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1、北师大版小学数学一年级相识图形教学设计一、教材分析:本课为义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元好玩的图形中的内容，教材从描(画、印)出简洁几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观相识一些平面图形，体会平面图形与简洁几何体的头系。这表达了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进展教学的，为以后进一步学习更深层的几何学问打下根底。二、教学目的:学问目的：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形与圆，体会“面”在“体”上。 实力目的：在动手操作的过程中形成空间观念与创新意识。 情感目的：通过图形在生活中的广泛
2、运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。教学重点会分辨这四种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学打算多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。四、教学流程一、创设情境，导入新课师：同学们，你们有没有学过一篇课文叫雪地里的小画家？你们还记得，都有谁在雪地里画画了吗？（学生答复）出示不同动物的脚印与形态。师：我们上学期相识的立体图形挚友们，也想去雪地里当一次小画家。看看他们是谁？（请学生相识立体图形，介绍“三棱柱”）想想，他们会画出什么形态？二、操作沟通，探究新知1、说一说师：我们怎么把他们的脚印搬到这里来呢？他们的脚印究竟是什么样的呢？同桌探讨，说一说：
3、你是打算怎么把脚印搬到纸上？学生汇报，沟通。2、搬一搬师：小挚友真了不得，想出了这么多的好方法，老师给大家打算了一张纸，请你用你喜爱的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。（师巡察，巡察时留意视察学生的作品。）全班汇报。师依据学生的答复依次出示长方形、正方形、三角形、圆。师：小挚友特别了不得，用不同的方法表示出物体的脚印。其实啊，我们就是把这个物体的一个面给画了出来。像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。（提醒课题：相识图形）3、认一认师：我们一起来视察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？生：（师在学生答复的同时板书这几种名称）下面，请看看黑板，你
4、能把他们分分类吗？请翻开书P36，用尺子连一连。全班反应。师：小挚友真了不得，知道他们叫什么名字了，那你是用什么方法记住他们呢？生1：长方形与正方形都有四个角，三角形有三个角，圆没有角。生2：4、师小结（略）提问：你是用什么方法区分正方形与长方形的呢？长方形与正方形的边有什么不同的地方？（课件展示：长方形相对的边相等，而正方形的四条边都相等。）三、稳固加深，迁移拓展1、摆一摆同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？生：师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？生：圆。师：为什么圆没法摆出来？生：圆没有角，小棒是直的，所以
5、2、找一找生活中，你在哪里还见过这样的图形？学生汇报沟通3、摘果子同桌合作给书上的图形分类，分完后说一说你是依据什么来分类的。4、猜猜看下面，我们来玩个嬉戏，平面图形挚友们，跟我们玩捉迷藏，你们能猜猜这里藏着的是谁吗？5、数一数（1）下面老师用今日学的平面图形拼出了一座小房子，你能不能数一数，里面分别有多少个长方形、正方形、三角形与圆？（2）书P37第5题 数一数，里面有多少个三角形，多少个正方形。全班集体反应。四、全课总结、动手拼图师：今日我们一起学了什么学问？（相识图形）相识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅漂亮的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？学生动手拼，拼后展示。