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1、目的成就将来辅导理念每个人都渴望成功，渴望拥有不一样的人生。不管是学业有成，家庭华蜜，还是加官进爵，腰缠万贯。那么，怎样才能获得成功，如何才能拥有不一样的人生呢？大家好像都很茫然。尤其是中学生，他们整日埋头苦读，却很少有一个明确的方向。这堂生涯辅导课旨在通过学生对当前自身状况的反思，还是对其整个人生的开展都是至关重要的。辅导目的：学问目的：使学生相识到确认目的的重要性，并教给他们合理确实立目的的方法。认知目的：教给学生确定目的后，如何依据目的制定安排，指导行动。情感目的：启发学生在行动过程中，持有何种心态才能最终走向成功。辅导重点、难点：辅导重点：理解目的的重要性辅导难点：使学生明确自己的目的
2、，志向辅导打算：把学生分成7个小组，78人一组。适用年级：高二辅导方法：讲授、小组探讨、自由联想辅导过程（一）起始活动：热身活动指导语：举起右手举起右手放下左手放下左手不要放下左手举起左手不要不放下右手放下右手不要不举起左手举起左手千万不要不举起右手举起右手不要只放下一只手不要同时举起两只手通过热身活动缓解课堂的惊慌气氛，活泼学生思维，进步课堂活动的主动性与学生的参与性。（二）主体活动：每个人都渴望成功，渴望拥有不一样的人生。不管是学业有成，家庭华蜜，还是加官进爵，腰缠万贯。那么，怎样才能获得成功，如何才能拥有不一样的人生呢？大家好像都很茫然。尤其是中学生，他们整日埋头苦读，却很少有一个明确的
3、方向。问题的提出大家渴望成功吗？ 怎样才算成功？（学生自由答复）尽管每个人对成功的看法不一，但是有一点是可以确定的：成功就是到达既定的有意义的目的。问题的导入如何才能成功呢？讲解并描绘第一个故事第一个故事：在非洲撒哈拉沙漠中有一个叫比塞尔的村庄，它靠在一块15平方公里的绿洲旁，从这里走出沙漠一般须要三天三夜的时间。可是在肯莱文1926年发觉它之前，这儿的人没有一个走出过大沙漠。为什么世世代代的比塞尔人始终走不出那片沙漠？原来比塞尔人始终不相识北斗星，在茫茫大漠中，没有方向的他们只能凭感觉向前走。然而，在一望无际的沙漠中，一个人若是没有固定方向的指引，他会走出许很多多大小不一的圆圈，最终回到他起
4、步的地方。但是自从肯莱文发觉这个村庄之后，他便把识别北斗星的方法教给了当地的居民，比塞尔人也相继走出了他们世代相守的沙漠。如今的比塞尔已经成了一个旅游胜地，每一个到达比塞尔的人都会发觉一座纪念碑，碑上刻着一行醒目大字：新生活是从选定方向开场的。一个人要想成就一番事业，就应当有一个明确的奋斗方向。沙漠中没有方向的人只能徒劳地转着一个又一个圈子，生活中没有目的的人只能无聊地重复着自己平凡的生活。对沙漠中的人来说，新生活是从选定方向开场的；而对现实中的人来说，新生活是从确定目的开场的。引出第一个大问题人生为什么要有目的？（哈佛高校25年跟踪调查探讨）哈佛高校25年跟踪调查探讨：该项调查的对象是一群智
5、力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发觉：27%的人，没有目的；60%的人，目的模糊；10%的人，有比拟清楚的短期目的；3%的人，有特别清楚的长期目的。 25年的跟踪调查发觉，他们的生活状况特别有意思。3%的人25年来几乎都不曾更改正自己的人生目的，他们始终朝着同一个方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。10%的人大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目的不断地被到达，生活质量稳步上升。他们成为各行各业不行缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。60%的人几乎都生活在社会的中下层面。他们能平稳地
6、生活与工作，但都没有什么特殊的成果。27%的人他们几乎都生活在社会的最底层，他们的生活都过得很不如意，经常失业，靠社会救济，并且经常在埋怨别人，埋怨社会。调查者因此得出结论：目的对人生有宏大的导向性作用。成功在一开场仅仅是一个选择。你选择什么样的目的，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。启发思索：1、目前，同学们有了自己的人生目的了吗？2、自由联想，写下自己的目的。指导语：如今给大家一张纸，你把全部你渴望得到的东西以及渴望实现3、在众多目的中，找出核心目的。所谓核心目的就是最重要的目的，假设实现了这个目的，那么其他目的都能因此而实现。4、为核心目的找出完成它的至少10条以上的理由。讲解并描
7、绘第二个故事1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。当记者采访他时，他告知了众人这样一个成功的秘诀：我刚开场参与竞赛时，总是把我的目的定在四十多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就乏累不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。后来，我变更了做法。每次竞赛之前，我都要乘车把竞赛的路途细致地看一遍，并把沿线比拟醒目的标记画下来，比方第一个标记是银行；第二个标记是一棵大树；第三个标记是一座红房子这样始终画到赛程的终点。竞赛开场后，我就以百米的速度奋力向第一个目的冲去，等到达一个目的后，我又以同样的速度向第二个目的冲去。四十多公里的赛程就
8、这样被我分解成这么几个小目的轻松地跑完了。山田本一的话令人深思。看来，辉煌的人生不会一蹴而成，它是由一个个并不起眼的小目的的实现堆砌起来的。让我们把目的化整为零，用一个个小的成功赢得最终的大成功。引出第二个大问题确定了目的，往下我们又该怎么做？ 例如，我们把目的定为考进班级前五名。（分解图）讲解并描绘第三个故事。有个叫布罗迪的英国老师，在整理阁楼上的旧物时，发觉了一叠练习册，它们是50年前皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的春季作文，题目叫：将来我是。布罗迪顺便翻了几本，很快被孩子们千姿百态的自我设计迷住了。比方：有个叫彼得的小家伙说，将来的他是海军大臣，因为有一次他在海中游泳，喝了3升水，都没
9、有被淹死；还有一个说，自己将来必定是法国总统，因为他能背出25个法国城市的名字，而其它同学最多的只能背出7个；最让人称奇的，是一个叫戴维的小盲童，他认为，将来他必定是英国的一个内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。总之，31个孩子都在作文中描绘了自己的将来。有当驯狗师的；有当领航员的；有做王妃的；五花八门，无奇不有。布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动何不把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看如今的自己是否实现了50年前的幻想。当地一家报纸得知他这一想法，为他发了一则启事。没几天，书信向布罗迪飞来。他们中间有商人、学者及政府官员，更多的是没有身份的人，他们表示，很想知道儿时的幻想，并且
10、很想得到那本作文薄，布罗迪按地址一一给他们寄去。一年后，布罗迪身边仅剩下一个作文本没有索要。他想，这个叫戴维的人或许死了。终归50年了，50年间是什么事也会发生的。就在布罗迪打算把这个本子送给一家私人保藏馆时，他收到内阁教化大臣布伦克特的一封信。他在信中说：“那个叫戴维的就是我，感谢您还保存着我们儿时的幻想。不过我已经不须要那个本子了，因为从那时起，我的幻想就始终在我的脑子里，我没有一天放弃过；50年过去了，可以说我已经实现了那个幻想。今日，我还想通过这封信告知我其他的30位同学，只要不让年轻时的幻想随岁月飘逝，成功总有一天会出如今你的面前。布伦克特的这封信后来被发表在太阳报上，因为他作为英国
11、第一位盲人大臣，用自己的行动证明了一个真理： 假设谁能把3岁时想当总统的幻想保持50年，那么他如今确定已经是总统了。 引出最终一个大问题在行动过程中我们又该抱着何种心态呢？小组探讨：布伦克特用自己的行动证明了一个什么样的真理？展示两棵“人生之树”主动树与消极树（三）完毕活动 最终总结一下，紧扣课堂第一问，究竟如何才能到达成功呢？ （清楚的）目的 （有安排的）行动 （主动的）心态 成功心向着自己目的前进的人，整个世界都会给他让路！爱默生共享：第一、最常见的问题是，把别人的目的当成自己的目的（要量力而行）。第二、目的总是变来变去（要抓住重点）。第三、目的特别模糊（要抓紧落实）。德鲁克认为运用目的管
12、理方法应留意哪些关键问题？答：在德鲁克看来，运用目的管理方法应留意如下关键问题：（1）要肃穆细致地做好打算工作，把施行目的管理当作一项大事来抓；（2）目的制定得比拟明确，尽量用数量指标表示，并且要规定完成任务、到达目的的时间；（3）应当将这种管理方法用于比拟长期的组织任务；（4）落实到个人的目的必需符合实际状况，每个人的目的均不应超过其自身所具有的实际承受实力；（5）对目的完成状况的检查方式很重要，对实力较低与缺乏自信念的组织成员来说尤其重要；（6）应充分开发与利用人际沟通技能，特殊是上下级之间信息沟通的技能链接：目的管理理论是由现代管理大师彼得德鲁克依据目的设置理论提出的目的鼓励方案。其根底
13、是目的理论中的目的设置理论。目的管理强调组织群体共同参与指定详细的可行的可以客观衡量的目的。目的管理又称为成果管理，它是在泰罗的科学管理与行为科学管理理论的根底上，形成的一套管理制度。它强调：“但凡工作状况与成果干脆地、严峻的影响着公司的生存与旺盛开展的地方，目的管理是必要的，而且盼望经理所能获得的成就必需来自企业目的的完成，他的成果必需用他对企业的成就有多大奉献来衡量”。副件：心理测试 你对将来有一个正确的目的吗？ 一串钥匙能预料你对将来的目的正不正确，抓紧做下面的测试吧！走在路上，你听到有钥匙遗忘在地上，你觉得是： A.一大串钥匙B.两三把钥匙C.只有一把钥匙心灵分析 A.你对将来有无限的
14、向往，对与生活，你认为就像一扇刚要翻开的窗子，有诸多可供想象的可能，但有时未免显得好高骛远，你应当按部就班的去着手实现目的。B.你眼前正面临岔路口，有一个以上的目的，正彷徨着不知该先朝哪一条路迈进，建议你多听听前辈的意见再做确定。C.你是个将来方向特别明确的有志之士，既然确定了目的，就勇往直前吧！心灵指导目的对人有宏大的导向性作用。其实成功在一开场仅仅是一个选择，你选择什么样的目的，这个目的是否具备可能性，将干脆确定你有什么样的成就，什么样的人生。那么，一个正确的目的有什么特点呢？第一，明确性。正确的目的带有特别突出的“明确性”的特点。新生活是从选择开场的，它并不是方向，而是真正的目的地。一些青少年之所以没有成功，主要缘由就是他们往往不明确自己行动的目的。只有设定明确的目的才能锁定意念，才可以朝着所盼望的目的前行。第二，现实性。没有目的，等于失去了人生的指明灯，不显示的目的，就如空中楼阁一样飘渺虚无。然而，爱做梦的青少年却经常将思想停留在虚无中，他们称之为“志向”，因此，在制订目的时异想天开，简单犯“一举成功”“一步到位”的大忌，忽视了目的的现实性。现实性，就是如海上的一叶小舟，一艘轮船，它使渡海成为可能；具备现实性的目的也一样，它是成功成为可能。选定具有现实性的目的，就想拄了一根通向成功的拐杖，便利而省力。