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1、编花篮教 学目 标1、学唱歌曲编花篮,用活泼、欢快的心情演唱歌曲。2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生理解音乐可以更好地表现游戏及游戏的心情。3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加酷爱生活、酷爱大自然。教 学重难点通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生理解音乐可以更好地表现游戏及游戏的心情。教 学准 备多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢教 学 过 程教学过程 第一课时 一、情境导入1、师:河南人特殊喜爱花,他们还有一双灵活的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫编花篮,让我们一起欣赏。二、寓教于乐1、听赏歌曲(1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;师:听了编花篮这首歌,你的心情怎么样
2、生:兴奋、活泼、快乐、开心、快乐等;(2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放编花篮,师生边听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么生:答。师小结:编花篮这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!2、读歌词师:谁来读一读生:读师:你的声音真好听,谁能读得更美一点!生:读3、哼唱旋律,解决难点师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小挚友们用“噜”“啦”跟着教师的琴声轻轻哼唱。师:觉得有什么难唱的乐句吗生:答师:噢,教师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢让我们先
3、来比拟一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区分师:有什么不同吗,哪个更好听生:答师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小挚友把有装饰音的乐句跟着教师模唱歌谱。师:如今请小挚友用“lu”再完好的唱一遍,信任你们唱得确定比上次好。生:唱第二课时 一、学唱歌词师:听到小挚友们这么悦耳的歌声,教师都想把歌词唱出来了,请小挚友伸出双手为教师打击拍。师:你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。生:唱师:有什么不满足的地方吗生;说(互相解决,解决不了的教师扶植)师:完好的把歌曲再唱一遍,留意刚刚唱得不满足的乐句唱精确。生:唱加上插
4、花,编花篮的动作唱一遍二、处理歌曲的感情师:小挚友学得真快,如今我们来听一听合唱团的小挚友唱的和我们小挚友唱的有什么不同。生;听录音师:有什么不同的地方吗生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面局部唱得很跳动,后面一局部唱得比拟伸展。师:大家说得真好,让教师也从小挚友的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗生:有感情的唱。三、创建表现1、师:你们的歌声真美,刚刚唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。2、生分组创编课件同时播放编花篮歌曲3、汇报展示创编成果四、完备结课。师:你们真会听音乐,大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,教师盼望你们
5、这些小花朵快快长大,把祖国的大花园教学反思：湖北小调教 学目 标1、能较精确地把握手拿碟儿敲起来哀怨悲伤的心情，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。2、能比拟听赏手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓，在细腻的情感体验中区分，学会读谱演唱凤阳花鼓。3、理解及歌曲有关的鄂、皖相关文化。教 学重难点教学重点：用淡淡哀怨的心情演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来，并参及表演。教学难点：“敲碟儿”的表演活动。教 学准 备课件教 学 过 程教学过程第一课时 一、导入理解鄂、皖的地理位置及简称1、提问：（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？分别理解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生细致观看地图，
6、答复：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。2、师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今日我们一起来理解湖北和安徽民歌的音乐风格。3、设计意图：通过观看地图，引起学生的新奇心，让学消费生想去理解的剧烈爱好和愿望。二、绽开1、理解湖北民歌走近“湖北小曲”手拿碟儿敲起来师演唱湖北民歌绣荷包、龙船调等歌曲片段。师播放纤夫的爱的MTV。师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅绣荷包、龙船调等民歌家喻户晓，洪湖水，浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。学生在自己熟识的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱
7、起来。2、影片欣赏（1）课件播放影片画面：战火充溢，人民四处乞讨漂泊。影片背景音乐手拿碟儿敲起来。师：从影片里，你理解到什么你听清晰了哪几句歌词？（2）课件播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拿碟儿敲起来和画面：街头卖唱的父女俩。学生细致观看影片，并随乐轻轻律动。学生描绘画面、歌词内容，各抒己见。第二课时 一、学学“敲碟儿”（1）师简洁介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情。（2）问：谁能“敲碟子”？（3）师示范几种最根本的敲法。师：在湖北，“敲碟子”是一种特别知名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢送。二、学生自主练习“敲碟子”的技法。（背景音乐手拿
8、碟儿敲起来。）1、学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生主动参及仿照，并自由练习。2、你能创建不同的敲法，随乐参及表演“敲碟子”。（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）三、学生随意性发挥，并参及演奏。设计意图以音乐本身去吸引学生留意力，激发他们的爱好，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。教学反思：溜溜山歌教 学目 标1、通过学唱歌曲溜溜山歌，产生对民族音乐的爱好。2、欣赏打麦号子，使学生初步理解中国民歌的另一种表现形式。2、初步驾驭“下滑音”的演唱。教 学重难点教学重点能用自然、诙谐的声音演唱歌曲溜溜山歌，表现出劳动的气氛教学难点歌曲中下滑音的演唱教 学准 备电子琴、录音机、教学磁带。教
9、学 过 程教学过程第一课时 一、组织教学，师生问好生在江苏民歌茉莉花的旋律中走进教室二、导入师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？（生举手答复）师：看来你对这首民歌很熟识，是呀，这就是知名的江苏民歌茉莉花。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的心情是怎样的播放民歌片段领唱秧歌生：我仿佛看见一群人在兴奋的跳着秧歌舞师：说的真好，你的想象力真丰富！欢快的歌曲把我们带进了欢腾的大西北，这就是陕北民歌领唱秧歌。师：听完热忱豪放的领唱秧歌，我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这首歌曲又会给你带来怎样的感受呢播放沂蒙山小调生：音乐美丽好听，我
10、似乎看见了一座风景秀丽的高山师：你用自己的语言诠释了对音乐的理解！图片上的这座山就是沂蒙山，这就是知名的山东民歌沂蒙山小调。有山就有水，我们再来听听下面的这首歌曲唱了哪条河。播放浏阳河生：浏阳河。师：真是一群会感受音乐的孩子呀！这首就是湖南民歌浏阳河。浏阳河的最终一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被称为什么呢？（衬词）第二课时 一、新授（一）衬词1、感受歌曲师：很多民歌里都有衬词，今日我就给大家带来了一首家乡民歌，你来听听这首歌里有哪些衬词（师演唱）生：溜溜或呀嗬嗨师：你们的耳朵真灵！张教师是安徽人，这就是我家乡的一首民歌：溜溜山歌。再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词听范唱呈现歌词生：四处
11、2、学唱“溜溜”师：真是一群擅长发觉的孩子！是的，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民是勤劳和善的，他们常常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去找寻他们，一起享受劳动的乐趣！（范唱）师：瞧，树上有四颗果子，咱们把他们摘下来放进篮子里。先摘最下面的两颗，跟我一起边唱边摘（学唱1 1）弹琴，给固定音高还有两颗果子长的高一点，我们把手伸高点摘（学唱5 5）回到歌词师：你能找到我们刚刚摘的两颗果子在歌曲哪里么？3、下滑音师：你们发觉了什么？（歌谱中有一条波浪线）这叫做“下滑线”，其实我们已经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。（生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是这样。4、学唱其他衬词师：果子都摘下来
12、了，真快乐呀！我们跟着音乐再次回味一下摘果子的情景吧。（范唱）师：大家都在热火朝天的忙活着呢，跟我唱一唱第三处“溜溜哪呀”师：果子摘了好多呀，拎都拎不动了，咱们得再使把劲儿才行。“呀嗬嗨”（师仿照拎篮子感觉）师：最终搬回来了！你们收获的真多呀！我也想参加你们的队伍，绿色局部你们来唱，其余的我来唱（生唱衬词局部）第三课时 一、学唱歌曲1、感受旋律，跟琴哼唱师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU轻声跟着我的琴声哼唱（弹一句哼一句）2、学唱第一段（1）听范唱，默唱师：多好听的旋律呀！请你跟着范唱在心里默唱范唱（2）跟范唱学唱师：你们的小耳朵细致听了么？那么就请你跟着音乐轻声唱出来。范唱（3）
13、跟琴唱歌，稳固歌曲师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？（依据状况，拎出来练）师：看来你们的小耳朵的确是一对会听音乐的耳朵！让我们跟着琴声唱一遍吧（4）听范唱，感受心情师：我们都知道，大多数民歌都有着深厚的生活气息，可以干脆表达人们的心情。从这首歌曲中，你感受到怎样的心情？听听想想听范唱（开心的劳动）（5）跟伴奏演唱师：说的真好！从大家专注的表情，我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。就让我们带着这种心情跟着伴奏唱一唱吧生唱一遍（6）字头咬字师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区分（师突出每一句第一个字头的演唱）师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清
14、晰每句话的第一个字。你们这样唱一唱。2、学唱第二段师：这首歌曲短小但却寓意深入，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又是怎样唱的播放范唱二、对唱歌曲（1）师生对唱师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱第二段。（2）男女生对唱，分别站起来唱师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。（你们合作的真好！）第四课时 一、完好演唱歌曲师：经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正是团结的力气么。这首山歌的寓意也正是如此。让我们再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧！（跟伴奏完好演唱
15、歌曲）二、师方言演唱民歌师：你们知道么，民歌大多来自于民间，用地方方言演唱的民歌更具有地方色调。下面，我就用安徽方言来唱唱这首曲子。三、拓展师：在我们安徽有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很知名，其中之一就是他们的绝活-花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌凤阳花鼓。四、总结师：今日我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），听了湖南民歌（浏阳河），陕北民歌（领唱秧歌）和山东民歌（沂蒙山小调），还有一曲（凤阳花鼓）。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，盼望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，搜集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今日的课就上到这里。（生在茉莉花的音乐中走出教室）教学反思：新
16、疆之春教 学目 标一、通过节奏游戏，培育学生的视听实力和反响实力，也让学生在童谣中学习新的节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。二、通过欣赏及歌曲，理解新疆民歌的风格特点，乐的感情。三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻愉快泼的心情；使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。教 学重难点一、重点：以音乐文化为主干进展欣赏和歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐理论,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习学问,驾驭技能,感受新疆歌舞的民族风格特点。二、难点：感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏的驾驭以及学生创编舞蹈动作的创作过程中特性的挖掘、自主参及实力的培育。教 学准 备电子琴、录音机、教学磁带。教 学
17、 过 程教学过程第一课时 一、创设情境，激趣导入1、听音乐进教室：播放背景音乐最美的还是我们新疆，学生进教室。师：同学们又到了我们共同唱歌跳舞，共同游戏的快乐时间了！首先让我们来玩一玩游戏，放松放松心情好吗？生：2、节奏游戏师：请你们用双手拍出我说的话或走路的节奏：X X X X X X X X X X X 同 学 们 大家 好 ！ 同 学 们 真 棒！走路节奏：X X X XX X X X XXXX XXXX X XX X 师：同学们的耳朵真灵，真棒！节奏拍得特别的整齐。如今请你们用你身边的声源（椅子）拍出教师所念得童谣，行吗？童谣学习新的节奏型师：边念童谣，边敲击着铃鼓。（分两句完成）生：
18、听完每一句童谣，就敲击椅子。师：出示课件童谣，让学生找出新的节奏型。生：师：带着同学们正确地读、拍新的节奏型，先用慢速的四拍子的感觉理解，再用快速的节奏进展练习。生：齐念拍节奏，并进展分组协作练习。师：节奏就在我们身边，音乐就在我们身边，只要你细致的留意，就会发觉我们的生活当中到处有音乐。下面，教师想请同学们来欣赏一段舞蹈，看一看、想一想，这段舞蹈是属于我国哪个地方的民族文化？第二课时 一、走进新疆，理解新疆1、欣赏舞蹈片段师：美吗？是哪个地方的？生：新疆。师：是呀！遥远的新疆是个什么样的地方呢？就让我们乘着歌声、随着舞蹈一起走进新疆吧！2、课件出示地图：理解新疆在祖国的位置以及民族风情。（背
19、景音乐新疆之春）师：新疆位于我国的西北部，是我国面积最大的自治区。具有得天独厚的地缘优势，有着美丽的风光和富裕的物产和宝藏。你们看：这是巍巍的天山、美丽宽阔的大草原、莽莽的昆仑山、“沙漠之舟”在无边的沙漠中穿行、顶天立地的胡杨树、风景秀丽的伊犁河、著名遐迩的“凉爽世界”-葡萄沟，那一串串令人垂涎三尺的葡萄二、领会新疆、感受新疆师：欣赏了这些画面，我们不由赞美：新疆的风景真美！新疆的人民更美，他们热忱开朗、能歌善舞。下面就让我们一起来感受新疆音乐的独特风格。1、让学生带着问题初次欣赏音乐：乐曲用什么乐器演奏的？音乐风格怎样？（音调、节奏）生：小提琴演奏的；乐曲是豪放、乐观、奔放、欢快、流畅。2、
20、介绍乐曲：乐曲是新疆之春，是一首具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热忱的三部曲，乐曲奔放流畅、潇洒自如，表现人们跳起快乐的手鼓舞的情景，反映理解放后新疆人民华蜜生活情景。3、再次欣赏：再次感受乐曲奔放流畅、潇洒自如，人们跳起快乐的手鼓舞的情景；欣赏的同时请同学们用动作表现乐曲的各个段落。4、相识乐器手鼓师：跳手鼓舞，就确定离不开乐器手鼓，手鼓是新疆独特的乐器之一，今日，就让我们一起来相识它。师：展示乐器并进展演奏。生：学习手鼓的演奏方法，个别同学用乐器表现音乐。5、用乐器和节奏为乐曲的主题音乐进展伴奏，一起感受快乐的场面。师：春天是美丽的季节，让我们也和新疆人民一起在这美丽的季节里抒发对春天
21、的赞美吧。请同学们用乐器或节奏为主题音乐伴奏吧。第三课时 一、歌颂新疆学唱歌曲青春舞曲1、课件播放歌曲青春舞曲：让学生初步欣赏歌曲的心情。师：歌声是多么的好听，旋律是多么的轻快、活泼，教师也忍不住用手鼓来给他们伴奏呢，你们呢2、再次欣赏：师生共同感受音乐，并为歌曲伴奏。师：怎样？新疆的年轻人唱歌好听吧？那你们知道歌曲蕴含一个怎样的人生哲理。生：答复问题3、介绍歌曲：青春舞曲的歌词特别短小精悍，节奏轻快、跳动、充溢活力，具有维吾尔族民间舞蹈和仿照手鼓演奏的风格，显得欢快、流畅。歌词告知我们：有些事物可以去而复返，有些事物却一去不复返的而人的青春正像那小鸟一样，飞去后不再回来。它真挚地告诫我们：青
22、春易逝，时间珍贵，要珍惜光阴，努力学习。正如岳飞所说：“莫等闲，白了少年头，空悲切”。大家想不想也用自己歌声来表达对时间的珍惜呢？（课件：歌谱）4、打破节奏难点：歌曲中有没出现及童谣中新的节奏型一样的地方？先让生找出难点，再干脆练唱歌词。并指出词中“别的那呦呦，别的那呦呦”，“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”。5、学唱歌曲旋律：跟琴练唱，启发学生拍着节奏进展练唱。6、填唱歌词：先跟琴填唱；再分男女生对唱，师生协作练唱；最终启发学生用欢快、活泼的心情跟范唱有感情地歌颂。7、歌曲进展处理：师：歌曲前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。这是两种自然现象，它们有一
23、个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，突出了它们的共性。四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象，应和了题目中的“舞曲”。词中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、别好玩味。下面，就让我们用欢快、跳动、富有活力的情感来演唱。生：有感情地演唱。8、合作表演：将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，把孩子们的学习推向高潮。请出2名同学戴上帽子进展表演，其他同学歌颂。让表演的同学再各自请其他同学进展表演。全班将跟着音乐进展演
24、唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。师：同学们让我们一起用欢快的歌声来歌颂新疆、祝愿新疆吧！二、拓展延长、深化主题1、欣赏歌舞最美的还是我们新疆，感受新疆民歌、舞蹈的魅力。2、启发学生用以前学过的新疆舞的动作在音乐中尽情舞蹈。三、总结及评价1、同学们自我评价。2、让学生自己检查学习的效果和存在的问题3、师总结：四、完毕本课：让学生在青春舞曲音乐声中走出教室。教学反思：小鸟，小鸟教 学目 标通过教唱小鸟，小鸟，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活看法。用富有弹性的、美丽伸展的歌声唱好这首歌。教 学重难点1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。2、演唱时留意1音到6音的六度音
25、程的音准。教 学准 备电子琴、录音机、教学磁带、鳟鱼图片。教 学 过 程.教学过程第一课时 一、导入：动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好挚友，大家一起用生命的色调，共同装扮着美妙的世界。大自然中的小鸟特别的得意，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱及鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌小燕子。下面我们再来听一首描绘小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。二、探究新知1、问：初听歌曲，感受歌曲心情是怎样的？2、学生表达自己的感受：欢腾、亲切地；活泼地小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地翱翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌颂”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟
26、儿们自由翱翔、迎着朝阳歌颂的情景。抒发了作者对小鸟的酷爱，同时也示意了人类渴望自由的心情。3、再次倾听歌曲，熟识歌曲内容，给歌曲分段。让学生探讨并答复：请你选择符合这首歌曲的音乐构造图式：A、AB段式 B、A段式 C、A段式这首歌曲的拍子是拍的，拍是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌探讨答复）小结：教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比拟乐句之间的旋律和节奏的异同，得出歌曲分为二段式（段式）。拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。拍的强弱规律是：强弱弱次强弱弱第二课时 一、学习歌曲：1.节奏学习：A、展示小鸟欢快跳动的节奏（提示休止符的停顿）xx| x
27、0xx x0xx | x0xx x0 |爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香B、展示小鸟自由翱翔的节奏（提示附点的时值）xx| x xx x xx| x. xx x. |小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌颂2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。3、“啦啦”先放慢速度唱，唱清晰后再连起来唱。4、加强歌曲第二段式合唱局部的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。5、全班学生娴熟演唱歌曲。（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）小结：第一段是跳动、活泼、快乐的，第二段伸展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。7、歌曲心情处理：演唱歌曲时把有休止
28、符和力度记号得地方，表达出它们对唱曲、抒发情感所起的作用。全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。二、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。三、小结：进展爱护自然、爱护动物的教化教学反思：吹起羌笛跳锅庄教 学目 标学问目的：学会歌曲吹起羌笛跳锅庄。实力目的：加深学生对少数民族和善、朴实、豪放、能歌善舞的特点的相识。情感目的：在音乐活动中能大胆投入、热忱表现。教 学重难点教学重点：学会歌曲吹起羌笛跳锅庄教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热忱表现。教 学准 备课件 三角铁 碰铃教 学 过 程教学过程第一课时 一、导入1、教师播放歌曲爱我中华，学生伴着音乐走进教室。2、同学们，你们熟识这首歌曲吗？正像
29、这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国的少数民族很多，今日教师带着大家去的是羌族。3、走进羌族（出示课件）。4、听赏歌曲吹起羌笛跳锅庄。二、新授：1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）3、今日我们就来学习这首好听的羌族民歌吹起羌笛跳锅庄。复听歌曲，请学生谈感受。（歌曲欢愉快泼）4、歌曲为什么会欢愉快泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢愉快泼）5、生听琴感受5.6.7.8.小节及13.14.15.16小节旋律完全重
30、复的特点。第二课时 一、教唱歌曲1、教师分别演唱1.2.3.4小节及9.10.11.12小节的旋律，让学生倾听节奏旋律大局部重复，略有不同的特点。（板书：运用改变重复的作曲手法，使歌曲更欢愉快泼。）2、师分句教唱歌曲第一段歌词。3、随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱的过程中，教师刚好发觉问题刚好解决。）4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。5、同学们教师想给大家出点难题，你们敢于承受挑战吗？教师出示一条节奏 1、X -X - 2、X X X X，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。二、小结：能歌善舞的少数民族，创建了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富
31、的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！四、布置作业：预习“瑶族”的民俗风情瑶族舞曲教 学目 标1、能对民族音乐感爱好， 情愿理解民族音乐的相关风土人情及文化背景。2、能主动主动地参及音乐创编及表现活动，从中体验瑶族边寨的快乐场境。教 学重难点教 学准 备电子琴、录音机、教学磁带。教 学 过 程教学过程第一课时 课前播放歌曲爱我中华的MTV，创设课堂教学情境。一、导入课题师：谁能来谈谈刚刚这首歌所唱的主题内容？学生答复，教师因权力导，从学生的答案当中导出课题快乐的边寨。二、探究及沟通1、学生在
32、网上查阅瑶族、侗族、撒尼族、彝族的有关资料。师：我们的祖国是一个多民族的国家，有着丰富的民族音乐文化。美国的潘杰夫说：“全部的文化都有音乐，它们以自己独特的形式运用音乐。”因此我们要听懂少数民族的音乐，必需理解它的相关文化和风土人情。同学们可以通过 /:网站搜寻这几个民族的服饰、民俗、音乐文化及相关介绍。学生分成四组，每一组分别在网上查阅瑶族、侗族、彝族、撒尼族其中一个少数民族的相关资料，查完后，每一个组推选出一位代表到教师的主限制电脑前来介绍一个少数民族的风土人情。2、教师展示自己搜集的资料。师：教师在课前也搜集了一些资料，如今想请同学们帮我整理一下。课件展示瑶族、侗族、撒尼族、彝族的服饰图
33、片、民俗风情图片、乐器图片。让学生用鼠标将展示的资料拖到相对应的民族一栏中。3、听音乐找出相对应的民族。师：每一个民族的音乐都具有显明的民族特色，如今教师播放四个音乐片段，请同学们区分它们属于哪个民族？（播放远方的客人请你留下来、五月蝉虫唱得好、瑶族舞曲、阿西里西的音乐片段。）学生探讨答复。课件展示正确答案：远方的客人请你留下来撒尼族五月蝉虫唱得好侗族瑶族舞曲瑶族阿西里西彝族第二课时 一、感受及体验1、瑶族风情课件展示：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞2、演唱主题音乐。学生跟音乐演唱3、欣赏民族管弦乐曲瑶族舞曲。思索题：1）全曲分为几局部？2）留意听刚刚演唱的主题旋律依次在哪一局部出现
34、？3）听完全曲有什么感受？学生答复提出的问题。教师小结：瑶族舞曲是彭修文依据刘铁山、茅沅同名管弦乐改编的民族管弦乐曲，它呈现了瑶族人民庆祝节日的动人场面。全曲分为三局部，属于带引子的复三部曲式。课件展示：复三部曲式构造图：ABA引子 |:a :| |:b :| c d c a b 尾声第一局部：引子、主题音乐一、主题音乐二第二局部：主题音乐三、主题音乐四第三局部：主题音乐一、主题音乐二二、理论及创作1、给学生供应大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器，学生为瑶族舞曲的主题旋律即兴配打击乐器伴奏，分成四大组，每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候确定要留意这一局部所要表达的音乐心情。2、会演奏乐器的
35、同学依据自己所演奏的乐器音色，商议好选一段主题音乐进展练习，教师也参及到学生当中进展演奏。教师可以选引子局部和第一局部的第二主题用琵琶演奏。（在教学中教师要依据各班的不同状况进展指导）第一组：引子第二组：第一局部第一主题第三组：第一局部第二主题第四组：第二局部主题再现局部在教师的指导下配打击乐器伴奏。3、合奏瑶族舞曲的主题旋律三、归纳及总结1、课堂小结2、播放歌曲爱我中华的MTV，学生分开教室。教学反思：让我们荡起双桨教 学目 标1、通过学习本歌曲，可以用心情饱满、美丽亲切的声音演唱。2、培育孩子们酷爱祖国，酷爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比华蜜。3、指导学生唱好二声部歌曲，在
36、平衡、和谐的根底上有感情地演唱、培育集体观念。教 学重难点1、 弱起节奏OXXX。2、 二声部的合唱局部。教 学准 备录音机、教学磁带、打击乐器。教 学 过 程教学过程第一课时 一、组织教学1、同学们在悠扬的生长在祖国的怀抱中的乐曲声中拍手走进教室。2、采纳音乐，师生问好。（略）3、放录音采茶扑蝶片断，教师带着做律动。二、节奏训练板书：4/4O X X X2/4O XX X脚手脚手脚手 脚手教师示范，学生仿照。同时比拟两种节奏区分及联络。（让学生在理论中学习，在比拟中领悟）三、导入新课1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢乐、一边划桨，尽情地、华蜜地唱着让我们荡起双桨，至歌声
37、消逝、关闭。师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小挚友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今日就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。2、作品及作者简介：歌曲创作于50年头中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。3、教师边弹琴边充溢深情的范唱第一段词。4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。方法：教唱法及听唱法及随琴跟唱法。在较熟的根底上按谱填唱第一段歌词。6、重点练习合唱局部。方法：一声部唱，二声部默唱。( 互相交换 )二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）第二课时 稳固练习：1、竞赛唱。分男女生唱、分小组唱、个人组对
38、唱等形式。2、跟伴奏带唱教师指挥，要求唱得美丽、好听、充溢热忱和骄傲的感觉，启发培育学生表现美的实力。3、表演唱跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创建性的表演，活泼气氛，使音乐课堂进入高潮。课后小结：1、今日我们唱演的真兴奋，但兴奋的同时要思索“是谁给我们支配下华蜜生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？2、下课后，请同学自己填唱最终两段歌词。教学反思：渴望春天教 学目 标1学会歌曲渴望春天，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。2通过对散文春的配乐朗读，使学生感受音乐及文学的亲密关系，审美内涵。3鼓励学生大胆地参及音乐理论活动。教 学重难点1歌曲：渴望春天。2创编：
39、为歌曲配打击乐伴奏。3配乐散文：春。教 学准 备录音机、录音带、表演道具等。教 学 过 程教学过程第一课时 1教师要充分留意“教学导入”环节的重要性，细心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描绘春天的风光；（2）可用美丽的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参及。2请学生朗读散文诗春，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边探讨，选择适宜的作为背景音乐。3播放歌曲渴望春天。请学生细致倾听，听后用语言描绘歌曲所表达的心情。4随录音轻声哼唱歌曲。
40、其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生渐渐熟识歌曲。5请学生从曲谱中找出一样的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。6请学生从曲谱中找出改变音。在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。第二课时 一再次播放歌曲渴望春天的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？（4）你喜爱这首歌曲吗？为什
41、么？谈谈对整首作品的感受。二在教师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；教师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天。演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。三请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边参加打击乐伴奏。教学反思：土耳其进展曲 教 学目 标教 学重难点教 学准 备多媒体课件、各种打击乐器。教 学 过 程教学过程一、导入师：今日教师带来了一首进展曲，用你喜爱的方式来倾听音乐，并且来想想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面？他们在做什么？生感受音乐。二、欣赏乐曲土耳其进展曲1.师：你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看教师要把动作变成什
42、么？师随音乐画节奏谱。2.学生单独画节奏谱。3.师：同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威猛，那么我们的节奏谱又要发生改变了，看看这次节奏谱变成了什么？师把节奏谱中的线条变成声音：踏踏，得儿，咚咚咚。学生跟音乐用声音伴奏。4.师：教师把节奏谱变成了奇异的声音，你们还能变成怎样奇异的声音？学生创编。学生分成三组，用动作为乐曲伴奏。学生依据乐曲的节奏谱选择乐器，并进展分组伴奏。三.教学拓展1.师：让我们一起来听听莫扎特的土耳其进展曲，又带给你怎样的感受？请同学们和教师一起用动作来感受。师生用动作感受。2.师：带给你什么样的感受师总结：贝多芬的土耳其进展曲雄壮，莫扎特的土耳其进展曲速度要快些，很灵
43、活。3.师：让我们像小士兵一样随着音乐走出教室。播放贝多芬的土耳其进展曲卢沟谣教 学目 标1.情感目的：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的心情。理解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜如今来之不易的华蜜生活。2.学问技能目的：驾驭歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。3.过程目的：完好而充分的倾听并且歌颂音乐作品，在音乐体验及感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。教 学重难点学唱卢沟谣这首歌，并且可以唱得悠扬流畅。教 学准 备教 学 过 程.教学过程第一课时 一、导课1讲故事：同学们，今日我们要学习一首很好听的很特殊的歌曲，但是呢，学这首歌之前，让我们来听一段历史故事。日本帝国主义为了占据中国，发动了蓄谋已久的全面侵华斗争。 1937年7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平（今北京市）西南的宛平县城搜寻。中国守军回绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军吉星文团奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华斗争，接连运兵入关。到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平。从1937年6月起，驻丰台的日军连续实行挑衅性的军事演习。1937