境导入同学们，爱护我们赖以生活环境，我们可以做哪些事情？二、自主探究 合作沟通师：今日，盼望小学组织同学们到公园参与“绿色环
14、保行动。让我们去理解一下吧。说说你理解到哪些数学信息？师：兔博士提出了一个问题：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？你们能解决这个问题吗？请大家试试 。师：说说你是怎么算？师：竖式中，这个“8是怎么算出来？师：兔博士提出了一个问题：五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？你们能解决这个问题吗？用竖式算算。师：说说你是怎么算？师：百位上得几？为什么？师：哪一位上相加满10，要向前一位进1。三、试一试师：三个年级一共捡了多少个饮料瓶？自己算一算。师：把你算法和同学沟通一下。四、稳固拓展：1、练一练1题：师：先推断哪一位上数想加满10，再计算。师：说说你是怎么算？2、练一练2题：师：自己用竖式计算。师：
15、说说你是怎么算？3、练一练3、4题：师：自己计算第3题，9月份消费服装多少套？师：说说你是怎么算5.数学冲浪：师：请你在方格里填上相宜数字。师：说说你是怎么想？怎么填？五、检测小结：师：这节课有什么收获？学生畅所欲言学生说出三个年级师生捡废弃饮料瓶数量。四年级：69个五年级：114个六年级69个。学生尝试计算。生1： 69+114=183个我是这样算，用口算方法。生2：竖式计算。探讨：个位满十向十位进1。 1+6+1=8生独立完成 汇报沟通。生沟通生：百位上得3。十位相加满十要向百位进一。生独立完成。全班沟通。生独立完成。全班沟通。生独立完成。全班沟通。生独立完成。全班沟通。生独立完成。全班沟
16、通。通过谈话，沟通信息从而激发学生学习热忱。 感受计算方法多样化，学会用竖式计算两位数加三位数进位加法。三位数进位加法计算方法就是多位数加法一般方法， 学生思索理解“哪一位满十就向前一位进一过程，就是学问迁移和类推过程。给学生供应在已有学问背景下自主解决问题时机，激发数学学习自信念。多种多样练习考察学生对学问驾驭状况。充分利用课程资源，培育问题意识，给学生创建利用已有学问解决问题空间。板书设计三位数进位加法 69 + 114 = 183 114 + 189 = 303 6 9 1 1 4 + 1 1 4 + 1 8 9 1 8 3 3 0 3 哪一位上相加满10，要向前一位进1.课后反思课时方
17、案 年 月 日 本学期第 29节教学内容三位数不连续退位减法 课型新授教学目的1在解决用电问题活动中，经验自主尝试并与别人沟通三位数不连续退位减法计算过程。2驾驭三位数不连续退位减法计算方法，并能正确计算。3在自主尝试解决问题活动中，感受学习数学乐趣，体会数学在日常生活中应用。重点难点重点：驾驭三位数不连续退位减法计算方法，并能正确计算。难点：驾驭个位上不够减，向十位借1当10计算方法。教具打算课件课时支配1课时老师活动学生活动设计意图备注一、情境导入：师：同学们，有谁知道你们家每个月要用多少电费？那你们知道怎样算每个月用多少电吗？今日我们就一起来解决这个问题，请看下面三个电表示意图。二、自主
18、探究 合作沟通1、出示课件师：张丽家“五一那天搬入新家，这三块表是她家5、6、7月份用电状况记录。谁能读出每块电表上数？师：从这些数中你理解到了什么？ 师：谁知道张丽家5月份用电量是多少？ 请你们试着算算。师：说说你们是怎么算？学生口述师板书：师：张丽家6月份用电量是多少吗？怎样列式？ 自己算算。师：说说你们是怎么算？师：这就是我们这节课学习退位减法，怎样计算呢？总结：三位数减法，哪一位上不够减就从前一位退1当10然后再减。三、稳固拓展1、练一练1题：师：请你先自己计算。师：说说你是怎么算？2.练一练2题：3、练一练3题：师：说说你是怎么算？4、练一练4题：师：用下面四个数中任选两个数组成一道
19、减法算式。你能组成几道这样算式？师：说说你是怎么写？四、检测小结师：这节课有什么收获？生：？生读电表上数。学生可能会答到：生：张丽家5月1日电表上用电数数是58。生：6月1日表上数是183。生：7月1日表上数是335。生：5月1日电表上58是5月1日以前用电，从58开始到6月1日183才是5月份用电，所以5月份用电量是183-58生独立完成试算过程集体沟通：生1：个位上3减8不够减，要从十位退1做10，10减8再加3等于5，十位8借走1剩7，7减5等于2，百位上1脱下来，所以183-58=125。生：335-183生1：十位上数不够减，要从百位退1做10，10减8再加3等于5，百位3借去1剩2
20、，2减1等于1，所以335-183=152。生2：十位上3减8不够减，从百位退1作10，十位上13减8等于5生独立完成。集体沟通。生独立完成。集体沟通。生独立完成竖式计算。集体沟通。由现实生活中每天用电，这个特别熟识又真实问题引出学习内容，使学生感到数学源于生活，激发学习爱好。读电表上数，为后面计算打下根底。在生活经验根底上学会计算一个月内用电量方法，为进一步学习退位减法做打算。在学生已有百以内退位减法学问根底上，让学生经验自主尝试计算过程，学习驾驭三位数不连续退位减法计算方法。多种多样练习考察学生对学问驾驭状况。考察学生用竖式计算三位数不连续退位减法实力。板书设计三位数不连续退位减法 183
21、 58 = 125 335 183 = 152 1 8 3 3 3 5 - 5 8 - 1 8 3 1 2 5 1 5 2课后反思课时方案 年 月 日 本学期第 30节教学内容三位数连续退位减法 课型新授教学目的1在解决用电问题活动中，经验自主尝试并与别人沟通三位数连续退位减法计算过程。2驾驭三位数连续退位减法计算方法，并能正确计算。3在自主尝试解决问题活动中，感受学习数学乐趣，体会数学在日常生活中应用。重点难点重点：驾驭三位数连续退位减法计算方法，并能正确计算。难点：理解退位减法算理。教具打算课件课时支配1课时老师活动学生活动设计意图备注一、情境导入师：同学们，通过上节课学习，你们是不是学会
22、了看电表？这节课我们接着接着关注张丽家用电状况。二、自主探究 合作沟通1、课件出示：7、8、9三个月电表。师：谁能读出每块电表上显示数？师：张丽家7月份用电量是多少？请你们自己算算。师：说说你们是怎么算？遇到问题可以求助老师，同学，也可以小组商议解决。师：个位不够减怎么办？十位上数被借走以后怎么办？哪一位不够减，要从前一位借1。师：张丽家8月份用电量是多少吗？ 自己算算。师：说说你们是怎么算？ 师：个位上3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎么办？三、稳固拓展1、练一练1题：2.练一练2题：师：算一算参与联欢会老师有多少名？师：说说你是怎么算？3、练一练3题：4、练一练4题：师：说说你是怎么算
23、？5.数学冲浪：师：请你在方格里填上相宜数字。四、检测小结师：这节课有什么收获？生：是。生：张丽家7月1日电表上数是335。生：8月1日表上数是514。生：9月1日表上数是703。生：用8月1日电表上数减去7月1日电表上数。 514-335=生独立试做 探讨沟通汇报：独立做集体沟通： 703-514=。学生先自己计算。沟通 说说是怎么算？生独立完成集体沟通。用竖式计算，集体订正。生独立完成集体沟通。生试做 说说是怎么想？怎么填？谈话导入，引入新课。读电表上数，为后面计算打下根底。在生活经验根底上学会计算一个月内用电量方法，为进一步学习退位减法做打算。在学生已有百以内退位减法学问根底上，让学生经
24、验自主尝试计算过程，学习驾驭三位数连续退位减法计算方法。多种多样练习考察学生对学问驾驭状况。考察学生用竖式计算三位数连续退位减法实力。板书设计三位数连续退位减法 514 335 = 179 703 514 = 1895 1 4 7 0 3 - 3 3 5 - 5 1 4 - - 1 7 9 1 8 9 哪一位不够减，要从前一位借1.课后反思课时方案 年 月 日 本学期第 31节教学内容加法验算 课型新授教学目的1结合买衣服生活情景，经验自主探究加法验算方法过程。2会验算加法，初步感知加、减法之间关系。3在解决问题过程中，感受数学验算与日常生活亲密联络，养成验算好习惯。重点难点重点：会验算加法。
25、难点：初步感知加、减法之间关系。教具打算课件课时支配1课时老师活动学生活动设计意图备注一、情境导入：师：同学们，能跟大家共享一下你们平常自己买东西经验吗？买了过什么？把付款状况给大家说一说。师：你们真是细心孩子。红红和大家一样，也很细心，我们如今就去看看他和妈妈买东西经验。二、自主探究、合作沟通1、出示情境图师：视察这幅图，你理解到了哪些信息？师：红红和售货员究竟谁算得对呢？请你用自己方法帮着检验一下。师：谁来说说你们是怎样检验？师：为什么减1呢？师：用减法也可以验算加法。我们分别用红红和妈妈算出钱数前去其中一件衣服价钱，看是否等于另一件衣服价钱。假如等于另一件衣服价钱，就算对了，假如不等于就
26、说明算错了。自己试一试。师：说说你是怎么算？师：同学们，刚刚我们通过验算扶植了红红和售货员。你们想一想验算有什么好处呢师：看来验算可以扶植我们检验计算结果是否正确，以后同学们要自觉养成验算好习惯，自己发觉计算中错误，刚好改正。师：加法验算方法是什么？三、稳固拓展1、练一练1-3题：4、练一练4题：依据下面算式，分别写出两道减法算式？四、检测小结：师：这节课有什么收获？学生畅所欲言视察画面，汇报看到状况如各种衣服价钱；售货员算出一条裤子和一件上衣价钱是285元，红红算275元等。学生尝试验算。生1：用竖式计算，199+86=285.生2：交换两个加数位置再算，86+199=285。生3：把199
27、看做200计算，也得285。200+86=286 286-285=1生试做，汇报生： 2 8 5 2 7 5- 8 6 - 8 6 1 9 9 (对) 1 8 错学生一起总结：用两个数和减去其中一个加数，看看是不是等于另一个加数，假如等于说明计算正确，假如不等于说明计算错误。生：可以知道计算结果是否正确。独立计算、并验算集体订正生沟通。 写完汇报 订正学生平常都有和家长购物经验，在关于购物付款沟通引出问题情境、学习数学爱好。使学生感受到数学来源于生活。用数学目光，视察生活中事情，熬炼学生语言表达实力，激发学生解决问题欲望。尝试用自己方法扶植别人解决问题，是学生很感爱好事，获得主动情感体验。在沟
28、通过程中，理解演算含义，体会验算方法多样化，学会倾听别人意见，虚心向别人学习。在详细情境中，学会用减法验算加法。由感性相识上升到理性相识，使学生初步感知加减法之间关系。结合买衣服事例，使学生感悟验算重要意义，养成自觉验算良好习惯。多种多样练习考察学生对学问驾驭状况。板书设计加法验算199 +86 = 285 元1 9 9 8 6 2 8 5 + 8 6 A + 1 9 9 B - 8 6 2 8 5 2 8 5 1 9 9课后反思课时方案 年 月 日 本学期第 32节教学内容减法验算 课型新授教学目的1结合买车生活情境，经验自主探究减法验算方法过程。2会验算减法，感知加、减法之间关系。3在验算
29、方法探究、沟通过程中，获得自主学习胜利体验，增加学好数学信念。重点难点会验算减法，感知加、减法之间关系。教具打算课件课时支配1课时老师 活动学生活动设计意图备注一、情境导入：师：同学们，通过上节课学习，老师知道大家都是算账高手。这节课老师带你们去买辆童车嘉奖一下自己！ 二、自主探究、合作沟通1、出示情景图。师:从图中，你理解到哪些信息？师：售货员和小明究竟谁算得对呢？怎么办呢？让我们想方法验算一下吧！学生验算，老师巡察理解状况。师：把你验算方法给大家介绍一下。师：看来验算在我们生活中还是特别重要。盼望同学们今后肯定要养成细心检验好习惯。师：同学们会验算减法了，我们用是什么方法呢，你们看板书：被
30、减数 - 减数 = 差师：你能说一说减法验算方法吗？三、稳固拓展1、练一练1-2题：4、 练一练3-4题：师：自己完成第3题，依据下面算式，分别写出两道有关算式。师：说说你是怎么写？5、探讨：下面减法算式怎样计算简便？师：说说你们探讨结果？四、检测小结：师：这节课有什么收获？生：好学生汇报：如，一辆自行车236元；妈妈拿出300元在付钱；售货员说找给妈妈64元；小明说不对，应找回74元等。生验算，小组沟通汇报：生1：将车价钱与找回价钱相加，看看是否等于付出价钱，假如等于，说明算对了，假如不等于，那么是算错了。23664300生2:230+70=300，不行能找回74元。 23674310生3：
31、用付出钱，减去找回钱，看是否等于自行车价钱，假如等于自行车价钱，就算对了，否那么就算错了。30023664学生可能会说两种：生1：把减数和减数相加，假如和等于被减数，就算对了，否那么，就不对。生2：用被减数减去差，假如等于减数，就算对了，否那么，就不对。学生先自己计算、并验算。集体沟通。说说你是怎么算？生独立完成集体订正生：把198看做200减完在加2； 把204看做200，再减4.由上节课学习自然引出问题情境，激发学生新奇心。熬炼学生语言表达实力，学会用数学目光视察生活，发觉数学信息和问题。给学生创建自主学习时机，使学生经验在已有学问程度上自主解决问题过程，培育自主学习实力。沟通、展示自主学
32、习成果，共享学习别人学习成果，体验多样化验算方法。由感性相识上升到理性相识。把学生特性化算法进展整理，有利于进步学生思维条理性。稳固减法验算方法尝试练习多种多样练习考察学生对学问驾驭状况。多种多样练习考察学生对学问驾驭状况。板书设计减法验算 300 236 = 64元3 0 0 6 4 3 0 0 + 2 3 6 A + 2 3 6 B - 6 4 6 4 3 0 0 2 3 6课后反思课时方案 年 月 日 本学期第 33节教学内容连加 课型新授教学目的1结合生活中详细情境，经验自主学习连加运算过程。2能正确计算连加算式，并能解答有关实际问题。3体会连加运算实际意义，感受数学运算与生活联络。重
33、点难点重点：驾驭连加运算计算方法，并能精确计算。难点：能运用连加算式解答有关实际问题。教具打算课件课时支配1课时老师 活动学生活动设计意图备注一、情境导入：师：同学们，你们都喜爱动物吧，那你们对鹿有哪些理解呢？二、自主探究、合作沟通1、出示情境图师:从图中，你理解到哪些信息？师：您能提出什么问题？怎么列式？师：按你喜爱方法算一算。师：说说你是怎么算？师：怎样计算三位数连加？不同计算方法结果是一样。师：连加要按什么依次计算？ 从左往右依次计算。三、稳固拓展1、练一练1题师：植物园一共有多少棵月季花？3.练一练5题：师：下面哪两个数相加等于1000，,写出算式。4、练一练6题：四、检测小结：师：这
34、节课有什么收获？生介绍有关鹿学问生沟通信息：驯鹿164只 长颈鹿98只梅花鹿236只 生1：动物园里哪种鹿最多？生2：长颈鹿和梅花鹿一共多少只？98+236=334只生3：梅花鹿比驯鹿多多少只？236-164=72只 生4：动物园一共有多少只鹿？98+164+236= 262+236= 498 只探讨生1：列出连加算式，从左往右依次计算。生2:先算164加236凑成整百数，这样算简便。164+236+98= 400+98= 498 只理解题意 独立试做汇报沟通 说说是怎么算？生独立完成。集体沟通。写完汇报 说说是怎样写出来。看谁算得又快又准 集体订正由学生喜爱动物园引出问题情境，激发学生新奇心。沟通、展示自主学习成果，共享学习别人学习成果，体验多样化计算方法。由感性相识上升到理性相识。把学生特性化算法进展整理，有利于进步学生思维条理性。稳固三位数连加尝试练习。多种多样练习考察学生对学问驾驭状况。多种多样练习考察学生对用连加计算解决问题驾驭状况。板书设计连 加 98+164+236 164+236+98 = 262+236 = 400+98= 498 只 = 498 只 连加法按着从左到右依次计算。课后反思课时方案 年 月