《精编北师大版五年级数学上册期末复习教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精编北师大版五年级数学上册期末复习教案.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、北师大版五年级数学上册期末复习方案一、班级学生根本状况分析他们对上数学课主动性不是很高，一部分学生爱学习，愿动脑，考虑问题有确定思索深度和广度，根底学问较好，思维比较发散，有初步创新意识和实力，在课堂上能主动思维，主动参与学习活动。这对于我复习有很大扶植。但是，有一部分学生在学习习惯、思维方式等方面不尽人意。不擅长学习，不情愿主动参与到学习活动中来，没有好学习习惯，自我限制实力不够，留意力不集中。根底学问较差，口算、笔算程度，无论速度上还是正确率上，都有待进步；学习方法上，更要进一步去指导，他们面对问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，敏捷运用。这样就形成了两级分化现象，因此，复习时要抓好两头，
2、既要补差，又要留意培优。比较薄弱地方还是综合运用学问解决问题实力进步及计算精确性方面，这也是我复习时主攻重点。二、复习目1通过复习，使学生获得学问更加牢固，进一步进步根底学问与根本技能。2通过练习，使学生计算实力、数感、空间观念以及应用意识等得到进步与开展。3使学生能用所学学问解决简洁实际问题，获得学习胜利体验，进步学习数学爱好。总之，通过对本册内容整理和复习，扶植学生进一步理解和驾驭本学期所学内容，使学生形成比较系统学问体系，从而圆满完本钱学期教学任务。二、复习内容及目的复习内容分为四部分：数与代数、空间与图形以、可能性。数与代数1、使学生进一步驾驭倍数与因数相关学问，能正确推断奇数和偶数、
3、质数和合数。2、能根据2，5和3倍数特征，正确推断2，5和3倍数。3、经验整理与复习本册所学学问过程，学习整理数学学问方法。4、引导学生通过回忆、探讨与沟通，将本册所学学问和方法进展归纳梳理，使之系统化、条理化；将“因数与倍数这单元所学学问进展系统复习，结合“练一练，加深对所学相关学问理解，进步驾驭程度。5、让学生获得胜利体验，培育学生学习主动性和良好情感看法。空间与图形1、进一步理解并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形面积，并解决一些简洁实际问题。2、能用不同方法计算简洁组合图形面积，解决一些实际问题；能估计一些简洁不规那么图形面积大小。3、体验与同学沟通和
4、胜利学习乐趣，感受数学意义和价值，开展对数学主动情感，增加学好数学自信念。四、复习时应留意突出以下几点1留意学问间内在联络，便于在复习时进展整理和比较，以加强学生对所学学问理解和驾驭。2留意加强与生活实际联络，加强有关分数计算实力培育。3加强解决问题实力培育。在复习中，数与计算、空间与图形等内容应用本身就是解决问题；另外，也单独支配了一些联络生活实际解决问题内容，让学生理解用数学学问可以解决生活中一些简洁实际问题。五、复习措施1.备课时留意进展区分比较，包括纵向、横向比较。分析学问意义性质、规律异同，把各方面学问像串珍宝一样连接起来，纳入学生认知系统，便于记忆储存，理解运用。2复习内容要有针对
5、性。对学生学问缺陷、误区、理解困难重点、难点、疑点进展有针对性复习理解。复习课学问覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。3课堂上发挥老师主导作用，发挥学生主体作用。老师主动理清学问体系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教材主线。发觉学生普遍不会，难理解，遗漏要重点讲。擅长把多方面学问进展综合复习，留意学问多变性、包涵性。在此同时，发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生探讨，让学生去求异、联想、发散，主动探究，寻查学问点，从而形成学问框架。4仔细设计好每节复习课所重点讲解例题。每一节复习课要环环相连，每道复习例题要表达按部就班。一道复习例题击中多个学问点，起牵一发而动全身作用。练习题设计要表达学问
6、综合性，表达质飞跃，训练学生思维灵敏性、创建性，刚好修改，刚好发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。5.重点抓好补差工作。时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、激励，多供应表现时机。另外，将课内课外补差相结合，采纳“一帮一形式，发动学生扶植他们一起进步，同时获得家长协作，激励和督促其进步。复习教案 第一课时小数除法复习目的： 1、稳固小数除法计算方法，能正确地进展计算，循环小数概念。 2、进一步培育学生归纳总结，主动建构学问实力。 3、培育学生解决实际问题实力及应用意识。 4、培育学生自我总结，反思，自主学习习惯。复习重点：小数除法计算。复习过程： 一、主动回忆，再现
7、学问。同学们，我们已经学习了小数除法学问，今日我们实行竞赛形式对本单元学问进展整理和复习，看看哪个组能成为今日冠军。竞赛开始啦！第一个问题是抢答题。1构建学问网络在这个单元里你学习了哪些学问？生答师板书：小数除以整数、小数除以小数、商近似值、用计算器探究规律、循环小数、解决问题2复习小数除法计算法那么同学们回忆得真好，如今开始进展必答题竞赛，这些是除数是整数除法，看谁算得又对又快。做完后思索：小数除以整数计算法那么，关键是什么？6 8 25学生练习，老师巡察。统计计算结果，嘉奖才智星。抢答开始啦！谁来向大家说一说：小数除以整数计算关键是什么？商小数点要和被除数小数点对齐。学生汇报，老师板书，给
8、主动汇报同学嘉奖才智星1整数部分不够商1，要商02除到末尾还有余数，添0接着除。视察三个算式，谁来说说商有哪几种类型？整数部分够商1，能除尽整数部分不够商1，能除尽。除到被除数小数末尾还有余数，添0接着除。说得太好啦！如今我们考试第二轮必答题竞赛：0396汇报除数是小数除法计算关键是什么？关键是：把除数是小数除法转化成除数是整数除法一看：看去除数有几位小数；二移：把除数和被除数小数点同时向右挪动一样位数，当被除数位数缺乏时，用“0补足；三算：根据除数是整数小数除法方法计算。学生汇报，老师板书3.商改变规律出示题目，运用你才智快速填空。小组探讨：分别比较商和除数，你发觉了什么？抢答题老师引导视察
9、，学生汇报。被除数，除数1，商被除数。 除数1，商被除数。 除数1，商被除数。练习：在圆圈里填上“、“或“。小组抢答0.99 1.9 1.370.60.8 4.商近似值按要求填空保存整数保存一位小数保存两位小数6=1.66638=1.1975.循环小数填空复习相关概念是小数。1.9898是一个小数，用简便记法记作循环节是。抢答：谁来说说循环小数概念：一个数小数部分，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样小数叫循环小数。练习：填空运用概念解决问题0.999= 7.1248248=4.1 = 0. 2 =6.解决问题3台同样抽水机，4小时可以浇地公顷。1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？必答题，
10、用两种方法计算 【请学生讲每步算式是求什么，抢答题】有70千克汽油，每个汽油桶最多能装汽油千克。请你根据条件分别提出一个用“进一法和“去尾法解答问题，并列式。装完这些汽油须要多少个桶？ 这些油可以装满多少个桶？三、小结：今日复习了什么学问？有什么收获？统计评比冠军队第二课时轴对称和平移复习目的：1、通过视察生活实例，初步感知平移与轴对称现象，并能正确推断平移与轴对称。2、会计算方格纸上图形平移格数，并能确定平移后图形。3、浸透变换数学思想，培育学生空间想象实力。复习重点：1、进一步相识平移与旋转轴对称现象。2、稳固计算平面图形平移格数。复习难点：计算平面图形平移格数。教学用具：课件、学具。复习
11、过程：一、在课堂活动中导入复习内容 平移和轴对称1、出示课件：让学生把自己数学书从课桌右边平移到课桌左边。2、照镜子现象。3、通过视察图片，使学生能根据它们运动方式不同试着将它们分类。4、学生分类。5、你们是怎么分？为什么这样分？6、像小汽车、龙船这样运动叫平移。像照镜子叫轴对称。今日我们就再来探讨“平移和轴对称 二、在视察、感受活动中相识平移和轴对称1、同学们，在平常消遣当中你们见到过平移和轴对称现象吗？让我们赶快去看一看。2、通过视察图1和图2说一说操场上这些同学们活动是平移还是轴对称？ 总结：在我们日常生活当中还有很多轴对称和平移现象，只要大家留心视察你就能发觉它们。二、复习旧知1， 我
12、们相识了这么多平移和轴对称现象，如今请你们闭上眼睛，静静地想一想：怎样运动就是平移？物体沿直线方向运动，其本身大小、形态方向未发生改变 2、谁能做一个动作，用你无声语言告知大家这就是平移，3、指名表演。 4、谁还想做？大家都想做，好！全体起立。静静，用你喜爱方式，做一个平挪动作。再做一个轴对称动作。学生做平移和轴对称动作5、从大家精彩表演中我看到了你们每个人心中平移和轴对称。比较一下平移和轴对称你们感觉一样吗？有什么不一样？叫12名说三、在操作、视察、活动中复习计算平移格数：过渡语：看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步相识了。假如把平移现象表如今纸上，又该怎么做呢？让我们来做一做。一做一做
13、1、看演示图，理解平移运动现象.过渡语：通过平移小树由一个位置挪动到了另一个位置。那怎样计算小树每次平移格数呢？请看屏幕，想一想小树是怎么平移？再你能根据画面完成下面填空吗？ 2. 指名答复。追问：你是怎么知道？叫23名是一个格一个格数出来，通过顶点挪动数出来 我们一起看一看同学们填对不对？三填一填 过渡语：假如让大家自己独立看图填空，你们会填吗？ 1、指明作答火箭平移和小房子平移。 2、指名订正结果并用课件演示结果。 3、想一想图形在平移后什么变了，什么没有变？位置变了。形态、大小、本身方向没有变。视察：火箭头和房顶都是朝上。4. 抢答老师评定及激励课堂小结：这节课你们学欢乐吗？我们又一次相
14、识了平移与轴对称现象，而且也学会了怎样计算平移格数。 第三课时 因数和倍数【复习目的】1学问与技能(1)使学生进一步驾驭倍数与因数相关学问，能正确推断奇数和偶数、质数和合数。(2)能根据2、5和3倍数特征，正确推断2、5和3倍数。(3)经验整理与复习本册所学学问过程，学习整理数学学问方法。2过程与方法引导学生通过回忆、探讨与沟通，将本册所学学问和方法进展归纳梳理，使之系统化、条理化；将“倍数与因数这单元所学学问进展系统复习，结合“练一练，加深对所学相关学问理解，进步驾驭程度。3情感看法与价值观(1)使学生感受复习必要性和重要性，养成自觉复习所学学问良好习惯。 (2)让学生获得胜利体验，培育学生
15、学习主动性和良好情感看法。【教具打算】：课件 【复习过程】教学过程教学反思一、板书课题：倍数与因数 二、指导复习 1.复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。 出示填空题：在2、3、1、0、81、 、3、102、9、85和97中( )是自然数；( )是整数；( )是奇数；( )是偶数；( )是质数；( )是合数。先让学生独立完成，再组织学生进展全班沟通。 全班沟通时，老师让学生再举一些不同例子说明哪些数是自然数、哪些数是整数(引导学生举整数例子)、哪些数是奇数、哪些数是偶数、哪些数是质数、哪些数是合数。通过沟通，引导学生进一步相识以下两点： (1)自然数按是否能被2整除可分为奇数和偶数。它们
16、之问关系可用以下图表示。 自然数 奇数 偶数(2)自然数按约数个数来分为1、质数、合数和0。它们之间关系可用以下图表示。 自然数 1 质数 合数 0 2复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数。(1)出示如下推断题：对打，错打，并说明理由。 一个数倍数都比它因数大。( ) 2483，我们可以说24是倍数，8是因数。( ) A一235，B一3x 511。A和B最大公约数是1 5，A和B最小公倍数是330。 ( ) 100以内24倍数有4个。 ( )先让学生独立完成，再组织学生进展全班沟通。(2)全班沟通时，老师强调以下两点：因数和倍数具有相互依存关系。整除是因数和倍数前提。 3复习能被2、5和3整
17、除数特征。 (1)口答：下面哪些数能被2整除哪些数能被3整除哪些数能被5整除说一说你是怎样推断。58 79 87 195 72 150 (2)探讨：O.9=5，我们说能被除尽，能否说能被整除为什么全班沟通时，师生共同小结：能被2、3、5整除数特征。(略) 整除与除尽关系如以下图所示。整除与除尽关系 除尽 整除三、指导练习指导学生完成课本总复习(数与代数)中第14题。 1第1题。先让学生独立完成，再组织学生进展全班核对。通过沟通，引导学生进一步相识：两个数公有倍数叫做这两个数公倍数；两个数公有因数叫做这两个数公因数。 2第2题。先让学生独立写出符合题意要求两位数，再组织学生沟通想法。先列出百以内
18、5倍数：10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95。(共18个)接着在这18个数中找寻“数字和是6数。符合要求数有：15、60。 3第3题。先让学生独立解决问题，再组织学生进展全班共同核对。根据学生在练习中存在问题，老师进展针对性地指导。 4第4题。先让学生独立完成，再组织集体订正。 四、全课小结师：通过本节课复习，你有什么收获和体会 五、稳固练习第一部分：推断13694，所以36是倍数，9是因数。212倍数只有24、36、48。3个位上是3、6、9数，都是3倍数。4在全部自然数里，不是奇数就是偶数。5在全部自然数里，不是质数就是
19、合数。6两个质数和是偶数。7一个数倍数确定比它因数要大。8两个数最小公倍数确定比这两个数都大。9两个数积确定是这两个数公倍数。10两个奇数和确定是偶数。11两个合数确定不是互质数。12一个质数，它因数也确定是质数。第二部分：填空1、选择“因数、“倍数、“奇数、“偶数、“质数、“合数填在下面各题括号里。11不是，不是，也不是，1是。22是，也是。38是，也是；8是16，也是2。2、20以内既是偶数，又是质数数是，既是奇数又是合数数有。3、一个数既是16倍数，又是16因数，这个数是。4、7是7 数，也是7( )数。5、假如a是偶数，那么与它相邻两个数是 和 ，与它相邻两个偶数是 和 。6、20以内
20、，最小质数与最大合数和是 ，积是 7、把下面数写成几个质数和形式： 15= + 20= + = + 30= + = + = + 8、自然数0除外按是否为2倍数可分为 和( )；按因数个数多少可分为 、 和 三类 。9、一个数既是6倍数，又是48因数，个位和十位上数字和是6，这个数是 。10、一个能被3整除三位数，最高位上数是最小质数，十位上数是最大一位数，个位上数可能是 ，还可能是 。11、 既有因数2，又是3倍数，满意条件最小数是 ，最小两位数是 ，最大两位数是 。12、求出下面每组数最大公因数和最小公倍数。11，49,616，325，10，2011，4 9,6 16，32 5，10，201
21、3、猜数。1假如A和B都是质数，AB22，那么A和B分别是和。2假如A和B都是质数，AB20，那么A和B可能是和或和。14、男生有48人，女生有36人。男、女生分别排队，要使每排人数一样，每排最多有人，这时男、女生共有排。15、有块正方形布料，既可以都做成边长是8cm方巾，也可以都做成边长是10cm方巾，都没有剩余。这块布料边长至少是cm。16、有长12cm、16cm、44cm小棒各一根。要把它们截成同样长小棒，不能有剩余，每根小棒最长是cm。17、有一个三位数，能同时是2和3倍数，而且三个数位上数字都是不同质数，这个三位数是或。第三部分：选择题：1、一个正方形边长是一个质数，这个正方形周长确
22、定是 A 合数 B 奇数 C 质数 2、a是21因数，a+2值有 个 A 2 B 3 C 43、以下说法正确是A 7倍数确定是合数 B 一个自然数越大，它因数个数越多。C 全部偶数都是合数 D 合数最少有3个因数。第四部分：思维拓展一个长方形周长是16米，它长、宽米数是两个质数，这个长方形面积是多少平方米？第4课时 练习课【复习目的】1学问与技能(1)使学生进一步驾驭倍数与因数相关学问，能正确推断奇数和偶数、质数和合数。 (2)能根据2、5和3倍数特征正确推断2、5和3倍数。 (3)经验整理与复习本册所学学问过程，学习整理数学学问方法。2过程与方法引导学生通过回忆、探讨与沟通，将本册所学学问和
23、方法进展归纳梳理，使之系统化、条理化；将“倍数与因数这单元所学学问进展系统复习，结合“练一练，加深对所学相关学问理解，进步驾驭程度。【复习打算】【复习过程】一、推断题。1能被3整除数确定能被9整除。 ( ) 2全部质数都是奇数。 ( ) 3一个合数至少有3个因数。 ( ) 4因为69 54，所以6、9是因数。( ) 51是全部自然数公因数。 ( ) 6一个自然数(O除外)最大因数是它本身，最小倍数也是它本身。 ( ) 二、选择题。 1假如ab=5，a、b都是整数，那么( )。 Aa确定是5因数 Ba确定能被5整除Ca、b最大公因数是5 Da、b最小公倍数是5 2A=223，B=23 5，A和B
24、最小公倍数是( )。 A30 B60 C.180 D360 3两个质数相乘，积确定是( )。 A奇数 B偶数 C质数 D合数42是12和8( )。A倍数 B公因数 c最大公因数 D最小公倍数 三、填空题。 1填数。2一个两位数是7倍数，各位上数字和是10，写出这样两位数。3按要求写出。(1)10因数： (2)18因数 (3)24因数 (4)10和18最大公因数： (5)10和24最大公因数： (6)18和24最大公因数： 4(1)7和8最大公因数是( )，最小公倍数是( )。 (2)24和8最大公因数是( )，最小公倍数是( )。5小明每隔2天去一趟图书馆，小红每隔3天去一趟图书馆。6月30日
25、，他们都去了图书馆。(1)小明7月份去图书馆日子分别是 。(2)小红7月份去图书馆日子分别 。(3)他们7月份一起去图书馆日子 。四、思索题。一只盒内共有96个棋子，假如不一次拿出，也不一个一个地拿出，但每次拿出个数要相等，最终一次正好拿完。那么，共有多少种不同拿法第5课时 分数意义【复习目的】1、进一步理解分数意义，能用分数描绘图形中部分与整体关系或简洁生活现象。2、进一步相识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法关系，会进展分数大小比较，会进展约分和通分，相识分数根本性质，驾驭分数与小数互化方法。3、引导学生通过回忆、探讨与沟通，将“分数这个单元所学学问进展系统复习，结合练一练，加深对所学
26、相关学问理解，进步驾驭程度。4、在复习过程中，养成独立思索、主动与别人合作习惯，获得胜利体验，产生对数学主动情感。【教具打算】课件【复习过程】 指导复习1复习分数意义、分数与小数互化。出示如下练习题：如下图，用分数表示下面各图中阴影部分，并把分数化成小数。先让学生独立完成，再组织学生进展全班沟通。通过全班沟通，引导学生进一步相识以下两点。(1)整体“1不仅可以表示一个物体，还可以表示很多物体组成整体。分数是表示“整体与“部分之间关系。(2)分数化为小数是运用分数与除法关系，即用分子除以分母；而小数化为分数那么是把小数化为十进分数。(能约分要约成最简分数) 2复习分数与除法关系。师：谁能举例说明
27、分数与除法有怎样关系指名答复，师生共同小结： 3复习真分数、假分数、带分数。师：谁能举例说明什么样数是真分数什么样数是假分数什么样数是带分数指名答复，通过沟通，引导学生进一步相识真分数分子小于分母；假分数分子大于或等于分母；整数和真分数合成数是带分数。通过沟通，还要使学生进一步相识：真分数1 4复习分数根本性质。师：谁能说一说什么是分数根本性质并举例说明分数根本性质用处。指名答复，通过沟通，引导学生进一步相识分数根本性质，并进一步相识约分和通分都是根据分数根本性质。老师强调：在理解分数根本性质时，要留意分子和分母不能都乘以0或除以0。5复习约分和通分。出示如下练习题： (1)圈出最简分数，并把
28、其余分数约分。2把下面各组分数通分。3比较下面每组数大小。先让学生独立完成上面各题，再组织学生进展全班核对。全班沟通时，老师让学生说一说什么是最简分数，并让学生再举几个最简分数例子。 三、指导练习指导学生完成课本“总复习中第59题。1第5题。先让学生独立完成，再组织学生进展全班核对。全班核对时，老师再让学生说一说分数与小数互化方法。2第6题。先让学生独立完成，再组织学生进展全班核对。此题答案可参考如下:3第7题。先让学生思索在线段图上每个“1之间平均分成了几份。然后让学生独立完成。在此根底上，老师组织学生核对得数。4第8题。先让学生独立完成，再组织学生进展全班沟通。全班沟通时，老师让学生说一说
29、连线根据是什么，引导学生用分数根本性质来说明。 四、全课小结师：通过本节课复习，你还有什么疑难问题五、稳固练习 第六课时 练习课【复习目的】 1、学问与技能(1)、进一步理解和驾驭异分母分数加减法计算方法。(2)、能理解分数加减混合运算依次，并能正确计算。(3)、会用加法运算律进展简便计算。(4)、能正确应用数与代数部分学问解决简洁实际问题。2、过程与方法引导学生通过回忆、探讨与沟通，将“分数加减法这个单元所学学问进展系统复习，结合练一练，加深对所学相关学问理解，进步驾驭程度。【教学打算】课件【复习过程】1、三个工程队共修一条马路，甲修了全长1/4，乙修了全长2/5，丙修了全长几分之几？ 2、
30、挖一条长240米隧道，由甲、乙两个工程队从两端同时施工。甲队每天向前挖7米，乙队每天向前挖5米。 (1)挖通这条隧道须要多少天 (2)挖通这条隧道时，乙队挖了多少米 3、小东和小兰家相距910米。两人同时从家动身。(如图77所示) (1)估计两人在何处相遇，并在图上标出。 (2)相遇时，小东走了多远 4、星期日，小芳和妈妈爬香山，进公园后，用25分钟走了全程5/12，接着又用30分走了全程一半，最终用5分登上了山顶。 (1)、小芳前55分时间共走了全程几分之几 (2)、最终5分时间到达山顶路程是全程几分之几 一复习分数意义1、填空5/6吨表示把看作单位“1，它分数单位是，再添上个这样分数单位就
31、是1吨。3/4表示，它分数单位是，它有个这样分数单位，再添上个这样分数单位就是最小质数。2、有9吨煤，每次运走它1/10，次才能运完。3、推断3米1/5和1米3/5一样长。 一堆货1/4确定大于1/4吨。 小结：当一个量不能用整数个计量单位来表示时，可以用分数来表示。即分数可以表示一个量，分数还可以表示两个量之间关系。4、分数与除法有什么联络？又有什么区分？5、用分数表示以下结果。25分= 时 3080千克= 吨4平方米5平方分米=平方米二复习真分数和假分数分数X/5，当X=时，它是最大真分数，当X=时，它是最小假分数，当X=时，它分数值是2。三复习分数根本性质及其应用1、分数根本性质是什么？
32、它与商不变性质有什么联络和区分？2、什么是约分？什么是通分？什么叫最简分数？约分和通分都应用了分数根本性质，它们有什么不同？3、我们还学习了比较分数大小，包括同分母、同分子、异分母异分子状况，它们分别是怎样比较大小？四复习分数和小数互化。0.75= = 3.42= = 2.12= 4= 五复习分数加减法混合计算+ - +- -+ +三、综合练习一填空：25分1、把8米长一根绳子平均剪成5段，平均每段是8米( )，每段长( )米。2、1分数单位是( )，它里面有( )个这样单位，再增加( )个这样分数单位就是最小质数。3、一项工程须要9天完成，平均每天完成这项工程，5天完成这项工程，还剩下这项工程。4、把5克糖放入100克水中，糖占水，糖占糖水，糖水重量是糖重量 倍。5、=12 = 保存两位小数6、8吨等于1吨。7、分母是6真分数有 ，其中最简分数有 。8、米表示( )，还表示( )。9、分子加上6，要使分数值不变，分母应 。10、在下面括号里填入相宜分数或整数。75厘米= 米 465平方分米= 平方米260秒= 分 40时= 日二推断：5分1、大于而小于分数只有。2、分数分子和分母都乘或除以一样数，分数大小不变。 3、分母不一样两个分数有可能一样。 4、最简分数确定是真分数。5、3小时25分等于3小时。三约分：8分 四通分并比较大小：9分和 和 、和