《培智实用语文第五册教案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智实用语文第五册教案全册.docx（71页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元课题比一比 课时 2课时教学目的认知区分形近字，可以组成词语。技能驾驭生字时、洗、清、洁、先、后的写法，留意笔画，笔顺。 情感培育学生平常的视察实力。A组区分形近字，可以组成词语；会读写本课生字词，完成课后练习。B组认读生字词，正确朗读课文。C组跟读字词，跟读课文。重点区分形近字，并会组词。难点会写田字格中的生字。教学打算 教学过程第一课时教学内容：区分形近字并组词。一、导入：今日我们共同学习第一课比一比 认一认。二、新授：1.出示生字。日 时 先 洗 青 清 2.认读生字。3.区分生字。找找不同的地方。4.给生字组词。日日子时时间先先后洗洗手青青菜清清洁5.指名读一读。老师指导。6.
2、齐声读。三、小结。今日区分了形近字。四、作业。拓展：还能组哪些词。第二课时教学内容：学习生字。教学过程：一、复习导入。1、出示生字词。2、指名读一读。二、新授：1、出示田字格里的生字。2、认读生字。3、讲解生字的写法。1老师示范书写生字。2学生书空练习。留意笔顺。3学生在田字格里书写。老师巡察指导。4展示作业，讲评。三、小结：今日我们学习了本课的生字。四、作业。生字各写两行。层次作业设计A组：1、生字各写三遍，词写两遍。2、完成各练习题。3、熟读课文。B组：1、生字各写三遍，词写两遍。2、读课文。C组：读字词。教后记课题2、勤洗澡、勤洗手课时3课时教学目的认知学会本课字词，通过朗读课文，懂得要
3、讲卫生，勤洗澡、勤洗手。技能朗读、理解课文；正确书写本课字词。情感要做个讲卫生，自己能做的事情自己做的好孩子。A组会读写本课生字词，理解课文内容，完成课后练习。B组认读学写字词，懂得要勤洗澡、勤洗手，正确朗读课文。C组会读字词，学读部分短句。重点学习生字词，朗读理解课文。难点理解课文内容。教学打算小黑板教学过程一、谈话导入师：小挚友们，伸出你们的双手，看看是否脏了？师巡回检查，挑出一名手脏的同学看看，同学的手这么脏，我们应当怎么做呢？让学生自己自由发言你们都会洗吗？今日，老师将和小挚友们一起学习如何洗手、洗澡，好不好？出示课件出示课题：2、勤洗手 勤洗澡二、新知学习1、出示课件图片，请学生视察
4、图片并答复：图上画的是谁？他在做什么？师板书：洗手2、朗读词语：老师范读，学生跟读“洗手。指名读，老师适时指导。开火车读。3、请同学上讲台，让他将手洗干净，然后展示给大家看，启发学生思索并答复：同学的手发生了什么改变？为什么会有这样的改变？探讨：什么时候该洗手？洗手有什么好处？爱护皮肤清洁。怎么洗？4、老师一边读口诀，一边示范，让学生跟着老师仿照：双手合拍搓搓搓，手掌手背搓搓搓，双手穿插扭扭扭，握住拇指转转转，手指紧握扭扭扭，最终手腕转转转。让学生按着口诀仿照洗手。让学生在脸盆中洗手留意学生洗手的方法，防止有学生洗时应付，也要留意学生洗时别弄湿衣服。5、用同样的方法学习“洗澡。6、出示句子：勤
5、洗手，勤洗澡，我们要保持皮肤的清洁。7、朗读句子：1、老师范读，学生跟读。2、指名读。有错误、不会者，老师予以指导3、集体读。4、小组读。8、引导学生思索并答复勤洗手、勤洗澡的好处。三、学问拓展出示课件视频，引导学生思索并答复：1、我们日常生活为什么要勤洗手、勤洗澡？2、我们怎样保持皮肤的清洁？四、课堂小结师：小挚友们，这节课和老师相处得快乐吗？在欢乐之余，你们能告知老师你们今日学到了什么吗？哇，小挚友们今日学了这么多了啊？真了不得！回家的时候，我们也将这些本事交给我们的爸爸妈妈，好不好？五、作业练习1、朗读词语、句子。2、教爸爸妈妈洗手、洗澡。第二课时一、 复习1、 小黑板出示：洗澡 保持
6、皮肤 清洁 我们 2、 齐读。3、 指名A组同学读词。二、 朗读理解儿歌洗澡1、 默读儿歌。2、 指导学生标出小节序号。3、 朗读理解。1自由朗读。2指名A组同学读答。3齐读4分小组读三、 总结指名A组同学看板书总结，背诵儿歌。四、 作业1、 朗读儿歌。2、 思索课后练习。3、 回家背诵儿歌。第三课时一、 复习1、 指名B组同学读词语，C组同学学读词语。2、 指名三名A组同学，分别读课文、背诵儿歌洗澡。二、 稳固练习1、 写出以下字的部首。洁 保 要 肤 1指名A组同学说说部首的名称。2逐一部首说出答案，老师相机板书。3部首出。2、 组词。1小黑板出示：洗 皮 清 2齐读。3逐一指名组词，老师
7、相应板书。4生读一读，写出词语。三、 作业把以上1、2两项练习做在语文作业本上。教后记课题3、护肤用品课时4课时教学目的认知学会本课字词，通过学习课文，相识护肤用品，学会运用面霜、护手霜爱护脸和手的皮肤。技能朗读、理解课文；正确书写本课字词；学会运用面霜、护手霜爱护脸和手的皮肤。 情感理解一些护肤用品的用处，教化学生爱清洁讲卫生。A组会读写本课生字词，理解课文内容，完成课后练习，懂得运用面霜、护手霜爱护脸和手的皮肤。B组认读学写字词，懂得运用面霜、护手霜爱护脸和手的皮肤，正确朗读课文。C组跟读字词，跟读部分短句。重点学习生字词，朗读理解课文。难点理解课文内容。教学打算小黑板教学过程第一、二课时
8、一课前铺垫包含组织教学或复习提问或情境创设1、组织教学：稳定心情，检查用具打算。2、复习拼音：z o二新学问探究新授导 入：出示图片。提问:每天你用什么洗脸洗手？你平常是怎么做的？这节课我们就一起学习第三课。出示课题：护肤用品新授。1、出示课件。通过教学让学生懂得防止皮肤损伤、烫伤、擦伤、冻伤、曝晒及皮肤受到损伤要刚好治疗。2、可向学生介绍一些常用的不同种类、品牌的护肤用品及其作用。清洁皮肤用品：香皂、沐浴露、洗发香波护肤用品：面霜防晒、防冻、护手霜3、学习生字。教授新词时，可利用课件、图片、实物、仿照操等直观手段来协作识字教学。教学程序：1教生字“皂、护，让学生理解它们都是“上下、左右构造的
9、字，然后说出它们的部首。“皂是上下构造的字，上面是“白下面是个“七，合起来是“皂。2在教“香皂、护肤霜这两个词语时，可结合图片或各种品牌、形态、颜色、气味的实物来协作教学，用“香皂、护肤霜 词语卡片及实物、图片配对。三、稳固新学问课堂练习。1、照样子连线。氵 亻 扌清 体 持 澡 保 扫2、抄写词语。爱护 护肤 皮肤四、布置作业A组、拼音生字本：生字“皂 、护写一篇，组词。至少三个B组：拼音生字本：抄写生字“皂 、护写一篇，组词。一个C组：描红。五、小结师：同学们，这节课我们又相识了两个生字，老师盼望你们回家之后要好好稳固复习，记牢这两个字，老师信任你们是最棒的，看谁做的最好，回家之后要细致完
10、成老师布置的作业。第三、四课时学问标：1、复习稳固生字:皂、护。2、学会用“我们用什么干什么说一句话。3、在理解课文的根底上，知道做什么事情就要用及之相对应的物品。4、相识护肤用品，学习运用面霜、护手霜爱护脸和手的皮肤。实力目的：相识护肤用品，学习运用面霜、护手霜爱护脸和手的皮肤。情感目的：教化学生爱清洁，讲卫生。教学重难点：学会用“我们用什么干什么说一句话。教学方法：演示法 讲授法 练习法教学过程：一、课前铺垫包含组织教学或复习提问或情境创设1、组织教学：稳定心情，检查用具打算。2、复习：生字稳固复习。皂香皂 护护肤霜二、新学问探究新授一、导 入：出示图片。提问: 同学们，我们要怎样爱护自己
11、的皮肤呢？这节课我们就接着学习第三课。出示课题：护肤用品二、新授。1、出示课件。通过口头练习，进展语言训练。例： “什么能怎么样。例句“香皂能清洁皮肤。“扫帚能清扫垃圾。2、进展说、读、写的练习。1说的练习：让学生说一说我们怎样保持皮肤的清洁和平常怎样爱护好皮肤的。2读的练习：跟着老师念 “小肥皂的儿歌，并让学生读出或指认儿歌中学习过的字、词“肥皂、手、头。3写的练习：让学生写出“皂、护这两个字的部首；写出“皂、护有几画；给“皂、护组词；抄写词语“爱护、护肤、皮肤3、指导学生运用面霜、护手霜爱护皮肤，通过看运用面霜、护手霜的录像老师示范运用面霜、护手霜分步指导学生运用面霜、护手霜让学生进展运用
12、面霜、护手霜的练习组织学生运用面霜、护手霜竞赛扶植学生驾驭本事。用面霜护脸的步骤：1取适量面霜放在手心；2将面霜涂在脸蛋上；3用手涂抹匀称；4照镜子检查涂抹是否匀称。用护手霜爱护手的步骤：1取适量护手霜放在手心；2将手心中的护手霜涂抹涂在手背上；3将手心、手背上的护手霜涂抹匀称。三、稳固新学问课堂练习。1、读一读。读下面的句子，用“选出相宜的词。1我们用香皂、护肤霜洗手。2我们用牙刷、毛巾擦脸。2、念儿歌。小肥皂小肥皂，爱小手，小手把它搂一搂，美得它哟翻跟头。四、布置作业组：背诵儿歌：洗澡C组：跟读儿歌：洗澡五、小结师： 同学们，这节课我们学习了怎样运用护肤用品爱护自己皮肤的清洁，老师信任你们
13、是最棒的，盼望你们平常要养成运用面霜、护手霜爱护脸和手的皮肤。回家之后要细致完成老师布置的作业。教后记第二单元 常见的食物课题4、土豆 黄瓜课时3课时教学目的认知会认、会读、会写“豆，并会简洁的组词。会用“这是，那是的句式说话。技能朗读、理解课文；正确书写本课字词；培育学生在体验中进展语言表达的实力和书写的实力。情感养成多吃蔬菜，不挑食的好习惯。A组会认、会读、会写“豆，并会简洁的组词。会用“这是，那是的句式说话。B组认读学写字词，正确朗读课文。C组跟读字词，跟读课文。重点朗读、理解课文；正确书写本课字词；会用“这是，那是的句式说话。难点懂得养成多吃蔬菜，不挑食的好习惯。教学打算小黑板 教学过
14、程第一、二课时一、师生互动，视频导入师：同学们，你们去过菜场买菜吗？和谁去的？都买过什么菜？下面听一首儿歌，儿歌中的小挚友买了哪些菜？生：鸡蛋 鱼师：今日老师和大家一起来相识一些蔬菜。二、猜一猜：创设情境，初步感知师：老师想请同学们到家里做客，去菜场买了四种蔬菜，它们很羞涩，藏在了谜语里，只有同学们猜对了才肯和大家见面。 一土豆师： 有一豆，真惊奇，土里种，土里长，想吃把它挖出来。 生：土豆师：土豆长什么样子呢？它可以做成哪些菜？我们平常吃的零食有哪些是土豆做成的呢？分析字形“豆 。二黄瓜师：小绿棒，全身刺。吃起来，水汪汪。生：黄瓜。三茄子师：紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。生：“茄子。师：对
15、，是茄子，他是我们爱吃的一种蔬菜，茄子除了紫色还有什么颜色？四西红柿师：圆圆的脸儿像苹果，又酸又甜养分多，既能做菜吃，又可当水果。师：西红柿又酸又甜养分多，你们想不想尝尝，看它是什么味道的？品味西红柿，说出自己的感受。三、摸一摸：感知形象、感知欢乐，说一说：开展语言，沟通欢乐师：这里面装的都是刚刚我们相识的蔬菜，请同学上来摸一摸，猜猜看，把你猜到的，介绍给老师和同学，依次介绍。出示字卡1、 老师演示：土豆和黄瓜谁离刘老师近？土豆对，我们就用“这是来表示，请跟我说“这是土豆2、 老师如今在每位学生的桌子上放一个土豆，请你用手指着说：这是土豆。3、 师：土豆离老师近，那谁离老师远呢？黄瓜对，我们就
16、用“那是来表示，请跟我说，“那是黄瓜。加上动作。4、 老师领读句子：“这个土豆，那是黄瓜。可加上动作。学生齐读。5、 嬉戏：找一找，说一说。四、唱一唱、升华欢乐师：同学们读得真好，早上老师带同学们到学校的菜园里摘了一些簇新的蔬菜，我们一起来做个小嬉戏。1要求：每次请两位学生到蔬菜筐里选择蔬菜，并介绍蔬菜的名称，请同学们跟他一起读一读，然后一人拿着蔬菜回到自己的座位上，另外一个人站在蔬菜筐旁边， 用“这是 ，那是 。句式说话。2、视察教室里的物品，用“这是 ，那是 。句式练习说话。师：你们真聪慧，相识了这么多蔬菜挚友，蔬菜中都有哪些养分呢？一起唱蔬菜歌 。师：蔬菜的养分可真多呀，我们要养成爱吃蔬
17、菜，常吃蔬菜的好习惯，这样就可以增加我们的体质，少生病。以后再吃饭的时候，能不能挑食啊？师：多吃蔬菜身体才能棒棒的，一起来品味老师带来的蔬菜吧。五、 课堂作业1、 生字临写三遍。2、 课后加点词写两遍。土豆 黄瓜 茄子 西红柿第三课时一、 复习1、 出示图片：萝卜 土豆 茄子 青菜 西红柿 2、 指名A组同学读词。3、 齐读。二、 稳固练习1、 写出以下字的部首。 这 是 柿 茄 （1） 自读思索.（2） 指名A组同学答复。3逐一部首说出答案，老师相应板书。4生写出。2、 读一读，照样子写写。（1） 出示： 这是铅笔，那是橡皮。这是黄瓜，那是 。这是 ，那是 。（2） 自由选做。（3） 指名填
18、。（4） 齐读。三、 作业1、 完成生字书写。2、 用“这是，那是说一句话。教后记课题5、鸡 鸭 鱼 肉课时3课时教学目的认知会认、会读、会写生字，并会简洁的组词。 技能朗读、理解课文；正确书写本课字词；培育学生在体验中进展语言表达的实力和书写的实力。情感养成多吃蔬菜，不挑食的好习惯。A组会认、会读、会写生字，并会正确朗读课文。B组认读学写字词，正确朗读课文。C组跟读字词，跟读课文。重点会认、会读、会写生字，并会正确朗读课文。难点培育学生在体验中进展语言表达的实力和书写的实力。教学打算 小黑板教学过程第一、二课时一课前铺垫包含组织教学或复习提问或情境创设1、组织教学：稳定心情，检查用具打算。2
19、、复习拼音：j i y u二新学问探究新授导 入：出示图片提问:同学们，你们见过这些食物吗？平常都吃过这些食物吗？这节课我们就一起学习第五课。出示课题：鸡鸭鱼肉新授。1、出示课件，讲解图片鸡鸭鱼肉。2、可向学生介绍一些常吃的食物。3、学习生字。教授新词时，可利用课件、图片、实物、仿照操等直观手段来协作识字教学。三、稳固新学问课堂练习。四、布置作业A组、拼音生字本：生字“鱼 、和写一篇，组词。至少三个B组：拼音生字本：抄写生字“禾 、口写一篇，组词。一个C组：描红。五、小结第三课时一、复习1、出示图片：鱼 肉 鸭 2、指名A组同学读词。3、齐读。二、稳固练习1、写出以下字的部首。1 和 们 菜
20、吃 2自读思索.（3） 指名A组同学答复。4逐一部首说出答案，老师相应板书。5生写出。2、读一读，照样子说说。三、作业1、完成生字书写。2、用“我自己会穿和说一句话。教后记课题6、点心课时3课时教学目的认知会认、会读、会写生字，并会简洁的组词。 技能朗读、理解课文；正确书写本课字词；培育学生在体验中进展语言表达的实力和书写的实力。情感养成不挑食的好习惯。A组会认、会读、会写生字，并会正确朗读课文。B组认读学写字词，正确朗读课文。C组跟读字词，跟读课文。重点会认、会读、会写生字，并会正确朗读课文。难点培育学生在体验中进展语言表达的实力和书写的实力。教学打算小黑板教学过程第一、二课时一课前铺垫包含
21、组织教学或复习提问或情境创设1、组织教学：稳定心情，检查用具打算。2、复习拼音：m i n b g d二新学问探究新授导 入：出示图片提问:同学们，你们见过这些点心吗？平常都吃过这些点心吗？这节课我们就一起学习第六课。出示课题：点心新授。1、出示课件，讲解图片面包 蛋糕 饼干。2、可向学生介绍一些常吃的点心。3、学习生字。教授新词时，可利用课件、图片、实物、仿照操等直观手段来协作识字教学。三、稳固新学问课堂练习。四、布置作业A组、拼音生字本：生字“面 、干写一篇，组词。至少三个B组：拼音生字本：抄写生字“米 、口写一篇，组词。一个C组：描红。五、小结第三课时一、复习1、出示图片：面包 蛋糕 饼
22、干 2、指名A组同学读词。3、齐读。二、稳固练习1、写出以下字的部首。1 饼 糕 2自读思索.（4） 指名A组同学答复。4逐一部首说出答案，老师相应板书。5生写出。2、读一读，照样子说说。饼 这 糕3、完成“说一说练习三、作业1、完成生字书写。2、用“小挚友都宠爱吃和说一句话。教后记第三单元 文明用餐课题7、文明用餐记心中课时3课时教学目的认知1、认读词语“文明、坐好、不出声、不走动、细细嚼、渐渐咽2、认读书写“坐，会用“坐来组词。3、依据课文内容填空，说出相应的词语。技能朗读、理解课文；正确书写本课字词；接着稳固量词。情感理解“文明的含义。A组会读写本课生字词，完成课后练习。B组认读学写字词
23、，正确朗读课文。C组跟字词，跟课文。重点朗读、理解课文；正确书写本课字词。难点理解“文明的含义。教学打算小黑板教学过程第一、二课时一、导入新课1、看图说话2、问“图上小挚友都在做什么？3、请A组学生描绘。二、学习新课A、片比照今日我们一起来看一看我们的食堂:馒头 不文明 粒粒皆辛苦再来看一以下图片：1、队用餐你们做到了吗 我们什么时候排队2、声用餐你们做到了吗？3 、文明用餐 节约惜福 板写：文明文明 什么是文明呢我们知道说话时候要讲文明“你好谢谢.,吃饭时候讲什么文明呢B儿歌: 吃东西,要坐好, 不出声,不走动; 细细嚼,渐渐咽, 文明用餐记心中。板写：坐好 不出声 不走动 细细嚼 渐渐咽黑
24、板上：齐读 分排读坐好 不出声 不走动 细细嚼 渐渐咽多媒体上：齐读 个别读 开火车读说出相应的词语：吃东西,要 , 不 ,不 ; 细细 ,渐渐 , 文明用餐记心中。C嬉戏时间：一起来活动起立 拍拍头、掐掐腰、跳一跳我来拍拍头。 我来掐掐腰。我来跳一跳。 坐下 我刚刚最终说了一个词语坐下D坐：解字说一说 有人有两个人在土堆演一演读一读组词 坐好 坐下座位写一写投影仪 ： 先写一个人留意不是捺要写点 土的第一笔横略微往下一点讲评：好的，在田字格中画一朵小花 缺乏的指出并修改三、 稳固练习1读词语：坐好 不出声 不走动 细细嚼 渐渐咽 文明用餐2依据课文内容填空，说出相应的词语3说说文明用餐要记住
25、坐好 不出声 不走动 细细嚼 渐渐咽4说说用餐的文明第三课时一、 复习1、 指名B组同学读词语，C组同学学读词语。2、 齐读课文。二、 稳固练习1、 自读思索：平常我们用餐要留意什么？指名答复。2、 写出带有以下部首的字。1板书：禾 口 2指名A组同学读出字。3逐一指出部首，老师相机板书。4生写诞生字。3、 填空。1出示：吃 ，要 ，不 声，不走动；2自由读题，思索填空。3指名读。4齐读。三、 说一说。你怎样做到文明用餐？教后记课题8、锄禾课时3课时教学目的认知用听读的方法相识生字，并正确书写。技能能有感情地背诵古诗，理解古诗的大体意思。 情感通过学习古诗、书写生字，向学生进展酷爱劳动、酷爱劳
26、动人民、珍惜劳动成果的教化，使学生知道劳动是荣耀的，也是辛苦的。 A组用听读的方法相识生字，并正确书写。能有感情地背诵古诗，理解古诗的大体意思。B组能背诵古诗C组跟读古诗重点学习生字词，朗读理解背诵课文。难点理解劳动是荣耀的，也是辛苦的。教学打算小黑板教学过程第一、二课时一、创设情境，导入课题： 同学们，你们宠爱背古诗吗 (学生自由发言，引出锄禾这首古诗)指名背诵，集体背诵。 二、稳固识字，激发爱好： 学习这首古诗时，我们还及好多生字交上了好挚友，看，他们来了(出示苹果生字卡片)。 1、让我们开动才智小火车。师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。 学生开火车读生字。遇到不相识的生字由“
27、检修员来扶植读字。 2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么要摘苹果吃有个要求，细致听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗谁想来帮大家摘苹果(指名摘苹果，同时播放劳动最荣耀歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。三、出示课件，朗读古诗：1、师：今日，我们来接着学习古代诗人李绅写的这首诗锄禾。老师先范读古诗，同学们细致听。2、出示课件，师生齐读古诗四、借助课件，赏析诗句：1、师：如今我们一起来念一念第一二行诗。2、学习第一二行：古诗中的哪两行干脆写出了刚刚我们看到的、也是诗人看到的“农夫
28、锄禾的画面呢？出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。3、扶植理解：“锄禾，日，汗滴禾下土 在诗句里的意思。师： 锄头是谁用的？诗句里的“锄禾是什么意思？这里的“日是什么意思？4、“锄禾日当午，汗滴禾下土这两句是什么意思呢？请同学们把自己的理解跟你旁边的同学们说一说。5、出示句式，训练说话：1谁用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完好。2什么时候，谁用锄头给禾苗松土、除草。这样就把话说得更完好了3从哪里看出时间是夏天的中午？积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照什么时候，用锄头给禾苗除草。这样就把话说详细了4还从图上看到了什么？老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上什么时候，用锄头
29、给禾苗除草。越说越详细了同学们，这两行诗的意思是：太阳当空照，农夫伯伯在种地，他很累流了好多的汗，汗水都流到了土里。6、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 “盘指碗，“餐指粮食，“皆都的意思。连起来就是谁知道碗里的饭，一粒粒都是农夫辛苦劳动得来的。7、师：请同学们用自己的话完好的把诗的意思讲一讲。8、学习词汇“辛苦，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。妈妈干家务很辛苦等。9、爸爸、妈妈、农夫伯伯这么辛苦，我们应当怎么做呀？教化同学们要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。五、总结升华，嬉戏拓展师：你们觉得农夫种田是件轻松的事吗？你觉得他们种田怎样？辛苦 很累 很勤劳 很细致 锄禾这首诗是描写的农夫辛勤种地的
30、诗。它提示人们要珍惜来之不易的一粒粒粮食，不要轻易奢侈，只有珍惜粮食才能不辜负农夫的辛苦付出。下面我们一起做一个小嬉戏：捡米粒，教化同学们日常生活中要疼惜粮食。小小一粒米呀，来得不简洁，小小一粒米呀，别看不起它，农夫伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不简洁。板书设计： 8 锄 禾看：锄禾想：辛苦来之不易 疼惜粮食易。第三课时一、 复习1、 指名B组同学读词语，C组同学学读词语。2、 指名A组同学背诵课文，其他同学听听：他读得好吗？二、 稳固练习1、 读读说说（1） 学习儿歌小饭碗（2） 指名A组同学朗读。2、 写出以下字的部首。1小黑板出示：滴 谁 汗 粒 苦 2指名A组同学读出字。
31、3逐组辨析，口头说出；老师 板书。4生写出部首。3、 背诵古诗。教学后记 第四单元 过公路课题9、红灯 绿灯课时3课时教学目的认知学会本课字词，通过学习课文，能在老师少许提示下说出红绿灯的作用。听从红绿灯的指挥，能依据信号做动作。技能能说出红绿灯的作用、代表的意义。知道行人、汽车在公路上要遵守交通规那么，听从红绿灯的指挥，能较灵敏的依据信号做动作情感培育学生养成良好的平安习惯，进步学生爱护自己、维护交通秩序的意识。A组能说出红绿灯的作用、代表的意义。知道行人、汽车在公路上要遵守交通规那么，听从红绿灯的指挥，能较灵敏的依据信号做动作B组能在老师少许提示下说出红绿灯的作用。听从红绿灯的指挥，能依据
32、信号做动作。C组会读字词，跟读部分短句。能在老师的少许扶植下依据红绿灯信号做动作。重点可以用语言表述红绿灯信号代表的意义难点怎样平安的过公路教学打算小黑板教学过程第一、二课时一、小汽车出门有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都觉得惊奇。它看到公路上、大街上这么喧闹，快乐得“嘀嘀直叫。它一会儿开到东，一会儿开到西，可自由了！突然，它看到大街上有样东西总是不停地挤眼睛，觉得特别惊奇。你们能告知小汽车这是什么吗？红灯亮是告知我们什么？绿灯亮又是告知我们什么？假如没有红绿灯会怎样？小汽车不相识红绿灯，这样在公路上行驶行吗？二、小汽车懂规那么。多谢小挚友扶植，小汽车如今懂得了红绿灯的作用。老师朗读红绿
33、灯。我们走路不贪玩，过公路时左右看，红灯停，绿灯行，从小养成好习惯。小汽车看到红灯、绿灯是怎么做的？看到行人是怎么做的？三、学习相应的动作，扶植学生记忆红绿灯及行人的信号。1说一说：同学们，我们学校外面就是宽敞的宽宽的公路，上面的车辆来来往往，络绎不绝。我们上学放学，都要经过这些地方。遵守交通规那么对于我们来说特别重要。假如随意而行，那我们的平安就会受到威逼，也会给交通带来堵塞。问一问，平常都遵守交通规那么了吗？(2)认一认：那我们就看看同学们是怎样遵守交通规那么的，首要的是你们相识多少交通标记，会看交通标记的孩子才是真正懂的交通规那么的好孩子。出示多媒体交通标记。总结：多相识一些标记遵守的交
34、通规那么更好。3看一看：下面我们有个机器人，想让同学们看看他做的对不对？ 导入多媒体机器人片段一分钟 问：机器人为什么被撞倒了？ 学生答复 师总结 大家都很棒，大家多说自己遵守交通规那么了，那老师想问问你是怎样遵守交通规那么的？倒入班级四人的例子。 1亮亮和爸爸过公路,红灯还亮着,爸爸就拉着志鸿过公路,这时候亮亮应说: 2红红 和同伴们一起过人行横道,同伴们没有看车,一边玩一边过公路.这时红红说 3明明和爸爸妈妈回老家,爸爸开车超速,明明是这样做的 4杨飞和妈妈过公路,妈妈每次都拉杨飞走天桥,杨飞说: 让学生自己来推断对错，其他同学补充说明。并且在以后的生活中，相互学习。 信任肯定会做的更好，
35、师总结。 四、小嬉戏。汽车厂又消费了一批汽车，老总说想送给大家，可是他怕你们不懂交通规那么，所以就拜托小洪老师来考考小挚友，假如过关，就可以得到驾驶证，可以上路拉！老师分别出示“红灯、“绿灯、“行人的信号牌，请幼儿在座位上分别做出“停车、“开车、“按喇叭的动作，假如幼儿依据信号仿照得比较好，就可以得到“驾驶证。五、等全部的孩子都得到驾驶证，听音乐上路。完毕活动：“开车到户外，嬉戏完毕。第三课时一、 复习1、 指名B组同学读词语，C组同学学读词语。2、 指名A组同学读课文，其他同学听听：他读得好吗？二、 念儿歌交通规那么要记牢1、 读读说说（1） 教读（2） 指名读（3） 背诵2、 听老师读，写
36、出听到的部首。（1） 师读部首（2） 生写在书上。3、 连线。三、 作业读课文，讲讲我们应当怎样过公路？教后记第五单元 爱学校课题11、学校课时3课时教学目的认知“学校、我们，并会拼读。“这是我们的学校。，“我。技能学生能正确相识和书写汉字“我。情感使学生酷爱自己的学校。A组“学校、我们，并会拼读。“这是我们的学校。，使学生酷爱自己的学校。“我。B组“学校、我们。2.学生能说出这是我们的学校，使学生酷爱自己的学校。“我。C组“学校、我们。2.学生能说出这是我们的学校，并产生对学校的宠爱。“我。重点“学校、我们，并会拼读。“这是我们的学校。，使学生酷爱自己的学校。难点1. 学生能认读“这是我们的
37、学校。“我。教学打算小黑板教学过程第一、二课时1.点名答到。2.课前观赏。播放校园风景的幻灯片，学生听音乐观赏,激发爱好。一认读词语1.出示学校图片，引导说出学校或我们的学校。2.出示句子：这是我们的学校。引出词语：学校5.这是谁的学校？出示：我们二练习学校 学习学习 学校 校园 我们 他们1学 我 们 校 三汉字书写1.师播放书写动画。2.师范写，强调斜钩的书写。3.师巡察指导。四句子教学1学习了两个词语，复习一下，出示“我们“学校，连成短语我们的学校。2师问：这是哪里？ 出示：这是我们的学校。3.订正读音。4.浸透思想教化，激发学生对学校的酷爱。五稳固练习1这是我们、我的学校。2这是我们的
38、班级 学校总结本堂课要点。布置作业。第三课时一、 小黑板出示练习一习题：1、 指名A组同学读词语。2、 进展词语辨析。二、 读词语。三、练一练。1、写出字的部首校 级 们 明 2、填空。四、布置作业。课题12、教室课时3课时教学目的认知学会本课字词；知道教室里有哪些物品 技能朗读、理解课文；正确书写本课字词 情感培育爱校情感。A组会读写本课生字词，完成课后练习。B组认读学写字词，正确朗读课文。C组跟读字词，学读课文。重点朗读、理解课文；正确书写本课字词 难点学习教室内务教学打算小黑板、课件教学过程第一课时一、 揭题1、 谈话导入今日，我们一起来看看我们教室都有那些东西。2、 课件映示幻灯片1：
39、第12课 教室（1） 齐读课题（2） 说说图片上是哪儿？ （3） 那儿有哪些东西呢？二、 初读课文1、 师范读课文，生边听边思索百货商厦教室里有哪些商品。2、 自由练习朗读课文。三、 学习字词1、 小黑板出示：教室 黑板 讲台 课桌椅 又大又亮2、 反复练读。(1) 指名A组同学读。(2) 齐读(3) 指名B组同学读。(4) 指名C组同学跟读。3、 学习生字（1） 读准字音2指导书写四、 课堂作业1、 生字临写三遍。2、 小黑板上的词写两遍。教室 黑板 讲台 课桌椅 又大又亮第二课时一、 复习1、 小黑板出示：教室 黑板 讲台 课桌椅 又大又亮2、 指名A组同学读词。3、 齐读。二、 朗读理解课文1、 映示幻灯片2：教室（1） 说说图上有什么？指名说。（2） 读句子 。（3） 告知学生：这都是教室里面的物品。2、 映示幻灯片31看图朗读 。2指名A组同学读。3齐读。3、 过渡：逛完书上的教室，我们该看看我们教室里最宠爱的物品了。4、 齐读全文三、 总结四、 作业1、 朗读课文。2、 思索课后练习。第三课时一、 复习1、 指名B组同学读词语，C组同学学读词语。2、 指名A组同学读课文，其他同学听听：他读得好听吗？二、 稳固练习1、 读读说说再读读课文，说说教室里面有些什么东西呢？（1） 自读课文思索.（2） 指名A组同学答复。2、 写出以下字的部首。1小黑板出示：课 还 室