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1、岩石和矿物一、 单元概述岩石和矿物是科学课程标准中的重要内容，小学生有必要学习一些有关岩石和矿物的学问。四年级的学生对岩石不会太生疏，山坡上、溪沟里、小路边、海边到处都有岩石。对于岩石他们有很多问题，如“漂亮的雨花石是从哪里来的？”“卵石为什么会这么光滑？”等，这正是引领学生探讨岩石奇妙的爱好之源。本单元以岩石为主要视察对象，通过“各种各样的岩石”“相识几种常见的岩石”“岩石的组成”“视察、描绘矿物”“岩石、矿物和我们”等一系列主题的探究活动，引导学生们相识一些常见的岩石和矿物，获得一些关于“岩石和矿物”的简洁学问；学惯用多种方法视察、描绘岩石和矿物的特点，获得视察、描绘自然事物的新方法。在此
2、过程中，增进对地球珍贵资源岩石和矿物相识。本单元各科内容如下。“各种各样的岩石”是本单元的起始课，启发学生对岩石已有的相识以及视察、分类方面的已有阅历。让学生综合运用各种感官视察和描绘各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，相识岩石的根本属性，以及岩石是多种多样的。“相识几种常见的岩石”一课是通过对页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩构造和构造等特点的视察，进一步指导学生学习视察岩石的方法。“岩石的组成”由“漂亮的花岗岩”和“常见矿物”两个活动组成。通过视察花岗岩的组成，使学生理解到“全部的岩石都是由一种或几种矿物组成的”。第4课和第5课是指导学生学习视察、描绘矿物属性的根本方法。“视察、
3、描绘矿物（一）”重点学习视察矿物的颜色、条痕和软硬；“视察、描绘矿物（二）”重点学习视察矿物的透亮度、光泽和形态。“面对几种不知名矿物”，是通过对几种不知名矿物进展视察，并比照资料进展识别，引导学生综合运用本单元学到视察、描绘岩石及矿物的根本方法和技能。“岩石、矿物和我们”一课，一方面引导学生相识岩石、矿物的广泛用处，另一方面让学生树立爱护和合理开发利用自然资源的意识。本单元的探究活动是以视察、比拟、描绘为主。对岩石、矿物的视察鉴别活动，目的在于引导学生经验这样的活动，培育学生的探究意识和实力。二、 单元内容1. 各种各样的演示2. 相识几种常见的岩石3. 岩石的组成4. 视察、描绘矿物（一）
4、5. 视察、描绘矿物（二）6. 面对几种不知名矿物7. 岩石、矿物和我们三、 单元教学目的科学概念地壳是由岩石构成的，岩石是一种或多种矿物组成的，岩石、矿物是组成地球的重要物质。不同的岩石和矿物有不同的形态、属性和用处。人们识别岩石和矿物是根据它们的特性。人类的消费、生活用品的很多原料取自于岩石、矿物。过程及方法 利用多种感官视察、比拟、描绘、记录岩石和矿物。 根据岩石和矿物的特性，比照有关资料对它们进展识别。 在视察和比拟中抓住某种岩石或矿物的显著特征。 搜集并整理岩石、矿物在消费、生活中的重要用处。情感看法价值观懂得岩石和矿物是人类消费、生活的重要资源，应当爱护和合理开发利用。观赏岩石的美
5、、矿物结晶的美。培育搜集探讨岩石、矿物的爱好。相识到细致细致的视察、比拟、记录和描绘是重要的。四、 课时7课时1、各种各样的岩石科学概念1、诱发学生对岩石的原有相识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。2、岩石可以根据不同的特点分成不同的类别。3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 过程及方法1学生可以以个人参及或小组参及为形式，获得在旁边找寻岩石的亲身经验。2在课堂中可以综合运用感官对岩石进展干脆的视察,让孩子经验视察岩石特点的活动过程,获得视察岩石的根本方法及技能。并能描绘自己视察的岩石。3能以岩石的某种特点为分类标准给岩石
6、分类。情感看法及价值观1养成良好的试验习惯，情愿及别人合作并沟通。 2从观赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而酷爱大自然。3让孩子获得丰富的探讨岩石的愉悦情感。教学重点：用一些标准给岩石分类。教学难点：通过视察岩石，能想出不同的分类方法。教学打算：可以在课前布置学生以个人或小组为形式，搜集各种各样的岩石。教师也应当打算大量的常见的一些岩石，同时还可以打算一些本地区常见的岩石。教学过程：一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和供应一些典型的图片。1、岩石是地球的主要组成局部，到处可见。你平常在哪些地方看到过岩石？2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？3、从今日开场，我们要探讨岩石。出示
7、课题：各种各样的岩石二、探究过程1、开个石头展览会师：你的岩石是从哪里找到的？请简洁介绍你的找寻经验。让学生先在小组内进展沟通，再到全班进展汇报沟通。2、视察“我的岩石”师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？师：你们打算怎样视察？生：用眼睛看形态、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味； 教师引导并板书：（1）用眼睛可以视察岩石的什么？（颜色、形态、条纹或花纹、斑点、大小等）（2）用手怎样视察？（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度）（掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重）（指甲划）看划痕是怎样的（3）用鼻子闻气味？怎么闻？（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻）小结：
8、探讨了那么长时间，我们来回忆一下刚刚探讨的内容（重复视察方法）。（教师指导学生完善、进步视察岩石的方法，学生明确视察岩石哪些方面的特征。）3、“我的岩石”视察记录（1）师：在视察岩石的同时，我们还要做什么？（生：记录）师：我们应当一边视察一边记录，我要看看哪位同学视察的多，记录也多！（2）教师巡察指导（3）大约非常钟后，让材料员整理视察工具和岩石标本，组长指挥小组内部沟通视察发觉。4、“我的岩石”视察描绘师：谁先来说说自己的视察发觉！学生汇报（要求按：我是用什么方法对岩石进展视察的？我视察到了岩石的哪些特征？）师：你们知道他视察的是哪块岩石吗？学生根据他的描绘，识别、找寻出相应的岩石。并对他的
9、视察方法和视察结果进展补充或质疑。三、给岩石分类1、指导分类方法。师：你们能对它们进展分类吗？又将根据怎样的标准分呢？生：按颜色、形态、光滑不光滑2、给岩石分类。师：请大家在分类时思索以下三个问题：（出示分类提示）（1）我们是按什么标准分的？将岩石分成了哪几类？ （2）我们想到了多少种不同的分类方法？（3）不同的分类方法结果一样吗？学生分类，教师巡察指导。3、汇报沟通岩石分类结果。学生汇报沟通分类结果，说明分类标准。根据学生的汇报状况，教师取出一块凝灰岩，问：这块岩石属于哪一类？为什么？追问：（1）有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？（2）有没有一些岩石不属于任何类别？四、小结
10、拓展教师接着追问：为什么这些岩石是各种各样的？师：下面请大家阅读资料库岩石的成因和分类，理解不同类别岩石在地球运动中的形成缘由。2、相识几种常见的岩石科学概念学生利用感官的视察和借助工具的视察获得岩石构造的感性学问；知道岩石和遇酸反响中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。过程及方法 能用多种方法视察岩石，让孩子经验视察岩石特点的活动过程,获得视察岩石的根本方法及技能。并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。情感看法及价值观通过进一步探讨和视察岩石，学生对岩石产生深厚的爱好。在视察过程中不断能激发学生主动思维。教学重点：通过对岩石进一步的视察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。教学难点：根据岩石
11、的特征鉴别岩石的种类。教学打算：学生搜集大量的岩石（在第一课中已经分类），教师供应典型的三类岩石代表。放大镜，小刀，榔头，钳子、滴管、稀盐酸等。教学过程 一、引入上节课我们给岩石开了个展览会，发觉有的岩石用手摸上去觉得比拟粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比拟重。还知道了在消费和生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石，那么这些岩石有什么特点呢？二、探究过程1、进一步视察岩石师：除了上节课我们采纳的方法外，我们还可以用什么方法来视察这些岩石？（1）学生沟通反响。（放大镜、互相撞击等）（2）师引导学生从颜色、形态等方面进展视察，还可从它们的构造和组成来视察。
12、视察中可以从岩石上弄下一些颗粒。（3）岩石遇酸反响的试验讲解：我们还可以通过另一个试验来相识岩石，这个试验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上，视察岩石有什么反响，会有什么现象发生。（教师边讲边演示滴盐酸的方法）提示：在学生试验前，向学生进展平安教化：盐酸是一种腐蚀性比拟强的化学物质，假如不当心滴到皮肤上和衣物上，会腐蚀皮肤和衣物，假如不当心滴到了手上，请立刻到水龙头去用水清洗。往岩石上滴稀盐酸肯定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴；为了平安，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。（4）学生视察试验，并记录在岩石视察记录表中。（5）汇报沟通视察结果，教师指导。2、怎样识别它们（1）通
13、过我们对岩石的进一步视察，知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点，但是不知道它们是哪种岩石？请大家阅读文中的资料（P68），来识别它们并说说理由。（2）阅读资料并及以上的视察作比拟。（3）汇报沟通（存在分歧）（4）引导学生相识岩石学家对岩石种类作出推断的方法，如用放大镜和显微镜视察岩石薄片的成分和颗粒组成；岩石颗粒的大小和构造。（5）阅读P69页颗粒状况图，并再次鉴别岩石的种类。（6）学生再次鉴别（7）汇报沟通，把认同的岩石的种类名称填入记录表中。（8）小结。三、课外延长1、阅读单元资料库岩石的成因和分类2、把搜集的岩石进展种类鉴别并贴上标签。3、岩石的组成科学概念学生通过供应的工具和自己的视
14、察相识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。过程及方法学生利用工具，多种途径发觉岩石的成分。通过对岩石的视察，搜集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，可以确定一些描绘矿物特征的标准。情感看法及价值观学生对探讨身边的矿物有深厚的爱好，将生活中的发觉利用所学学问检索定位。教学重点：视察几种常见岩石，理解岩石的组成。教学难点：能描绘常见的矿物。教学打算：花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。教学过程：一、引入上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今日这节课来探讨岩石的组成。二、探究过程1、探讨花岗岩师：请大家拿出花岗岩，细
15、致视察花岗岩，我们进展小组间的竞赛，比一比那个小组发觉花岗岩的隐私多。（1）学生进展视察活动，师巡回指导。(打算：放大镜)（2）汇报沟通。小组派一代表，参与其他组的探讨探讨，沟通发觉所得。（3）教师供应云母、长石、石英矿物标本。投影图片：云母、长石、石英标本（4）学生利用放大镜细致视察，它们各有什么样的特点？学生汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透亮颗粒。（5）利用供应的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。比拟：花岗岩中的什么物质及这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？（6）学生再次视察并进展汇报。小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一
16、起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。2、常见的矿物教师供应一些矿物标本，学生试着视察，进展描绘两块不同的矿物标本。(描绘中要求学生不是比拟它们的异同，而是分别描绘他们的特征。）（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石（2）师讲解：世界上已发觉的矿物近4000种。我们身边有很多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库矿物特征卡，理解人们是怎样描绘矿物特征的。（4）学生阅读单元资料库矿物特征卡。（5）沟通汇报：我们可以从哪些方面去描绘矿物？（学生：名称、性状、用处）（6）教师供应矿
17、物，学生明确描绘矿物着重于哪些方面后，试着仿照描绘。（7）学生制作矿物鉴定分析卡。（8）汇报沟通，教师及学生共同修正。三、总结1、通过这节课的探讨我们知道了什么？2、全部的岩石都是由一种或几种矿物组成的。并可以确定一些矿物的特征。四、课外延长制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。4、视察、描绘矿物（一）科学概念指导孩子在学习过程中获得一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的根本科学学问。过程及方法组织和指导孩子在课堂教学过程中经验一些根本的视察探讨活动过程：经验对矿物颜色和条痕的视察和描绘的过程；经验矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进展硬度比拟的描绘的过程。情感看法及价值观引导和推动孩子开展视
18、察、描绘矿物的活动，主动激励孩子在课外或校外接着开展一些探讨矿物的活动。教学难点：能用所学方法及学问开展应用性视察、描绘矿物。教学重点：能对视察的矿物进展描绘。教学打算：让孩子们打算铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石、木头、塑料、瓷砖。教师给每一小组供应石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定）。教学过程：一、引入上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进展描绘吗？今日这节一起来学习几种简洁的方法。二、提出问题，探讨视察和描绘的方法那你打算从哪些方面去视察矿物呢？如：云母、长石、石英，你打算怎样视察、描绘它的特点？（1）学生探讨（2）沟通：透亮度、颜色、形态、还有外表光滑和粗糙程度、硬度、反光
19、度、轻重（3）在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？（4）通过探讨沟通确定：颜色、光泽、硬度等（5）明确本节课的目的：视察和描绘矿物的颜色和条痕及矿物软硬三、视察和描绘1、视察和描绘矿物的颜色和条痕（1）投影图片：不同色调的矿物（2）让学生根据矿物的色调命名。（3）师讲解：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最简洁视察到的矿物的特征，也是分辨矿物的重要根据之一。但有些矿物具有多种色调，有些不同矿物却具有一样的色调。投影图片：石英（不同色调）、金矿、黄铜矿、黄铁矿（4）视察铅笔的条痕A、用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发觉？B、铅笔条痕的颜色及笔芯的颜色有区分吗？（5）亲历
20、对矿物条痕视察的活动A、用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发觉？并记录B、学生试验C、学生沟通描绘矿物的条痕D、这些条痕的颜色及矿物外表的颜色一样吗？E、视察比拟自己搜集来的矿物的条痕。F、矿物条痕的颜色和矿物外表的颜色相比，谁是矿物的原来颜色呢？为什么？G、探讨沟通2、视察和描绘矿物的软硬引入：在三年级我们用什么方法来比拟材料硬度的？（1）比拟木头、金属、塑料的软硬。A、用木头和金属互相刻划，你发觉了什么现象？B、用木头、金属、塑料三种物体互相刻划，你又发觉了什么现象？C、你能说明这些现象吗？试一试。D、比拟物体的软硬，一般有什么方法呢？（互相刻划）（2）比拟矿物的软硬A、你有方法
21、比拟石英、长石、云母这三种矿物的软硬？B、学生用互相刻划的方法试验。把矿物按从软到硬的依次排列，并填入表中。C、汇报沟通D、你还有其他方法进展比拟？E、学生探讨确定：用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划，能用指甲刻划出痕迹的软；不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软；不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹的较硬；用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬。F、学生描绘云母、石英、花岗岩的硬度G、小结：有的同学说花岗岩硬，有的同学说石英硬，这个结果并不重要，最关键的是我们知道了比拟矿物软硬的方法。有哪些方法？生：可以矿物及矿物互相敲击、刻划。生：也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划。（
22、3）知道矿物的软硬在消费、生活中的意义。四、总结5、视察、描绘矿物（二）科学概念指导孩子在学习过程中获得一些矿物透亮度和光泽、矿物晶体方面的根本科学学问，激励孩子综合所学方法及学问开展应用性视察探讨。过程及方法组织和指导孩子在课堂教学过程中经验一些根本的视察探讨活动过程：经验对矿物进展透亮度和光泽的视察和描绘的过程。能描绘有着特别规则的矿物几何形态。情感看法及价值观引导和推动孩子开展视察、描绘矿物的活动，主动激励孩子在课外或校外接着开展一些探讨矿物的活动。让孩子在认知程度、技能程度和情感水同等方面都有充分的开展。教学难点：能用所学方法及学问开展应用性视察、描绘矿物。教学重点：能对视察的矿物进展
23、描绘。教学打算：教师给每一小组供应一份材料，包括：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。教学过程：一、复习引入1、上节课我们从哪些方面去视察矿物呢？（生：矿物颜色和条痕、硬度）师：上节课我们经验对矿物颜色和条痕的视察和描绘以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进展硬度比拟的描绘的过程，今日这节课我们接着来学习视察和描绘矿物的方法。2、明确目的：这节课我来探讨矿物透亮度和光泽及描绘特别规则的矿物几何形态。二、探究过程1、视察矿物透亮度和光泽（1）视察、描绘纸的透亮度A、出示（三种纸）：透亮纸、半透亮纸、不透亮纸思索：这几种纸的透光状况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描绘这些纸的透
24、亮状况？B、学生沟通反响：隔着这三种纸，视察纸下面的字；手电筒照耀；对着阳光等。C、选择自己喜爱的方法来验证D、沟通汇报（2）学习迁移，视察几种矿物的透亮度，并记录表中。提示：用矿物碎片的边缘视察其他物体。A、沟通反响B、师小结（3）视察矿物的光泽师：光泽是指什么？（生：反光实力）师：你见过哪些物体有光泽？（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽）如今教师给大家打算了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你视察它们的反光状况，并按反光强弱排列。A、学生动手排列B、沟通反响C、视察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比拟接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽
25、相像？D、描绘云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描绘矿物光泽的一种方法，是什么方法？（生：用比照的方法描绘）对了，当我们无法用很精确的语言描绘时，可以找一个及它接近的东西作为参考。2、视察、描绘矿物的形态（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石（2）学生视察形态，并小组内描绘。（3）沟通描绘这些矿物的形态。三、课外延长1、阅读单元资料库怎样采集制作岩石、矿物标本。6、面对几种不知名矿物科学概念综合运用视察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、视察矿物透亮度和
26、光泽、查找资料等方法，探讨不知名的矿物，并写出特征卡片。过程及方法运用一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的根本科学学问，并综合所学方法开展应用性视察探讨鉴别身边的矿物，让孩子在认知程度、技能程度和情感水同等方面都有充分的开展。情感看法及价值观在探究活动中乐于及别人合作沟通，养成细致视察的习惯和看法。开展对探究矿物的爱好和新奇心。教学重点：能用所学方法及学问开展应用性视察并鉴别矿物。教学难点：能对视察的矿物进展鉴别。教学打算：放大镜、小刀、瓷砖、不知名的矿物（每组一份）教学过程：一、引入我们已经学习了视察和描绘岩石的一些方法，如今让我们来探讨一块自己身边的矿物吧？二、探究过程1、它们是什么矿物探讨矿
27、物的方法A、说一说，你学习了哪些视察和描绘岩石、矿物的方法？B、学生沟通汇报。（用视察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、视察矿物透亮度和光泽等方法。）C、我们须要哪些工具扶植探讨？（生：放大镜、小刀）探讨我们的矿物A、揣测：翻开盒子，你知道它们分别是什么矿物？B、学生揣测C、要想知道我们的揣测是否正确，应当怎样做？（小组探讨）D、学生发表意见：借助工具视察；查找资料识别；搜集矿物的特征等。E、投影图片，师介绍地质学家鉴别矿物的方法。F、运用前面所讲的方法探讨矿物。G、沟通汇报你发觉了矿物有多少特点？你怎么去描绘这些特征呢？小组活动：互相描绘，评一评。为矿物做份“简历”。2、确定“身份”阅读单元资料
28、库的矿物特征卡比照矿物特征卡鉴别它们分别属于什么矿物。说说我们是根据它们的哪些性质做出推断的？沟通反响3、猜猜它是“谁”请一学生描绘矿物，其别人猜。4、举例说一说选择两种矿物或岩石，具体理解利用它们的不同特性在消费和生活中的应用。三、总结7、岩石、矿物和我们科学概念让孩子经验调查探讨活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。过程及方法让孩子在经验查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用处的进一步理解。情感看法及价值观引导孩子初步树立起爱护、利用岩石和矿物的可持续开展意识。教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用。教学难点：会整理自己调查探讨活动的资料。教学过程：1、课前调查探讨活动。调查人员：调查地点：
29、调查结果生活、学惯用品所用岩石、矿物2、课堂进展资料整理活动。3、科学探讨会开场。“猜一猜”活动。这一单元我们学习了岩石及矿物，请你介绍一块最感爱好的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。说说岩石及矿物在家庭和学习生活中的应用。介绍岩石及矿物在其它消费领域中的应用。分类标准岩石或矿物名称冶炼金属建筑材料生活用品医药在这一过程中，应当充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动探讨，教师的角色应当只是“主持人”的身份。4、爱护我们的岩石及矿物你知道岩石及矿物是怎么开采出来的吗？尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，扶植学生理解。矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？在这一环节中，教师可供应一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。我们应当怎么做呢？ 5、总结