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1、Unit 4 We love animals教学目的及要求：1. 能听懂、会说Whats this Its. Whats that Look ,A funny dog! Cool! I like it.并能在实际情景中进展运用。要求仿照正确，语调自然。2 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo, tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。 3能听懂一些简洁的指示语，并能依据指令仿照动物做出相应的动作。 A 局部第一课时一、教学内容及分析：1. Lets talk.本局部主要供应让学生做
2、手影，出示不同的动物，学会用Whats this 来询问这是什么，以及答复Its 2. Lets play. 本局部是为了稳固 Lets talk 局部的内容，并培育学生学习英语的爱好而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁仿照的动物叫声及形体特征最逼真。3. Lets learn.本局部主要呈现关于常见的有关动物的单词：pig， dog, duck, bear, cat。二、课前打算： 1教师打算相关动物手影的图片卡。 2学生打算有关文具的实物。3.本局部教材的录音器材。4.教师打算pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡） 5.教师打算一套小动物的
3、头饰和手势图片。 6.学生打算玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。三、教学步骤：教学步骤一1 热身/复习 (Warm-up/ Revision)(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2) 师生互致问候。(3) 用“开火车”的方式进展学生之间的日常会话练习2 新课展示 (Presentation)(1) 播放第一单元Lets chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2) 请学生用Look! I have a. 复习所学的文具。(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时
4、完成。) （4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生Whats this 引导学生答复Its.教师接着做出小狗的手影，引导学生询问Whats this (5) 听录音来展示Lets talk 局部的教学内容。学生跟读、仿照，教师要求学生留意语音语调。 3 兴趣操练 ( Practice) （1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生到黑板处，来进展表演，尽量让学生利用Whats this？来询问。其他同学来答复。（2）对Lets play局部的操练：依据课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，仿照它 们的动作及声音。4课堂评价 (Assessment) 介绍自
5、己喜爱的动物给小挚友。5课外活动 (Add-activities)（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2） 仿照学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给挚友和家长听。教学步骤二1 热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）Daily oral practice (3-5 minutes)（2）学生两人一组，表演本课A. Lets talk 的对话。2. 新课展示（Presentation）（1）教师可出示Lets learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个说明。（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Lets learn 局部的词汇。3. 兴趣操练(
6、 Practice)（1） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2） 配对嬉戏（3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生依据形态猜出是哪种动物。（4） 让学生听录音，边说边做Lets do 局部的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。（5） 教师运用Lets do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后依据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。（6） 嬉戏：耳语4. 课堂评价 (Assessment)询问并介绍动物。5. 课外活动 ( Add-activities)（1）听录音，认读单词并仿读句子。（2）按Lets do
7、局部的内容仿照动物给家长看。（3）自己动手做一个喜爱的动物的头饰。板书设计：教学反思：第二课时一. 教学内容及分析：1Letters and sounds 本局部只要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的根底上，初步驾驭5个辅音字母作为单词首字母的发音。2. Start to read(Find and say)Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且可以精确地数出字母的个数。二课前打算：1 教师打算字母的图卡和词卡2 教师打算以这些字母开头的单词图片和卡片。3. 教师打算
8、Lets learn 的单词卡片。4 教师打算该局部的录音器材。三教学步骤1热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice (3-5 minutes)（2）教师将A. Lets learn中的图卡的反面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。2 新课展示（Presentation）(1) 教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。(2)引导学生联想（找寻）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象（3）教师在黑板上
9、板书大小写J，学生书空，让学生视察大写和小写的区分。（4）学生在练习本中进展仿照书写，教师巡察，刚好改正学生在书写上的错误。（5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断J作为首字母的发音。（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。2兴趣操练 ( Practice)(1) 让学生听Lets listen and circle 的活动。(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big
10、J,small kHow many big Js3.课外活动（Add-activities）(1) 将新学的字母读给家里人听。(2)正确书写5个字母。 板书设计：教学反思：B局部 第一课时一 教学内容及分析:1. Lets talk. 本局部呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用Whats this？和 Whats that？2. Lets play.本局部是为了稳固Lets talk 局部的内容，并培育学生学习爱好而设计的。3. Lets learn.接A局部的Lets learn, 本局部接着学习6个动物的单词：zoo, elephan
11、t, bird, monkey, tiger, panda 。4. Lets do. 本局部要求学生仿照动物的形体动作，学生要能依据指令做动作。二课前打算：1. 教师打算一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。2. 学生每人打算一个自己喜爱的动物玩具。3.打算教学挂图和录音器材。4.教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和图卡）。5A局部单词的词卡和图卡。6关于Lets do 局部的图卡。三教学步骤：1 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1） Daily oral practice（
12、2） 教师出示动物玩具和学生进展对话，复习句子Whats this？Its （3） 教师打算道具，请同学上讲台表演A. Lets talk 的对话。 2 新课展示（Presentation） (1) 呈现对话： 学生表演完A. Lets talk 的对话，教师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来扶植他理解。）b 当学生明白教师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师马上引出本课对话中的问句说：Whats that (语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他的
13、玩具狗拿给教师，教师接过小狗做出很喜爱的表情对他说：Look！A funny dog .Cool , I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please. (2) 让学生听录音来展示B. Lets talk局部的内容。（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清晰地区分Whats this和Whats that 的区分。3 兴趣操练（Practice） (1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话。 （2）请学生分角色表演
14、Lets talk 局部的对话。（3）请学生用自己的玩具交换Teddy Bear，表演Lets talk 局部的对话。 （4）请学生依据Lets play的对话，找自己的好挚友一起玩嬉戏。4课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读Lets talk 的对话。 （2）依据Lets talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的挚友看。教学步骤二1 热身/ 复习 (Warm-up/ Revision) (1) Daily oral practice (2)学生表演B. Lets talk 的对话。2 新课展示 (Presentation) (1) 教师通过复习A局部
15、的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的爱好，如：I am big .I have a long nose. Who am II have big eyes .I am black and white .Who am I Do you like the zoo What animals can you see in the zoo出示这局部的挂图。对图片进展简洁的讲解。(2) 听Lets learn局部的录音，跟读新单词。（3）学生开火车进展认读单词。(4) 让学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。 3 兴趣操练 (Practice)（1） 嬉戏：向它那儿
16、跑（Run to it!）（2） 教师将Lets do 的图片打乱依次，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）嬉戏：照我说的做（Do as I say）（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，扶植学生能整体认读单词词形的活动。4课外活动(Add-activities) (1) 听录音，仿读单词和句子。 (2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。板书设计：教学反思： Unit 5 Lets eat教学目的及要求 1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： Im hungry .Have some. Id like some Sure. Her
17、e you are. Thank you. Youre welcome.并能在实际情景中进展运用。要求仿照正确，语调自然。 2、能听说、认读cake,bread,water,milk,juice,fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中运用。3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。4、能听懂一些进餐时运用的简洁的指示语,并能依据指令做出相应的动作。A局部第一课时一、教学内容及分析1. Lets learn. 本局部主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。要求学生能听懂、分辨图片中所学的食物及书写形
18、式。并利用课文供应的场景和动作呈现句型，以加深学生对Im hungry。Have some语用功能的理解。 2. Lets do. 本局部要求学生能依据指令做相应的动作。 二、课前打算 1、 教师打算juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。 2、 学生打算A局部单词的词卡和图卡。 3、学生可打算juice，egg，milk，bread 的实物。 三、教学步骤1、热身(1) 教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱 （2）嬉戏：找一找，拍一拍2、新课展示 （1）嬉戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些
19、食物复习PartA学过的单词，引出新单词egg and milk。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。Look，I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say,“Id like some,please(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组探讨配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。(3)稳固新词活动，利用句子Id like some进展单词接龙嬉戏。（4）教师创设情境，引出Im hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句型Have some .学生听Lets learn的录音，一
20、边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进展角色扮演，交换不同的食物单词。2、让学生一边听Lets do 的录音，一边跟读并做动作。 3、 兴趣操练 (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为成功者，可为本组赢得一分。 (2) 嬉戏：什么不见了 。 （3）让学生听录音，边说边做Lets do 局部的活动。 4、课堂评价 会说早餐食物的单词。5、课外活动 (1) 听录音，仿读句子。 (2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。板书设计：教学反思：第
21、二课时一、 教学内容及分析 1、Lets talk. 本局部通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜爱的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的扶植下，在语境中运用Id like some Have some 2. Lets play. 本局部通过一个记忆的嬉戏,使学生稳固Lets talk中所学的有关食物的单词以及Id like some .的用法。 二、课前打算 1. 教师打算相关食物的图片卡2 教师打算该局部的录音器材。三、教学步骤1、热身（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（
22、3-5分钟）。（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。 （3）复习Unit 4中Lets do局部。 2、新课展示（1）教师先组织学生视察Lets talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁和面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进展教学。Look at Mike and his mother .What are they doing They are having breakfast.What do they have for breakfast What can you see on the table Bread,j
23、uice and eggs.(2)对话教学教师让学生看图揣测图中人物的对话。教师利用头饰呈现对话，扶植学生理解。学生听录音仿照和跟读录音。Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talkingabout Listen to the talk .Listen and follow the tape.教师出示一些食物的实物，好用操练句子：Id likesomepleaseLook ,I have juice,egg and bread.What would you like ？Pleasesay：Id like some,p
24、lease.Here you are.3.兴趣操练：（1）嬉戏：Passing the message传静静话，操练句子Id like some juice、bread，please.全班每一列为一个小组进展竞赛。每组的第一位学生上台抽一个食物图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说静静话的方式把Id like some juice、bread，please.传给下一位学生。最终一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。（2）让学生设计自己喜爱的早晨食谱，及同学沟通。（3）让学生做Lets play
25、局部的活动。教师将活动稍加说明后即可以以“开火车”的形式开展活动。（4） 三个学生一组表演Lets talk中的对话。 4、课堂评价 介绍自己喜爱吃的食物。5、课外活动 (1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2)将所学的食物说给家长听。板书设计：教学反思：第三课时一. 教学内容及分析：1.Letters and sounds 本局部只要学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的根底上，初步驾驭5个辅音字母作为单词首字母的发音。2. Start to read(Find and say)Find and say是一个字母认读活动
26、，要求学生找出图片上出现的字母，并且可以精确地数出字母的个数。二课前打算：1.教师打算字母的图卡和词卡2.教师打算以这些字母开头的单词图片和卡片。3.教师打算Lets learn 的单词卡片。三 . 教学步骤1创设教学情境（1）Daily oral practice (3-5 minutes)（2）教师将A. Lets learn中的图卡的反面给学生看，让学生猜是哪种食物或者饮料的单词（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。（4）唱字母歌2 出示教学目的 学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的根底上，初步驾驭5
27、个辅音字母作为单词首字母的发音。3.指导学生自学让学生视察本课所学字母的书写，提示留意的问题，读一读。4.学生自主学习让学生学习本课字母的书写5.检测自学效果 请学生到黑板上书写字母，让同学帮助改正。6.教师精讲点拨(1) 教师出示字母Nn,引出Oo字母。教读大写Oo把大写O和小写o让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。(2)引导学生联想（找寻）生活中像O的物品，加深学生对字母的印象（3）教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生视察大写和小写的区分。（4）学生在练习本中进展仿照书写，教师巡察，刚好改正学生在书写上的错误。（5）教师呈现on和orange的图片，并读出单词，让学生感知O在单词
28、中的发音，然后引导学生推断O作为首字母的发音。（6）以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。7课堂稳固训练(1) 让学生听Lets listen and circle 的活动。(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big R,tHow many big Ps8. 课外小结升华(1) 将新学的字母读给家里人听。(2)正确书写6个字母。板书设计：教学反思：第四课时一、教学内容及分析1. Lets learn. 本局部主要学习认读w
29、ater, cake, fish,rice 这些单词。要求学生能听懂、分辨图片中所学的食物及书写形式。 2. Lets do. 本局部要求学生能依据指令做相应的动作。 3.Lets talk. 本局部主要呈现John等几个小挚友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have . 来询问自己是否能得到想要的东西以及能运用Youre welcome.礼貌地回应别人的谢意 4. Lets play. 本局部是为了稳固Lets talk 局部的内容所设计的活动。二、课前打算 1、 教师打算water, cake, fish,rice的实物、图片、单词卡片。 2、教师打算A局部单词的词卡和图卡。 3
30、、学生可打算water, cake, fish,rice 的实物。 4.师生打算本课所学有关食物喝饮料的实物和图片5、教师打算以上饮料的图卡。6、人物头饰和教学挂图7、录音器材三、教学步骤教学步骤一1、创设教学情境 (1) 教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱 （2）嬉戏：找一找，拍一拍2、出示教学目的3.指导学生自学学生学习本局部内容4.学生自主学习依据图片资料学习5.检测自学效果让学生把灰度的单词读出来。6.教师精讲点拨（1）本课时Lets learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的驾驭，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物，引导学
31、生用Can I have some来要蛋糕，顺势教读cake，留意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问Whats this ？学生会说：fish.教师再问，Do you like fish引导学生用 Can I have some？来要想要的东西。其他的单词以一样的方式教学。（2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 （3）用一组连接的动作教Lets do中的动词eat, cut，drink。首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look! Im drinking some water。 Drink some wate
32、r(说两遍)。接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish. (两遍)接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now eat some rice. a.接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动作。Cut the cake. (两遍) b、让学生一边听Lets do 的录音，一边跟读并做动作。 7课堂稳固训练 (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为成功者，可为本组赢得一分。 (2) 让学生听录音，边说边做Lets
33、do 局部的活动。 8. 课外小结升华(1) 听录音，仿读句子。 (2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。（3） 做Start to read(read and count)找单词活动，加深学生对单词认读的印象。刚好复习所学的单词。教学步骤二1、创设教学情境（1）Daily oral practice （2）嬉戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和饮料的单词。（3）请同学上讲台表演A局部Lets talk 的对话。（4）教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生拍手演唱。 2、出示教学目的3、指导学生自学4、学生自主学习5、检测自学效
34、果6、教师精讲点拨（1） 放B. Lets talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，肯定要通过生动形象的动作扶植学生理解）What are they drinkingWhat would Wu Yi fan like学生答复：water.教师说：Yes，water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some 尽量放慢
35、速度，引导学生答复：Here you are!（2） 教师将各种饮品都放在讲桌上，激励学生用I like . Can I have some. 的问句来表达自己想喝的饮料。教师答复Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢教师；教师说：Youre welcome. （3） 让学生听录音来展示A 局部Lets talk的内容。 7、课堂稳固训练 (1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要留意每个学生的发音。 （2）嬉戏：从后往前跟读句子 教师先说“Can I have some juice” 然后说“juic
36、e”，学生重复“juice”. 教师说:“some juice”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式始终引导学生能流畅地说出“Can I have some juice ” (3) 同桌一组依据Lets play操练以下对话： A: Can I have some . , please B: Sure. Here you are. A: Thank you. B: Youre welcome. （4）三人一组表演Lets talk 局部的对话。 8、课外小结升华（1）听录音，仿读Lets talk 的对话。（2）和挚友们一起玩买卖食品及饮料的嬉戏。板书设计：教学反思： Unit 6
37、Happy birthday教学目的及要求：1. 能听懂、会说Happy birthday !How old are youImyears old.How many Five.在实际情景中进展运用。要求仿照正确，语调自然。2能听说、认读1-10 的数字.3 能明白“How old are you 和“How are you”的区分。 4能听懂一些简洁的指示语, 并能依据指令做出相应动作。5.能正确听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz并知道其在单词中的发音。A 局部第一课时 教学内容及分析：1 Lets learn.本局部让学生能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形
38、式。2.Lets chant此歌谣通过跳绳活动，扶植学生稳固操练One to Five.教学目的： 学生能听辩、会说生活中one to five 及其书写形式。教学重点： one two three four five教学难点：one two three four five, 听说认读五个生词。课前打算：1. 教师打算数字1-5的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2. 教师打算本教材的录音器材。3教师打算“Old MacDonald ”的歌曲。教学过程：一、创设教学情境教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm
39、,EIEIO,其他三组分别扮演“duck, cat, pig。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。二、出示教学目的三、指导学生自学让学生在听歌曲number song中学习。四、学生自主学习小组探讨学单词五、检测自学效果学生展示学习结果六、教师精讲点拨(1) 教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字5(2) 玩嬉戏：Lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上
40、台把他的幸运数字告知教师，让其他同学猜。（3）说说生活中的数字：教师把房间号、 号码、车牌号等图片粘在黑板上，给学生三分钟的打算时间，试试读这些数字，然后进展分组抢答竞赛。(4) 让学生听录音，跟读Lets learn 局部的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。七、课堂稳固训练（1） 教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。（2） 让学生练习从1数到5， 再从5数到1。（3） 教师将表示1-5的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1- 10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，随意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学
41、可为本组赢一分。（5） 让学生听录音，边说边做Lets chant 局部的活动。A翻开课本，看图引出跳绳活动，教师协作动作教单词jump.B.听歌谣写数字。C.播放录音，师生边做动作边唱歌谣。D组织学生四人小组操练和表演。八、课外小结升华 (1) 听录音，仿读句子。(2) 将所学的数字1-5说给家长听。（3）完成课堂练习板书设计：教学反思：第二课时 教学内容及分析：1. Lets talk. 本局部主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并可以在图片和教师的扶植下，在语境上中语用How many等询问物品的数量。2.count and say 本局部通过一个生日派对的情境图进展
42、数数活动来操练How manyFive Two的句型。3.Letters and sounds 本局部只要学习Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的根底上，初步驾驭5个辅音字母作为单词首字母的发音。4. Start to read(Find and say)Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且可以精确地数出字母的个数。教学目的：学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的扶植下，在语境中运用How many等询问物品的数量。书写。教学重点：能听懂、会说How many等句子及答复，
43、书写。教学难点：能听懂、会说How many等句子及答复,字母U到Z的读音。教具打算：1. 人物的头饰。2插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。3一条手绢4.教师打算字母的图卡和词卡5 教师打算以这些字母开头的单词图片和卡片。6.教师打算Lets learn 的单词卡片。7.教师打算该局部的录音器材。教学过程：一、创设教学情境(1)师生互致问候。(2) 复习本局部的Lets chant。（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写.二、出示教学目的三、指导学生自学学生依据Lets learn所学单词看Lets talk的图片，揣测所写内容。四、学生自主学习听录音，学生看图，学习
44、并编对话。五、检测自学效果让学生读会读的句子。六、教师精讲点拨(1) 利用课本Count and say图复习数字One to five.因为上节课已经学过One to five单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用How many互问互答(提示学生留意How many后面名词复数的发音。)Today is Sams birthday .He has many gifts.What are they Lets take a look.How many cakes One.Great!Can you find more gifts and count them.(2)教师用How many
45、问学生物品的数量，让学生答复。重复操练句子。(3) 学生翻开课本听录音，仿照朗读对话，教师说明语言点：This one，please.引导学生理解One是指cake。(4) 对话角色扮演，激励学生进展词汇交换。(5) 教师出示字母Tt,引出Uu字母。教读大写Oo把大写U和小写u让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。（6）引导学生联想（找寻）生活中像U的物品，加深学生对字母的印象（7）教师在黑板上板书大小写U，学生书空，让学生视察大写和小写的区分。（8）学生在练习本中进展仿照书写，教师巡察，刚好改正学生在书写上的错误。（9）教师呈现umbrella和under的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的发音，然后引导学生推断O作为首字母的发音。（10）以同样的方法教字母Vv，Ww，Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的发音。(11)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。七、课堂稳固训练(1)角色扮演对话(2)让学生听Lets listen and circle 的活动