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1、铅笔有多长教学设计 教学内容：北师大二年级下册第第四单元铅笔有多长。教材分析：铅笔有多长是北师大版数学二年级下册第五单元的第一课时，毫米、分米的认识，学生在学习一年级时已经相识了“厘米和“米这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再相识两个新的长度单位“分米和“毫米。本节课，教材通过测量活动，让学生感知分米、毫米有多长，并让学生知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，能依据详细的情境选择相宜的长度单位。估测活动贯穿于整个测量教学过程中，主要目的是培育和开展学生的估测意识。教学中，老师要尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主
2、动手解决问题并引导学生在操作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些根本策略。设计理念： 数学课程标准指出“数学活动必需建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底之上，依据这一理念，本设计侧重从以下两个方面开展数学学习活动： 1、利用学生已有经验，让学生在情景中生疑引探 笔者认为，课标中“已有的知识经验应包括“已有的知识经验、生活经验和方法经验等。新课程改变利用学生已有经验的途径，变示意性复习铺垫“迁移为在解决问题过程中让学生进展富有特性的探究学习。本课利用学生已驾驭的米、厘米等有关知识，生活中对1分米、1毫米长度的无意识感知，以及估计及测量的方法等已有经验，让学生在两次测量不同长度铅笔的
3、活动中产生内需，萌发探究动机，从而诱导学生主动探究，体验胜利。2、遵循学生认知特点，让学生在活动中体验感悟 低年级小学生的认知还处于初级阶段，是以详细形象思维为主，相识事物留意整体感知。遵循这一特点，本设计以学生活动为主线，让学生在估一估、量一量、比一比、捏一捏、画一画等详细操作活动中体验1分米、1毫米的长度，初步建立长度观念。由于学生亲身经验长度单位的形成过程，有充分的感知根底，印象深刻。还让学生通过嬉戏对已学单位米、分米、厘米和毫米进展整理及排序，弄清它们之间的关系，从整体上相识这些长度单位。设计的一些数学问题，能综合运用本节课所学的知识和方法，感受数学的价值，提高解决实际问题的实力。教学
4、目标：1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，开展空间观念和动手操作实力。2、 通过视察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、 通过“估一估“量一量等活动，开展学生的估测实力。教学重点、难点：重点是建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的敏捷应用。教具打算： 课件、铅笔、直尺、1分硬币、 卡。教学过程：一复习我们学过哪些长度单位？ 米、厘米全班一起说歌谣：边说边要用手比，米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1厘米，1米等于100厘米。设计意图：通过复习旧知，让学生在头脑中感知1米和1厘米有多长，为学习新
5、知打下根底二、 谜语激趣导课“身穿花衣裳，个子细又长。写出美丽字，须要它扶植。同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢师；铅笔是大家的好挚友，在铅笔的长度里面还藏着许很多多的数学知识呢！今日我们来比一比谁发觉的知识最多。三、 创设问题情境1、估一估。我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长 铅笔有多长？抓紧把你们抽屉里的铅笔挚友找出来，估一估。 你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。2、量一量 同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。四、学习新知活动一：相识分米设计意图：通过以下活动让学生进展操作相识和感知1分米、1毫米有多长
6、并发觉他们之间的关系。1、提示分米师：分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书： 1分米=10厘米2、感知1分米的长度1找一找你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁情愿说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？2量一量。请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来扶植估计长度了。3、 分米和米的关系出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？生：这条尺子上一共有10个1分米。师板书：1米=10分米4、 感知几分米从0到20的长度
7、是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。 5、 视察身边或四周哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？ 活动二：相识毫米 1、 量一量：用尺子量一量你自己的铅笔吧。不是整厘米数 2、 认一认。请同学们拿出你的直尺细致视察尺子，有新的发觉吗？小组同学合作、沟通，探究。汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有很多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了很多小格。师：同学们视察的真细致，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。出示直尺的放大图：师： 细心数一数，还能发觉关于毫米的什么隐私？ 生：1厘米里面有10个小格，10个1
8、毫米。 师：那我们可以说1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米 师：大家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？生：有，我还发觉长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。师：你的发觉很有意义！我们可不可以利用这个发觉来更快地读出长度？ 3、 感知1毫米的长度。1生拿出1分硬币估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。师：生活中购物卡、 卡的厚度大约也是1毫米。2师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手渐渐抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你有什么感觉？ 师：1毫米比拟短，不细心都留意不到，所以，我们在测量和画线段的时候肯定要细致细致！4、 估一估 视察我们的身边，哪些物体的
9、长度或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？解决问题：现在可不可以比拟精确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检查 是否精确。五、整理我们一共有几个长度单位挚友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？六、练习小挚友们学得真快，现在让老师也来考考你们1.选择相宜的单位填空。一张购物卡厚约1 小亮高1 多一点一枝铅笔长约10 ，也可以说是1 。2简单的换算。7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm七、 课堂小结 说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？附板书： 铅笔有多长 分米dm 毫米mm 1米 = 100厘米 1m =100cm 1米=10分米 1m =10 dm 1分米=10厘米 1 dm = 10 cm 1厘米=10毫米 1 cm =10 mm