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1、（苏教版）一年级数学教案 下册十几减9教学设计 教学内容：（苏教版）一年级数学教案 下册十几减9的退位减法教学目的：1学问与技能：使学生驾驭十几减9的计算方法，能正确进展计算。2过程与方法：(1)通过对问题情境的探究，学生经验搜集信息的过程，能发觉并提出数学问题，并能主动提出解决问题的初步方案列式表达。(2)学生能凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经验十几减9退位减法的思维过程。3情感看法与价值观：体会学习数学的意义，培育学习的爱好。教学重点： 探究十几减9的计算方法。教学难点： 理解算理。教学过程： 一、 复习引入1. 口答1个十和4个一合起来是（ ）。16
2、里面有（ ）个十和（ ）个一。2. 口算 9+7= 8-5= 9+8= 9-3= 2+9= 9+5= 10-9= 6+9= 3.我们逛完了数学乐园，小兔要带我们去水果店看一看。 (教师出示课本第1页的主题图)二、探究方法，解决问题 1视察主题图，提出问题。 小兔刚到门口，就听小猴贝贝大声喊道：“快来看一看、瞧一瞧，簇新的桃子上市了！” 师：细致视察，小猴贝贝今日共打算了几个簇新的桃子它是怎样放的？ 生：小猴贝贝今日一共打算了13个桃子。 小兔一听是簇新的桃子，赶忙喊道：“我买9个。” 师：依据这两个信息，你可以提出什么数学问题 引导学生说出问题：还剩多少个 师：你们能解决这个问题吗该如何列式呢
3、 生：13-9。 师：怎样计算13-9呢2探究13-9的计算方法。(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢请小挚友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以相互探讨。 (2)全班沟通汇报。 师：说说你是怎么算的3选择算法，进展计算。 师：想一想，在刚刚同学们说过的计算方法中，你喜爱用哪种方法算学生发表意见后，教师归纳：从刚刚的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比拟快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进展计算。如今教师就要出题考考你们，能承受挑战吗 生：能。三、理论应用(“想想做做”的全部内容) 1完成“想想做做”1。 (
4、1)出示第1题，引导学生弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)集体沟通，沟通时请学生说说你是怎样算的 2完成“想想做做”2。 (1)(出示左边一幅图) 师：从图中你们得到了哪些数学信息 生：左边有9块。 生：左右两边一共15块。 师：请依据图中所给的信息，算一算右边有几块。 学生独立计算，后集体沟通。 (2)(出示右边一幅图) 师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗 生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条 师：你能用我们学过的学问解决吗试一试。 学生独立完成后反应。 3完成“想想做做”3。 (1)学生独立完成。 (2)集体沟通反应。 师：你是用什么方法计算的 生：我是
5、把11分成10和l，先算10-91，再把1和1相加等于2。 生：我是把9分成4和5，先算14-410，再算10-55。 生，：我是想9+918，所以18-99。 4完成“想想做做”4。师：刚刚大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进展口算竞赛。分别拿出919的数字卡片，用1019的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开场行动，加油哦! 学生同桌活动，教师巡察指导。 5完成“想想做做”5。 (1)学生独立完成。 (2)集体沟通反应。 师：你是怎样计算的四、课时小结师：今日，我们学习了有关十几减9的学问。在这堂课上有很多的小挚友表现得很精彩。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样