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1、母亲的激励教学设计一、教学目标1、自学课文中的生字，联系课文内容重点理解词语“破天荒、悲喜交集的意思。2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。3、读读母亲对儿子说话，细细感受，了解母亲三次激励的用意，体会母亲教化儿子的一番良苦专心。教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教化儿子的一番良苦专心。 教学难点：在详细的语言环境中，体会词语表达的感情。教学过程一、创设情景，导入课题1、师：说说谁是天底下谁是最宏大的人？ 2、提示课题：12、母亲的激励 理解激励3、齐读课题二、初读课文，整体感知。1、了解学习课文的方法，检查字词小黑板2、自读课文，说说课文主要写了什么？按
2、什么依次写的？3、完成填空。课文主要写了母亲参与了儿子从 、 到 的三次 ，并对儿子说了三次 的话。正是母亲的激励，让儿子有了 ；正是母亲的激励，让儿子最终获得了 。不要求完全精准，只要求说出母亲参与家长会后，对孩子说了激励的话，使孩子树立起了自信念，明确了努力的方向，结果考上了清华大学。三、读文感悟，深化体会一、学习课文第一节。1、分角色朗读，划出幼儿园的老师是怎么说的？母亲是怎么说的？2、填写表格3、母亲为什么这么说？为了儿子不悲观，目的是为了激励儿子。4、母亲听了老师的话，有什么表现？5、句子理解：她鼻子一酸，差点流下眼泪。说明母亲内心是苦痛的，因为全部的母亲都不盼望自己的孩子是最差的。
3、6、你认为这一节中的关键词有哪几个？你是怎样理解的？板书：艳羡：看见别人有某种特长、好处或有利条件而盼望自己也有。文中指其她的妈妈也盼望自己的孩子有进步。7、儿子听了母亲的话，有什么表现？破天荒：比方事情第一次出现。文中指儿子第一次吃两碗饭，第一次没有让妈妈喂。8、从这一段的学习中，你体会到了什么？二、按第一节的学习方法自学第二节。1、学生自学，划出关键词。2、沟通：补充表格媒体出示内容：走出教室，母亲听了老师的话，流下了泪 “老师对你充溢了信念。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，肯定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。3、理解词语。黯淡：暗淡。文中指儿子原来的眼光无神。懊丧：灰心
4、悲观。文中指儿子原来对自己不抱有盼望。和顺：温柔听从。文中指儿子特别听话懂事。4、理解句子。1走出教室，母亲留下了眼泪。母亲内心是特别苦痛的，因为全部的母亲都认为自己的孩子是聪慧的。2她发觉，儿子黯淡的眼神一下子充溢了光亮，懊丧的脸也一下子伸绽开来。儿子从自己的悲观中看到了自己的盼望，使自己有了信念，是自己有了努力的方向。5、学习了第二节，你又体会到了什么？板书：表扬、激励给孩子树立自信，给孩子明确了努力的方向。三、讲读第三节。1、轻声读第三节，完成表格。媒体出示：母亲听了老师的话，惊喜地走出校门。发觉儿子在等他。路上，母亲扶着儿子的肩膀，心中有一种说不出的甜蜜，她告知儿子：“班主任对你特别满
5、足，他说了，只要你努力，很有盼望考上重点高中。2、理解句子。听了这话，她惊喜地走出校门。此时，她发觉儿子在等她。板书：惊喜1“惊喜的缘由是什么？2儿子是否仅仅是等待妈妈一起回家吗？哪为什么？儿子对自己很有信念，坚信自己的成果不差。3从这句话中，你又读懂了什么？3、进一步感悟句子，绽开想象。她鼻子一酸，差点流下眼泪。走出教室，母亲留下了眼泪。听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发觉儿子在等她。想象：路上，母亲扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，心想：_4、学习了第三节，你又体会到了什么？板书：表扬、激励是母亲对儿子良苦专心的教化，是儿子进步很大，并有了明确的奋斗目标。四、学习最终一节。1、集
6、体朗读最终一节，划出你喜爱的句子，并说说理由。2、着重理解句子：媒体出示1：突然，儿子转身跑到自己的房间大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道自己不是一个聪慧的孩子，但是，从小到大，你总是不断地激励我，你的激励成了我学习的动力。1儿子考取了清华大学，为什么还要哭？儿子的胜利，除了自己的努力之外，很大程度上要归功于母亲一次次的激励，所以那时冲动的泪，是华蜜的泪，是感受了母亲的良苦专心。2不是一个聪慧的孩子能考上清华大学，对你有什么启示？一个人的胜利，不在于他的聪慧，而在于他是否树立起自己的信念，是否有坚决地奋斗目标，是否付出艰辛的努力。媒体出示2：听了这话，两鬓已经花白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十
7、几年来凝合在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上1“两鬓已经花白说明白什么？说明母亲为儿子操碎了心，十几年来开家长会时的泪水强咽在心中，但还是一次次的激励儿子，使得母亲苍老了。2“悲喜交集是什么意思？联系上下文怎样理解？哀痛和喜悦的感情交织在一起。文中“喜是指儿子考取了清华大学，“悲是指母亲十几年来开家长会时的泪水强咽在心中，是指母亲十几年来良苦专心的教化。3怎样理解这句话？这句话是指母亲十几年来良苦专心的教化获得了胜利；是儿子的努力获得了胜利，说不出的感慨，说不出的心酸，一种困难的心情借助于泪水一并泻出。五、小结：多么含辛茹苦的母亲啊，多么懂事的孩子啊，胜利此刻是属于他们两个人共同的荣耀
8、。四、课外作业，拓展练习。板书整理：12、母亲 的 激励- 儿子 难受 破天荒 最差难受 有信念 落后 惊喜 有进步 满足母亲的激励说课稿一、教材简析母亲的激励是沪教版第十册第三单元的一篇课文，母亲的激励课文内容简单，语言朴实，但感情真挚。课文讲叙的是母亲三次家长会。前两次家长会老师对儿子的看法是指责、指责，可母亲一次次强忍哀痛，用善意的谎话表扬、激励儿子，在母亲的激励下，儿子也在静默地发生着变化，最终考入了清华大学。文章向我们诠释了母亲那激励后面强颜欢乐的哀痛。通过品尝人物的语言、动作、神态的描写，走进母亲丰富的内心世界，并有感情朗读，这是本课的教学重难点。二、学情分析本班两级分化比拟大，优
9、生已有肯定的概括实力，教学过程中可让学生在概括三次家长会的根底上，通过完成表格填空形式让学生概括全文的主要内容。但是差生对这方面的实力比拟薄弱，就连联系上下文理解词语的实力也较差，个别差生很懒散，预习作业从来不去做。在阅读理解方面，较多学生已具备肯定的阅读实力，也驾驭了一些根本的阅读方法。但学生自主阅读的实力还是比拟薄弱的。因而在课堂教学中变讲为导，在学生理解不到位的关键处，老师加以必要的引导，让学生在读中理解、感悟，尤其是体会人物情感，适当的指导，进一步体会人物情感。三、教学目标1、自学课文中的生字，联系课文内容重点理解词语“破天荒、悲喜交集的意思。2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容
10、。3、读读母亲对儿子说话，细细感受，了解母亲三次激励的用意，体会母亲教化儿子的一番良苦专心。教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教化儿子的一番良苦专心。教学难点：在详细的语言环境中，体会词语表达的感情。四、教学设计1、根底知识：接着抓住联系上下文理解词语的方法，学生既要理解词语的本义，又要驾驭文中的意思，尤其是对关键性词语的理解，采纳优生讲，老师评，差生学的方法。“悲喜交集这个词的理解至关重要，只有真正读懂了课文，才能感受母亲内心真正的悲喜，所以在理解“悲时着重引导学生感悟十几年来的辛酸泪强咽于心中，而这种辛酸只有母亲自己明白。在根底知识方面，还复习了直接表达改为
11、间接表达。目的还是扶植差生通过常常性的练习到达娴熟驾驭。2、根本技能：本文内容简单，语言朴实，让学生在阅读中完成表格，为了照看差生，在第一节的阅读填表时还是以示范为主，第二、第三节放手让学生独立完成。在划分段落层次方面，也是采纳同样的方法，扶植差生学会划分层次。面对优生让他们在整体感知课文时，归纳课文的主要内容，训练他们的概括实力。技能方面比拟难的就是理解句子的实力，教学设计中，着重抓住几句关键句引导学生感悟。一是母亲每次家长会后的神态表现；而是儿子每次家长会后的行动表达；三是拿到清华大学录用通知书后，母子的表现，感悟母亲那激励后面强颜欢乐的哀痛。其次设计了母亲心理活动的，想象说话练习，从而感
12、受母亲强颜欢乐背后的苦痛，感受母爱的宏大。课后布置了写段练习，学习文中写作方法，依据“老师的话，母亲的话，我的表现的要求写一段话。3、情感看法：感悟母亲良苦专心地教化，关键还在于学生要对母亲的语言、神态、动作语句的描写来理解及感悟，从“鼻子一酸，差点流下泪来到“走出教室，母亲流下了泪，再到“惊喜地走出教室让学生走进母亲丰富的内心世界，通过反复朗读来感受说激励时的冲突心理，感受母亲强颜欢乐背后的苦痛，感受母亲的宏大。母亲的激励教学反思整堂课上下来,我相识到了自己诸多的缺乏:(一)文本挖掘不够深于永正先生曾经说过:教学的艺术就是钻研教材.对于一篇课文,只有通过细致地阅读,镇静地咀嚼,才能探其精微,
13、对文章的一词,一句,一字甚至一个标点都要细加揣摩,这样才能在教学中游刃有余.但在本次的教学中我明显做得不够,只抓住了母亲的三次激励,而无视了每次家长会时老师对母亲所说的话.这样导致了学生在说说母亲的悲及喜时,学生对母亲悲的相识,说得不够全面,只停留在文本的外表.所以我想我应在请大家默读课文,用直线和浪线分别划出每次家长会后母亲的表现和对儿子说的话的同时,还请学生找出母亲是在什么样的状况下说了谎 然后将老师的话及母亲的激励同时出现在投影上,让学生通过比照朗读,这样更能体会母亲激励孩子时心里所忍受的苦痛,忍受的委屈,她每一次其实都是强装笑颜来让儿子欢乐,给儿子信念和盼望.(二)语言训练不够到位在课
14、堂教学中,在及文本对话中,作为老师要争分夺秒,让学生进展想象说话,使学生在独具特性的自由表达中放飞灵性.在本次的课堂教学中我也正是这样做的,如:我们在被文中母亲言行感动的同时,不禁会联想起父母对我们的教化,说说你的父母是怎样教化你的,你能体会他们的专心良苦吗 但学生说来效果不是很好,要么说得不到位,要么没有投入自己的真情实感.所以,我想老师适当的点拨尤为重要,在让学生练说之前,我不如将导语改为作为一个母亲最不愿听到的就是别人说他的儿子笨,但她却还要强忍眼泪,强装笑颜来让儿子欢乐,给儿子信念和盼望.其实你们的父母也正如文中的那位母亲一样,为了你们能够安康成长,为了你们能够驾驭更多的知识,他们的付出实在是太多,太多了,你们真实感受到了吗 老师这样一引导,一点拨,我想更能唤醒学生心灵深处对父母的崇敬,感谢之情.(三)课堂气氛不够活泼.这或许和学生们的年龄特点有关,许多学生们进入高年级后就不愿说,不敢说,再加上这是第四节课,课一开场,受到了隔壁班同学喧哗的不良影响,课完毕之前又闻到了饭菜的香味,这多少都影响了学生的留意力,所以课堂气氛显得比拟沉闷.那么如何来调动学生的主动性,使课堂气氛活泼起来呢 这始终是困惑我的地方.反思我的课堂我想或许是少了些激励性的语言;或许是多了一点问答式,少了一点探讨式这也是我今后课堂中教学中要接着反思的地方.