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1、细 菌教案宜君县第二中学 张宜玲一、教学目的：1、学问目的：、理解细菌的发觉过程。、通过视察会描绘细菌的根本形态；能识记细菌的构造特点。、通过与动植物细胞的比拟，驾驭细菌的主要构造，推想细菌的养分方式；结合生活实际，推想细菌的生殖方式。2、实力目的：、通过巴斯德的试验，让学生参加探究细菌发觉的过程，培育学生的试验实力与科学思想。、通过视察细菌构造示意图，细菌与动植物细胞的比拟，驾驭细菌的主要构造，推想细菌的养分方式，培育学生的视察实力，分析问题的实力。3、情感、看法、价值观目的：、通过理解细菌发觉的过程与巴斯德的试验，培育学生们严谨的科学看法与酷爱科学、关切科学开展的情感。、培育学生良好的卫生
2、习惯。二、教学重点与难点：1、教学重点：细菌的形态；细菌的构造特征及养分方式；细菌的生殖特点。2、教学难点：巴斯德试验的理解；细菌的构造及其与动植物细胞的比拟；细菌的生殖及分布广的缘由。三、教学过程设计：教学内容老师活动学生活动情景创设导入。从生活实例动身，提问：我们手上有细菌吗？我们时时刻刻与细菌打交道，为什么却不理解细菌呢？主动思索尝试答复：手上有细菌；细菌太小，肉眼看不见一、细菌的发觉1、要求学生阅读教71-72“细菌发觉史”列文虎克与细菌的发觉巴斯德鹅颈瓶试验2、 引导学生探讨与沟通，通过以上故事的阅读，你对科学的发觉有什么新的相识？阅读教材，进展沟通探讨。派代表介绍虎克与巴斯德在细菌
3、发觉史上的奉献探讨沟通从故事中获得的启示二、细菌的形态与构造1、用比方的方法介绍细菌的大小，并展示高倍显微镜下拍摄到的针头上的细菌，进一步说明细菌的微小。展示细菌的不同形态图，让学生区分分类总结归纳细菌的三种根本形态2、出示细菌细胞构造示意图与动、植物细胞构造图，思索：细菌是否由细胞构成？在构造组成上，细菌与动、植物细胞相比有什么不同？依据细菌的构造，推想细菌的养分方式。引导学生区分自养与异养视察、思索、探讨明确细菌个体非常微小，只有在高倍镜或电镜下才能看见理解细菌的三种形态-球形、杆形、螺旋形(确定细菌的命名)视察、思索、探讨细菌由细胞构成。分组探讨细菌构造特点，回忆植物细胞的构造，并完成植
4、物细胞与细菌细胞构造比拟表格。通过对三者构造的比拟推想细菌的养分方式，并进展沟通。三、细菌的生殖展示细菌分裂过程的多媒体课件1、引导学生总结细菌的生殖方式2、通过生活例子，引导学生进展简洁运算3、组织学生探讨并指导，激励学生畅所欲言。4、阅读课文，理解芽孢的作用。回忆细胞分裂的过程，驾驭细菌的分裂生殖。通过计算与展示的材料理解细菌繁殖的速度与惊人的数量。并对搞好卫生进展探讨。阅读课文，得出；芽孢是细菌的休眠体，对恶劣环境有很强分反抗力。课堂小结在学生所谈收获的根底上对本节课进展总结。学生小结作业课本74页1、2、3.四、板书第二节：细菌一、细菌的发觉：列文.虎克-制作了显微镜-发觉了细菌巴斯德-微生物学之父二、细菌的形态与构造：1、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状2、细菌的构造：细胞壁、细胞膜、未成形细胞核、细胞质（无叶绿体）三、细菌的生殖：分裂生殖，芽孢