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1、一、常见建筑 授课时间： 年 月 日教学目的：一、科学探究目的1能设法搜集不同历史时期关于房屋资料。2能分析出一座砖构造房屋构造、层次与构成。3能设定标准对建筑物进展分类。二、情感看法与价值观目的1能大胆进展推想，敢于发表自己观点。2能与其他同学一起分析探讨各种问题。三、科学学问目的1能有依据地说明从古到今人类房屋开展变更缘由。2能详细说出某一个建筑物所用建筑材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目的1能分析出建筑材料和技术开展进步对房屋变更作用。2能通过推理说明不同地区民居具有不同风格缘由。教学重点和难点：本课重点是活动2“不同风格房屋。教学方法：老师讲授与学生活动相结合互动教学法
2、。教学媒体：多媒体设备，各种建筑物图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：一导课谈话：房屋是人类居住、生存地方。有了房屋，人类才完毕了露宿原野历史；有了房屋，人类才有了稳定生活。房屋对于大家来说并不生疏，那大家知不知道古代房屋是什么样子？今日我们就来学习房屋变更。二新课教学活动1：房屋变更1老师出示不同时期房屋组图。提问：刚刚你们看到这组图片都是什么？学生答复。房屋老师：你们能给这几幅图片中房屋依据出现年头早晚给它们排序吗？小组探讨，排序，说说排序理由。讲解并描绘：早在55万年前，我们祖先为了生存，开始找寻可以遮风、避雨、御寒“房屋，后来他们最终找到了可以当房子山洞。从山洞到如今高楼大厦，人
3、类房屋发生了很大变更。提问：引起房屋开展变更主要缘由是什么？人类为了生存，为了更好适应自然环境，抗御自然灾难和野生动物损害，创建了房屋。2房屋开展过程。1阅读教材P2、P3材料，说说房屋开展过程？洞窟、草棚木屋砖瓦房钢筋混凝建筑。2列举不同历史时期有代表性房屋，分析并记录它们外形、材料、功能、采纳工具和技术。3探讨。1人类房屋是怎样开展变更？人类房屋开展经验了由自然洞窟到人造居处，构造由简洁到困难，功能由单一到综合过程。2建筑技术进步对人类房屋开展有什么作用？建筑材料和建筑工具、建筑机械进步促进了人类房屋开展。板书设计：第一课 常见建筑1房屋开展变更缘由。生存、适应环境、抗御自然灾难。2房屋开
4、展过程。自然洞窟人造居处构造简洁构造困难功能单一到综合。第二课时教学过程：一导课谈话：上节课，我们学习了房屋变更，知道人类房屋开展经验了由自然洞窟到人造居处，构造由简洁到困难，功能由单一到综合过程。这节课我们从另一个角度来学习房屋。二新课教学活动2：不同风格房屋1相识不同风格房屋。老师：课件出示不同风格房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：视察比较，分析，沟通。老师：介绍各个不同地区环境与建筑间关系。老师：除了以上这些，你还知道哪些有特色民居？学生：沟通资料，进一步领悟房屋建立要与当地环境相适应。2分析房屋构成。讲解并描绘：不同地区、不同民族房屋在很多方面有差异，但它们在
5、构成方面有肯定层次，你知道房屋是依据什么层次构成吗？老师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是依据什么层次构成。提问：外形不同房屋它们在构成上有何相像之处？楼房构成简图：一栋楼房相当于一个系统单元房房间墙砖3分析自己熟识房屋是如何构成，用简图表示出来。拓展活动：不同功能建筑1提问：除了我们居住房屋外，在我们四周还有哪些建筑物呢？2出示各种各样建筑物图片。探讨：图片所表示建筑物是什么？有什么用处？老师：请学生依据不同功能对这些建筑物进展分类。学生：小组探讨，分类。课后调查：我们四周建筑是用什么材料建立，他们有哪些特点和功能？板书设计：第一课 常见建筑1相识不同风格房屋。傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶
6、土房、伊斯兰教特色房屋、北京四合院等。2楼房构成一栋楼房相当于一个系统单元房房间墙砖2奇妙构造 教学设计 授课时间： 年 月 日教学目的：一、科学探究目的1能设计出多种分类标准，对建筑物进展分类。2能用试验方法探究自己对探讨建筑物构造与力关系方面感爱好问题。3能从选材或构造角度分析出增加建筑物承受力道理。4能从四周环境中找到各种奇妙自然构造。二、情感看法与价值观目的能从多个角度分析同类事物不同特点。三、科学学问目的1能举例说明建筑构造有哪些根本类型。2能举例说明建筑物构造与功能相适应。四、科学、技术、社会、环境目的1能分析出各种建筑构造与哪些自然构造有相像之处。2能对仿生建筑感爱好并大胆设计。
7、教学重点和难点：培育学生通过试验定性或定量地探究力与构造之间关系实力。教学方法：老师讲授与学生活动相结合互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑图片。课时建议：2课时。第一课时一导课1讲解并描绘：各种建筑物都有肯定构造，有简洁，有困难，这些不同构造与建筑物功能有什么关系呢？2板书课题：奇妙构造。二新课教学活动1：常见建筑物构造1讲解并描绘：上节课布置了查找关于建筑物构造资料作业，如今全班分组探讨，视察我们四周建筑物有哪些形态和构造。2汇报探讨结果。3老师总结发言。4全班一起探讨第八页几幅图，各属于何种构造。5讲解并描绘：书上第九页总结了三种不同建筑构造，大家还能找出更多与之对应建筑吗？6分组
8、探讨并填图。7汇报探讨结果。8讲解并描绘：想一想你还能制定哪些分类标准，举手答复。9汇报结果并将第九页建筑物构造分类卡填好。板书设计：第二课 奇妙构造赵州桥：拱形构造。美国佛罗里达安普卡特中心：球形构造。泰姬马哈尔陵：圆屋顶构造。英吉利海峡地下隧道：柱型构造。金字塔：三角构造。埃菲尔铁塔：框架构造。第二课时教学过程：一导课讲解并描绘：构造各异建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样关系呢？今日这节课我们就来探讨这个问题。二新课教学活动2：探究建筑物构造与力关系1出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色建筑图片。提问：关于建筑物构造，你想知道什么？A赵州桥为什么是拱形？B楼板、立柱为什么做成空心？C屋顶或墙体
9、钢架构造为什么是三角形？2设计探讨方案并自由选择其中一个问题探讨探讨。3汇报探讨结果。4老师小结。5讲解并描绘：在第10页几个试验工程中同学们可随意选择一个试验进展探讨一个小组合作一个工程。步骤：1依据试验方案选择试验材料；2将试验材料组装成试验模型；3变更试验条件，视察、记录试验现象，尝试进展定量、定性试验探讨。6分组展示探讨结果。7让学生依据试验结果分析某种建筑物选材和构造有什么科学道理。拓展活动：各具特色形态和构造1讲解并描绘：我们四周还有很多物体构造特别奇妙，大家看看书上第11页几幅图片，看看这些生物构造与建筑物有哪些相像之处？2学生描绘图中及自己发觉各种构造有哪些特点？这样构造有什么
10、功能？3阅读科学在线思索：想一想我们四周还有哪些仿生建筑？板书设计：第二课 奇妙构造说说以下建筑物构造与力关系：1弧形构造2拱形构造3管状构造4柱体构造5球体构造3漂亮建筑 授课时间： 年 月 日教学目的：一、科学探究目的能从多个方面探讨同一件装饰材料特点。二、情感看法与价值观目的能体会出一些有关建筑诗歌、散文中美意境。三、科学学问目的1能用文学语言描绘某一建筑特色。2能举实例说明可以从哪些方面观赏建筑漂亮。四、科学、技术、社会、环境目的能对现有装饰材料如是否环保等作出自己评价，并说明理由。教学重点和难点：指导学生观赏建筑物美。教学方法：老师讲授与学生活动相结合互动教学法。教学媒体：多媒体设备
11、。课时建议：1课时。教学过程：一导课谈话：你留意过建筑物造型和装饰吗？留意过公园长廊雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物漂亮吧！二新课教学活动：观赏建筑美1课件出示一组漂亮建筑图片。提问：刚刚你们看到这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己观点。学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物美。2老师归纳归纳赞美建筑物美方面：造型、色调、装饰3课件出示一些赞美建筑物诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物。1探讨：人们是怎样利用四周环境或创设某种环境来表达建筑物美？2看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜爱建筑物写一首赞美诗？学生写诗并朗读。4老师归纳建筑物美一方面表如今它自身造型和色调上，另
12、一方面表如今与四周环境及功能协调一样上。拓展活动：调查建筑装饰材料1出示各种各样建筑物装饰材料。提问：这些建筑材料图案、造型和颜色是什么样？2结合课前调查得到一些资料，小组探讨：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物？课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物？怎样改进效果更好？板书设计：第三课 观赏建筑美建筑物美表现：1表如今自身造型和色调上。2表如今与四周环境及功能协调一样上。4人体组成 授课时间： 年 月 日教学目的：一、科学探究目的1能用类比建筑物层次、构造方法举例说明人体构成。2能借助工具显微镜或放大镜视察微小物体。二、情感看法与价值观目的能与其他同学一起分析各种细胞外形有什么
13、区分。三、科学学问目的1能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成。2能用自己话说明人体系统、器官、组织和细胞之间关系。3能用自己话说出细胞是怎样为人体生命活动不断供应物质和能量。教学重点和难点：指导学生通过视察、类比等方法初步相识人体组成。教学方法：老师讲授与学生活动相结合互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体构造模型，显微镜，各种细胞装片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：一导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体呢？今日，我们就来学习人体组成。二新课教学活动1：相识人体组成1出示人体构造模型。提问：说说我们人体内部由哪些器官
14、组成？把你所知道人体内部器官画出来。2参照P20图，将人体内部主要器官在自己身体相应位置上找出来。3介绍人体主要器官、系统名称。器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4讲解并描绘：我们已经相识了建筑物组成，说说它和人体组成有哪些相像之处？提示：1视察教材P21图片。2用类比方法：人体构造层次与建筑物构造层次。讲解并描绘：细胞相当于“砖构造楼房中砖；组织由很多细胞组成相当于墙由很多砖砌成；器官由不同组织组成相当于房间由不同墙面围成；系统由不同器官组成相当于单元由多个功能不同房间组成；人体由八大系统组成相当于楼房由多个单元建成。3同学间互相沟通。
15、人体构成：各种人体细胞各种人体组织各种人体器官各种人体系统人体5人体构造除了与建筑物构造有肯定相像外，与机器和植物构造也存在肯定相像之处。请选择某种机器或植物与人体构造进展类比。植物体构成：各种植物细胞各种植物组织各种植物器官各种植物系统植物机器构成：铁分子各种形态铁块各种零件各种操作系统机器6提问：通过对人体构造相识，说说构成人体根本构造是什么？学生：细胞板书设计：第四课 人体组成1人体内部器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑2人体主要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统3人体构成各种人体细胞各种人体组织各种人体器官各种人体系统人体第二课时教学过程：一导课讲解并描绘：上节课我们
16、已经知道了组成生物体根本构造就是细胞，那么细胞终究是什么样子呢？让我们一起来视察吧！二新课教学活动2：视察细胞1提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体根本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？学生沟通。老师：细胞特别小，想想我们用什么工具视察它们？学生：显微镜。2显微镜构造及运用。1出示显微镜、介绍显微镜构造及运用方法。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座2视察细胞步骤：将细胞装片放在显微镜载物台上。调整显微镜，直到能看清晰细胞为止。视察细胞，并描绘自己看到细胞形态。学生分组视察各种细胞装片，并把自己视察结果画下来。3沟通。老师：刚刚我们借助显微镜视察了一些细胞，你视察了哪几种细胞，它们是什么
17、样子。学生汇报沟通。老师：不同类型细胞在外形上有什么区分？细胞是怎样构成人体？学生探讨、沟通。4老师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成。有构造简洁，只有一个细胞；有构造困难，由数亿个细胞构成。人体内细胞不断地汲取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体生命活动源源不断地供应物质和能量。板书设计：第四课 人体组成1构成生物体根本单位细胞。2显微镜构造。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座3视察细胞1动物表皮细胞2植物表皮细胞3人口腔上壁细胞4人血细胞5人神经细胞4人体组成 授课时间： 年 月 日教学目的：一、科学探究目的1能用类比建筑物层次、构造方法举例说明人体构成。2能借助工具显微镜或放大镜视察微
18、小物体。二、情感看法与价值观目的能与其他同学一起分析各种细胞外形有什么区分。三、科学学问目的1能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成。2能用自己话说明人体系统、器官、组织和细胞之间关系。3能用自己话说出细胞是怎样为人体生命活动不断供应物质和能量。教学重点和难点：指导学生通过视察、类比等方法初步相识人体组成。教学方法：老师讲授与学生活动相结合互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体构造模型，显微镜，各种细胞装片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：一导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体呢？今日，我们就来学习人体组成。二新课教学活
19、动1：相识人体组成1出示人体构造模型。提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道人体内部器官画出来。2参照P20图，将人体内部主要器官在自己身体相应位置上找出来。3介绍人体主要器官、系统名称。器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4讲解并描绘：我们已经相识了建筑物组成，说说它和人体组成有哪些相像之处？提示：1视察教材P21图片。2用类比方法：人体构造层次与建筑物构造层次。讲解并描绘：细胞相当于“砖构造楼房中砖；组织由很多细胞组成相当于墙由很多砖砌成；器官由不同组织组成相当于房间由不同墙面围成；系统由不同器官组成相当于单元由多个功能不同房
20、间组成；人体由八大系统组成相当于楼房由多个单元建成。3同学间互相沟通。人体构成：各种人体细胞各种人体组织各种人体器官各种人体系统人体5人体构造除了与建筑物构造有肯定相像外，与机器和植物构造也存在肯定相像之处。请选择某种机器或植物与人体构造进展类比。植物体构成：各种植物细胞各种植物组织各种植物器官各种植物系统植物机器构成：铁分子各种形态铁块各种零件各种操作系统机器6提问：通过对人体构造相识，说说构成人体根本构造是什么？学生：细胞板书设计：第四课 人体组成1人体内部器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑2人体主要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统3人体构成各种人体细胞各种人体组织各种
21、人体器官各种人体系统人体第二课时教学过程：一导课讲解并描绘：上节课我们已经知道了组成生物体根本构造就是细胞，那么细胞终究是什么样子呢？让我们一起来视察吧！二新课教学活动2：视察细胞1提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体根本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？学生沟通。老师：细胞特别小，想想我们用什么工具视察它们？学生：显微镜。2显微镜构造及运用。1出示显微镜、介绍显微镜构造及运用方法。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座2视察细胞步骤：将细胞装片放在显微镜载物台上。调整显微镜，直到能看清晰细胞为止。视察细胞，并描绘自己看到细胞形态。学生分组视察各种细胞装片，并把自己视察结果画下来。3沟通。
22、老师：刚刚我们借助显微镜视察了一些细胞，你视察了哪几种细胞，它们是什么样子。学生汇报沟通。老师：不同类型细胞在外形上有什么区分？细胞是怎样构成人体？学生探讨、沟通。4老师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成。有构造简洁，只有一个细胞；有构造困难，由数亿个细胞构成。人体内细胞不断地汲取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体生命活动源源不断地供应物质和能量。板书设计：第四课 人体组成1构成生物体根本单位细胞。2显微镜构造。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座3视察细胞1动物表皮细胞2植物表皮细胞3人口腔上壁细胞4人血细胞5人神经细胞教学反思：5消化与汲取 授课时间： 年 月 日教学目的：一、科学探究目
23、的1能依据学问设计并制作一个简易人体消化道模型。2能通过调查发觉引起常见消化系统疾病缘由。3能在学习过程中，进一步发觉有关消化系统问题。二、情感看法与价值观目的1能与其他小组同学进展沟通。2能分工合作制作模型。三、科学学问目的1能用自己话说出食物消化和汲取过程。2能举例说出各个消化器官位置和作用。3能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官危害。四、科学、技术、社会、环境目的1能探究治疗消化不良药物作用。2能依据各个消化器官功能举例说明养成良好饮食和生活习惯缘由。3能举实例说明技术进步给诊断和治疗疾病带来扶植。教学重点和难点：指导学生通过视察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称根底上，探究消化器官作
24、用，渐渐感悟到养成良好饮食卫生习惯重要性。教学方法：老师讲授与学生活动相结合互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型课时建议：2课时。第一课时教学过程：一导课创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，突然感觉到胃里不太舒适，四肢无力，同学们把他送到消化科。提问：你遇到过“小冬这样事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？学生沟通。提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生沟通。讲解并描绘：今日我们就来学习奇异旅行。二新课教学活动1：奇异旅行1出示人体消化系统模型。提问：你想知道食物是怎样被人体消化和汲取吗？学生视察。提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？
25、这些器官在身体里位置和作用是怎样？学生：1探讨。2汇报：口腔食道胃小肠大肠肛门老师依据学生答复写板书。2介绍重要消化腺。老师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生探讨、沟通。老师：医生给小冬开药主要成分可能是什么？有什么作用？学生沟通。老师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小微粒过程叫消化；消化后养分成分穿过小肠壁进入血液过程叫汲取。板书设计：第五课 消化与汲取1消化过程：口腔食道胃小肠大肠肛门2两个重要消化腺：肝脏和胰脏。第二课时教学过程：一导课讲解并描绘：当我们为所欲为地“大吃大喝时，是否想过我们身体中消化器官感受？让我们一起来听听它们在节日里诉说吧！二
26、新课教学活动2：倾听它们“诉说1活动任务。老师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色标记进展“诉说表演。2沟通。1说明为什么要将小冬送到医院去？2我们应当养成哪些良好饮食和卫生习惯，才能保证消化系统正常工作，保持我们安康？学生探讨、沟通。3老师小结：无论在什么时候，我们都要养成合理、安康饮食、生活习惯。拓展1：调查消化系统疾病1布置任务：调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：与消化系统有关疾病有哪些？它们是怎样引起？应当如何主动地预防和治疗？2与同学沟通本组调查结果，设计图表，对全班同学调查结果进展归纳总结。拓展2：制作消化道模型。老师：食物在消化过程中所经过各个消化器官互相连接，共同组成了人体消化道，让我们制作一个消化道模型吧。老师巡察指导学生参考P26提示，制作消化道模型。学生展示本组模型，沟通评价。老师：关于消化系统，你们还想探讨哪些问题？学生沟通。板书设计：第五课 消化与汲取肝脏：解毒功能。口腔：咀嚼，分泌唾液腺。胰腺：消化腺。胃：消化。