《新人教版小学数学五年级下册长方体的认识精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学数学五年级下册长方体的认识精品教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新人教版小学数学五年级下册长方体的相识精品教案五年级第下册第三单元课题长方体的相识课型新授主备单位、教师 运用单位、教师教学目标 1、驾驭长方体的形体特征，相识长方体的长、宽、高。2、能依据长方体摆放位置的不同状况，正确说出长、宽、高及各面长方形的长和宽。3、在学习的过程中，培育学生团结合作的精神，培育学生的空间观念和想象实力。教学重难点教学重点：驾驭长方风光、棱、顶点的特点，相识长方体的长、宽、高。教学难点：建立立体图形的空间观念。教具打算多媒体课件，长方体实物及框架，学生打算长方体实物及用小棒和橡皮泥制作的长方体框架。教 学 过 程二次备课一、比拟分类，生成问题。1、教师课件出示：长方形、
2、正方形、三角形、正方体和墨水瓶盒、粉笔盒、铅笔盒、排球、牙膏的实物图，并且表上序号。师：细致视察这些图形，你能给它们分类吗？2、沟通概括：依据平面上的图形(平面图形)和占据肯定空间的图形(立体图形)分为两类。（如有不同分类，激励学生说出自己的见解。）师生共同概括:像粉笔盒等长方体或正方体和排球等球体等等，都占据肯定的空间，把它们的形态称为立体图形。3、（课件出示长方体实物图形）师：这些图形有什么共同点？你在日常生活中还见过哪些物体的形态是长方体？你今日带来了哪些长方体的物体？指名答复。4、 师：刚刚我们所说的这些物体，它们的大小、高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体原委有什么特征？今日这节课
3、我们就来进一步相识长方体的特征。（教师板书：长方体的相识）设计意图：在与旧学问的连接中引出新知，激发学生学习的爱好。二、合作探究，解决问题。（一）整体相识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己打算的长方体的物品，用手摸一摸，看一看。小组沟通自己的感觉和相识。2、在小组沟通的根底上进展反应。教师演示。长方体上平平的局部是长方体的面。两个面相交的边叫长方体的棱。三条棱相交的点叫长方体的顶点。教师板书：面、棱、顶点3、教师在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说知名称。教师说出面、棱、顶点的名称，学生快速在学具上指出。（二）探究长方体的特征。（1）独立视察、小组合作探究长方体特征。师：刚刚我们相识
4、了长方体的面、棱和顶点，如今请你拿出长方体的物品，细致视察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发觉？小组里说一说，然后把你们的发觉填在数学书第28页中的表格里。教师巡察指导，学生视察，提示学生不重复，不遗漏。（2）汇报沟通，归纳长方体的特征。师随机板书。、指名汇报小组沟通成果，其他同学补充。长方体有6个面，12条棱，8个顶点。六个面都是长方形，特别状况下有两个相对的面是正方形，相对的棱长度相等。（教师依据实际状况指导学生理解相对的面，相对的棱以及6个面为什么只有12条棱，8个顶点？）教师课件演示长方体的面及棱的特征，指导学生深化理解相对的棱，相对的面：前面，后面，上面，下面，左面，右面。指导学生视
5、察长方体，一次最多看到几个面？假如我们从前方视察所看到的长方体，画出来就是这个样子，（课件演示）看不到的面我们用虚线表示。拿出学具，依据表格中的问题完好说一说长方体的特征。（三）相识长方体的长、宽、高。1、教师出示长方体框架，学生拿出自己制作的长方体框架。师：教师支配你们课下与家长合作制作长方体框架，同学们都完成的不错。如今回忆一下，在制作过程中，你有什么发觉？你能答复下面问题吗？（出示问题）、长方体的几条棱可以分为几组？每一组棱的长度怎样？、相交于同一顶点的三条棱的长度相等吗？小组测量验证。2、师生共同概括：按棱的长度可分为组，每组内4条棱相互平行且长度相等。相交于一个顶点的棱有3条，长度不
6、肯定相等。相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的形态、大小是由长方体的长、宽、高确定的。3、相识不同位置放置的长方体的长、宽、高。教师将长方体横着、竖着、侧着摆放，分别让学生指它的长、宽、高。明确：长方体的长、宽、高依据长方体所放位置的不同而变更，相交于每个顶点的三条棱的长度可以分别叫做长方体的长、宽、高。由于摆放位置不同，长、宽、高的长度也不同，但它们的和是不变的。要求学生将长方体学具横放、竖放、斜放，分别指出它的长、宽、高。4、师：我想知道做这个长方体框架须要多长铁丝，（出示教具）须要量几条棱的长度？为什么？怎样求总棱长？指名说一说。设计意图：本环节以充分发挥学
7、生的主体性为动身点，学生在视察、测量、比拟、想象的学习过程中，运用多种感官参加学习。学生在学习时，采纳动手理论，自主探究、合作沟通以及记忆在内的多种学习方法，既学到了学问又培育了实力。三、稳固练习。深化相识。1、翻开学问库，一起填一填。、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。、长方体是由个（）形围成的立体图形。、两个面相交的边叫做（）。、三条棱相交的点叫做（）。、相交于一个（）的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。2、我是小法官。（1）长方体的六个面肯定是长方形。（ ）（2）长方体有6个面，每个面有4条棱，共24条棱。 ( )（3）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ）（4）长
8、方体相对的面的大小、形态都相等。（ ）3、我会思索。说出下图所表示的物体的形态,并且说明:4厘米8厘米6厘米它的上面是什么形长和宽各是多少 它的前面是什么形长和宽各是多少 它的右侧面是什么形长和宽各是多少 4、我能想象。前面的面积是（ ），（ ）面和（ ）面的面积都是20平方厘米，左右两个面的面积是（ ）。5厘米3厘米4厘米设计意图：本环节通过不同形式的练习，既深化了学问，又使学生综合运用所学学问解决实际问题的实力和空间观念得以培育。四、课外延长，反思提升。1、这节课你又有了哪些收获？ 2、课外作业：课本第29页“做一做”。剪下附页1的图样。（1）把图中完全一样的长方形涂上同样的颜色。(2)用这个图样做一个长方体。（3）量一量所做长方体的长、宽、高各是多少厘米？设计意图：总结本课收获，评价师生表现，表达教师的指导价值，并在相互评价中反思自己的优点和缺乏，明确在今后的学习活动中应如何做才获得更好效果。课外作业的设置让学生在稳固学问的过程中培育动手操作实力。板书设计：长方体的相识 6个面都是长方形 （6个） 面 特别状况有两个相对的面是正方形 相对的面完全一样 长方体（12条）棱 相对的棱长度相等，长、宽、高 （8个）顶点教学反思：