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1、我看到了什么教学设计一、教材分析 我看到了什么是小学科学教科版三上教材的第一课。本课以生活中常见的大树为视察对象，以一个初学科学视察者开展过程为线，通过依次递进的构造活动，让学生亲历并体验一次科学视察活动方法及其意义的过程，为后面科学学习活动奠定良好根底。本课也是植物单元的第一课。植物是学生非常熟识的事物，大树又是学生常常接触的物体。对大树的视察，不仅仅是为了获得关于这棵树的形态根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是树也是有生命的物体。教科书表达的一个根本思想是，看照片只能获得有限的信息；回忆看到过的事实，实地视察能够获得更多更丰富的信息。盼望学生在及看图片的比照过程中，体会到
2、实地视察及从图片上看对信息的获得是有很大区分的。二、学情分析 三年级的学生，对什么是真正的视察，还没有明确的相识，他们对视察手段的相识，主要集中在“用眼睛看这一点上，很多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是视察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种视察方法去视察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的视察必需是全身感官都要参及的视察，从而丰富学生的视察手段。三、教学目标科学概念：1、树是活的植物，生长在肯定的环境里，是有生命的物体。2、简单了解树的构造过程及方法：1、初步相识真正的视察应当是有目的的，制订视察的方法和步骤有利于视察的进展。2、用各种感官视察大树。3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大
3、树进展视察和测量。4、用简单的词语记录视察的结果。情感、看法、价值观：1、懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自视察事物会对事物有更多的相识。2、开展视察大树的爱好，体会到生命体给我们带来的生气勃勃的感受。3、在视察过程中，培育及他人合作的习惯。教学重点：用各种科学方法视察这棵树教学难点：尝试用感观感知树四、教学打算 1、校园中视察最大的国槐，老师课前实地看一下，考虑活动中学生可能会产生的平安问题，加以预防。2、打算一些视察活动中学生可能须要运用到的视察工具，视察记录纸。五、教学过程活动一：我看到了什么视察首页图片上的大树1、谈话：同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、在公园里，我们常常会看
4、到一些大树，你有没有细致地去看过它们？有没有想过要去细致地看看大树？2、结合大树图片，小组探讨心目中有关树的信息，并记录在纸上。1学生探讨四人一组自己心中的树。( 2) 把探讨的信息写于纸上。视察图片上的大树，学生获得的有关大树的信息是非常有限的。活动二：在一棵真正的大树前，我看到过什么？1、这只是图上的一棵树，我们看不出更多的东西。回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说说你从树上或树下发觉过的一些好玩的状况。老师投影教材P2六幅图，给学生的汇报描述以提示。2、在真正的大树前看到过的状况比图片大树上发觉的为什么要多得多呢？学生通过回忆看到过的大树，汇报的信息大量增加。通过活动一和活动二的构造，让
5、学生感到在一棵真正的大树前所获得的信息、知识，比照片大树前多得多，无形中激励同学们去视察四周的实际事物。活动三：再去看一看，是不是能看到更多的内容？ 第一阶段：感悟“视察1、假如我们真的到树下再去看一看，你会不会看到更多呢？2、为什么再去看看会看到更多的内容呢？ 当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的视察活动就开场了。第二阶段：我想视察什么？怎样视察到更多内容？1、假如来到一棵真正的大树下，想想我想视察什么？ 2、大家想到的视察内容真是丰富！有大树的树干、树皮、树枝、树的形态，有叶、花、果，有树上、树下的动、植物等等，那我们怎样视察才会了解这些视察内容的更多信息、知
6、识呢？小组探讨一下3、学生汇报视察方法。老师板书看、听、摸、闻等方法所运用的人体器官图。学生可能没有想到听的方法，老师可提问学生：听说一棵大树每天要蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树叶，树干里有没有水流淌的声音呢？让学生用耳去听学生体会到视察是眼、耳、鼻、手皮肤等的多种感官的综合活动。通过活动二和上述活动三的构造，促进学生将看一棵大树向视察一棵大树推动，“视察的定义也由此产生。第三阶段：实地视察一棵大树。让学生来到校园大树前，自行视察。学生依据自己想好的视察依次、视察方法视察大树。并要学生把视察到的信息用简短的词语写在记录纸上。组织学生回教室，汇报沟通：（1） 你视察到了什么？（2） 我们今日为什么能视察到的更多？（3） 今日视察的大树和以前看到的大树有何不同。4、小结：当我们带着那么多的目的、用那多的方法去了解一棵大树的时候，我们的视察活动就开场了。有目的的视察，可以让我们获得更多的信息。通过以上内容，促进学生将看一棵大树向视察一棵大树推动，“视察的定义也由此产生。拓展：接着视察学校里和家四周的大树，盼望你们能视察到更多的内容。板书设计：我看到了什么 眼看 有目的的细致视察 手摸 耳听视察记录单我看到的大树的样子：我视察到大树的样子：