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1、面试问题和答案1. 当学生的问题老师一时解答不出来时应当怎么办？ 1老师应当对学生的提问赐予激励和支持，确定要爱护他们的求知欲和主动思维的主动性。2如属于课堂上的教学内容，老师可发动并激励学生集思广益，探讨解决；如不属于课堂上的教学内容，老师可委婉的告知学生，课后再给解答。3假如的确解答不出来 ，确定要真诚的告知学生，老师一时答复不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的老师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱答复，或有意差开问题，不予答复。2. 面对追星族的学生应当怎么办？ 1面对“追星族，不盲目制止他们的追星行为，而应当因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜
2、爱或崇拜的优点，让学生探讨“追星的利与弊, “我崇拜明星的缘由等热点问题，老师要给“明星做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。2要用一些“明星的优点和刻苦, 好学, 勤奋上进的优秀品质和胜利经验来激励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。3开展丰富多彩的课外活动，多宣扬介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星引到美妙广袤的学问天地中，让他们树立远大志向，培育宽广胸怀。3. 当学生上学佩带手机时应当怎么办？ 1应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通
3、话以外，不行以打嬉戏, 上网, 闲聊, 发送短信息，会分散学生的留意力，影响学生的学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。3开展丰富多彩的课外活动，多宣扬介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星引到美妙广袤的学问天地中，让他们树立远大志向，培育宽广胸怀。3. 当学生上学佩带手机时应当怎么办？ 1应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不行以打嬉戏, 上网, 闲聊, 发送短信息，会分散学生的留意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，
4、会为人身平安埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。2在做好学生家长工作的根底上，与家长一同做好学生的思想工作。3学校可出台明确的规定，学生在教学楼, 试验楼等教学场所制止运用手机。4对有特殊状况要求运用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体状况，确定是否允许学生携带手机上学。4. 对父母离异家庭的学生应当怎么办？ 1找寻时机多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格, 以和父母离异的缘由。2赐予他们更多的关爱和敬重。在课堂教学和班级的各项活动中，老师应尽可能多关注他们的言行以和心理变更，随时与他们谈心。3激励他们多与其他同学交往。家庭残缺简洁造成孩
5、子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移留意力。4扶植他们理解父母离异的确定。每个人都有权利确定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的确定，另一方面要培育独立意识，调整好自己的生活。5. 当学生离校出走时应当怎么办？ 1老师应在第一时间向学校报告状况。2学校和老师快速与学生家长取得联系。3发动班级学生和与该生有亲密接触的同学，了解该生平常喜爱去的场所或可能去的地方。4学校应派老师帮助家长找寻学生。5如在短时间内不能找到学生，应马上向派出所报案，恳求公安机关帮助查找，并同时将状况上报上级教化行政部门。6学生返校后，老师要教化本班学生不得卑视该同学，并要进展反思，防止以后出现类
6、似状况。6. 当学生与校外品德不端的人员亲密接触，扰乱学校秩序时应当怎么办？ 1向学生家长通报状况，并说明危害。2实行两头限制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监视学生不和外来人员接触；放学后由家长监视学生不与校外人员接触。3学校保卫和有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决限制闲散人员进入校园.7. 当学生沉湎于电视或网吧时应当怎么办？ 1常常跟学生沟通，了解学生的思想动态, 目前的须要和爱好，多与学生沟通，引导学生处理好电视, 网吧和学习的关系，讲清学生过多的痴迷电视和网吧的危害，提高学生的自控力。2培育学生的爱好，丰富学生的课余生活，主动为学生创建条件，有意识,
7、 有选择地引导学生参与课外活动。3和时和家长联系，让家长协作学校作好学生的工作，扶植学生选择有益的电视节目，扶植学生合理支配好学习, 消遣时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，扶植学生培育高雅爱好。8. 面对贫困家庭的学生应当怎么办？ 1要了解他们。既要了解家庭贫困的缘由，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。2要关切他们。不仅在学习和生活上赐予关切，而且要在心理上赐予指导，扶植他们消退自卑心理，树立起自信念。3要扶植他们。一是通过盼望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物, 学习用品等；三是实行帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩
8、子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。4要激励他们。时时到处告诫自己和学生不要卑视他们，对他们的每一点进步赐予和时确定和表扬，树立起战胜困难的志气。9. 对父母在外地打工的学生应当怎么办？ 1与其父母托付的临时监护人常常取得联系，和时反响学生在学校的表现状况和了解学生在校外的表现状况，共同担负起教化责任。2常常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发觉有不良倾向和时扶植订正，防止学生误入歧途。3扶植学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格限制学生花钱。4给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到安康开展。5在条件允许的状况下，把
9、孩子接到老师家中，让孩子感受到家庭的暖和。10. 当遇到学生相互攀比时应当怎么办？ 1找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。2与爱攀比的学生家长和时沟通，争得家长的理解, 支持和协作，共同扶植学生改掉盲目攀比的习惯，老师权以教 家长一些方法，如反攀比法, 变更攀比兴奋点法, 把攀比变成动力法, 今日和昨天比照法等。3召开以“攀比为主题的班会，让学生通过参与活动，真正地受到教化，最终形成不攀比建议书。11. 当学生过分追求名牌, 奇异服饰时应当怎么办？ 1快速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教化学生着装要符合学生身份。2快速与家进步
10、展沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购置上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌, 用名牌错误感觉。3在班级中提倡“艰辛朴实，勤俭节约的美德，教化学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上。4加强审美教化和心理安康教化，引导学生树立“朴实美的审美观，让学生时刻感受身边的“美，真正相识外表奇异并不是美的真正表现。5召开以“审美为主题的座谈会，与学生沟通，让集体的力气带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。12. 当学生过生日相互宴请, 送礼成风应当怎么办？ 1从正面加以引导，确定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友情，同时让学生相识到过生日宴请吃喝的害处。2引导学生知道自
11、己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样诞生的，从而体会父母的爱。3引导学生知道自己是一个学生，没有经济实力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不简洁，相互宴请送实物花费大量金钱，实在很不应当。4老师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。5结合班级整体活动，进展个别辅导，选择有针对性的同学剖析。如，请班级中家庭困难, 自强不息, 孝敬父母, 名列前茅的同学讲自己经验，现身说法。6开展温馨的送自制贺卡和礼物, 相互写同学们优点的活动，激发学生自信念，融洽师生感情。13. 当学生上课不留意听讲时应当怎么办？ 1运用示意法，引导学生的留意力快速回来到课
12、堂教学中， 要以立刻停顿讲课，用目光凝视溜号的学生，引起其他学生的留意并提示他留意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生和时请他答复下列问题，牵动他的留意力回来；也可以用动态管理法，老师在授课时，走进学生当中，对于溜号不留意听讲的学生，提示他留意听讲。2事后老师为了防止学生留意力不集中现象发生，要留意运用目标牵动法，依据学生的特性差异，设立分层的教学目标，使学生的留意力有集中的指向性；教学设计要科学, 生动, 好玩, 直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的留意力，使其精神不游离于课堂。3培育学生良好的听课习惯，介绍培育留意力的方法。例如五到听课法，耳听, 眼看, 口说, 手写, 脑动，加强头脑
13、处理信息实力, 培育留意力，或运用短时市郊记忆法，训练留意力的集中。14. 当发觉学生早恋时应当怎么办？ 1老师首先要细致视察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。假如的确是早恋，影响了正常的学习生活，成果下降，甚至精神有些萎靡不振，确定要和时想方法解决。2不要大惊小怪，应当依据学生的不同性格特点与学生谈话，沟通时老师一要看法亲切, 亲善，二要语气语调平缓, 自如，三要用语喜悦, 宛转，讲清现存的学生在思想, 身体, 道德, 人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严峻后果。让学生把这美妙的感受, 美妙的憧憬埋在心底，变成学习的动力，为追求更
14、美妙的将来创建更丰厚的条件。15. 当遇到智力超常的学生时应当怎么办？ 1对智力超常学生要留意早期发觉, 和早培育。在培育过程中，要全面打好根底，发挥个人特长，实现优势成材。要引导超常的学生树立远大志向，不满足已有的成果，坚持刻苦学习，对自己提出严格的要求，树立“天才在于积累，聪慧在于勤奋的思想。2当他们对学问吸取感受到缺乏时，老师要人新, 高, 难的角度，分层次赐予满足；当他们求知问题有独到见解时，老师要适时加以引导，扶植他们的思维按正确途径开展；当他们的思想心情发生波动时，老师应和时为他们把好脉搏，细致论断，确保他们正常开展，不受其它因素干扰。16, 当遇到智力偏低的学生时该怎么办？ 1在
15、生活中，在课堂上关切学生，营造一种关爱, 扶植的班级气氛，让同学正视其弱点并同等与其相处。 2依据学生自身实际，确立与之相应的学习标准，并适当, 适度予以表扬。3为学生供应发言, 表现的时机，把最简洁的问题留给他，同时用教学语言, 形体语言赐予盼望, 激励。4与家长和时沟通，借助家庭教化，让家庭教化与学校教化形成合力，促进学生自身开展。17, 当遇到“学困生时应当怎么办？ 1千万不要当着全班同学的面对“学困生进展指责，爱护学生的自尊心，特殊是“学困生遇到困难，一时无法解决，可能恐慌, 自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动抚慰, 关切和激励学生，和学生一起分析缘由，找出解决的方法。要细心捕获他
16、们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。2假如是学习不用功, 不刻苦的类型，必需进展肃穆细致的思想教化，给他讲清任何成果的取得必需靠艰辛的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的安排。3假如是方法不正确，那么须要扶植他订正学习方法，和他一起分析，对成果偏低学科多花费时间，多提问, 多积累，和时订正错误。4假如是这段时间家庭出现了变故，如父母离异，家长关切不够等，应和时和家长联系，多赐予孩子以关切，让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他。5抓反复，反复抓。“学困生因外界因素干扰和心理心情波动而出现反复时，不应心灰意冷，要和时找出“复病缘由。这样按部就班，持之以恒，转化工作才能成效。18, 当学生总
17、是不完成学习任务时应当怎么办？ 1从老师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，使学生完成学习任务的时间少，内容精，并且在布置学生任务时侧重于创建性，符合学生的身心安康开展规律，为他们开展自身的特长创建条件。2开主题班会，以多种形式对学生进展思想教化，如名人故事激励法, 学习经验沟通法，使学生明确老师布置学习任务的目的，使学生在经验沟通中相互学习，从而养成良好的学习习惯。3假如上述方法对极个别学生的教化效果不明显，老师可以进展个别指责教化，给他们改天错误的时机，如效果仍旧不好，必要时也可以和家长取得联系，共同督促和监视学生完成学习任务。19. 当学生不独立完成作业
18、，抄袭或变相抄袭时应当怎么办？ 1要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生自由自在的沟通和同等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地承受指责, 教化。2让老师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用老师的宽容和理解使学生感到悔悟。3对其进展人生观的教化，使其明白“胜利来自99%的勤奋加上1%的灵感。4对于那些懒散, 缺少自强, 自办法识的学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时老师应通过科学教学方法引导学生探究科学的学习方法，在学习中寻求爱好，在爱好中成进步步。20, 当学生考试舞弊时应当怎么办？ 1加强思想道德教化，特殊留意正面教化，留意诚信教化，使学生明确考试舞
19、弊是一种不诚信的表现。扶植学生在相识上辨别是非，树立诚信为荣的观念。2对成果差的学生就给以热忱的扶植，考前应对学生进展补差。要找学生谈心，解除他们的心理压力，调整心情，平衡心态，提高信念。坚决不挖苦不挖苦。 3作好家长的工作。和时和家长联系，要求家长能实事求是对待学生的成果。4对学生的评价要多元化，既要重视学生的成果，也要重视学生的思想品德以和多方面潜能的开展，留意学生的创新实力和实践实力，不把考试当作评价学生的唯一途径。21, 当学生厌学时应当怎么办？ 1老师要和学生谈心，建立学生心理档案，具体了解分析引发厌学的缘由，采纳耐性的引导法，因势利导, 谆谆教导，少贬多褒，动之以情, 晓之以理,
20、戒骄戒躁。2与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭气氛。3与任课老师进展沟通，减轻课业负担，依据具体状况，实行主动补救措施，利用学科的特点，施以主动的心理影响，消退学生的厌学心情和行为。4通过学校和班级活动, 举办心理讲座等，消退学生厌学心情和行为，建立他们的自信念，培育他们树立远大志向，树立正确的人生观, 价值观和社会责任感，扶植他们了解社会对人才的需求标准，扶植他们明确学习目的，转变学习看法，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的须要，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。22, 当学生常常迟到, 无故旷课, 逃学时应当怎么办？
21、1要做好学生的思想教化工作，了解状况，假如学生的确有实际困难而迟到时，要和时和家长取取得得联系，扶植解决。2 家访法。应当立刻与家长取得联系，假如学生逃学课时，跟家长商议好，协作老师对学生进展教化。3耐性引导法。当你见到这个学生时，用一种关切的语气询问其缘由。假如他说实话，应确定他醇厚的优点，并和时给他讲解并描述，分析逃学, 旷课的危害性，激励他改正错误；假如他说谎，不揭露他，反而关切他，比方他撒谎的理由是生病，可以给他买些药，嘘寒问暖，让他心里内疚。4良知感召法。把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间, 中中午放学, 自习课或周末给他补课，把时间找回来。23. 当学生成心扰乱课堂纪
22、律或搞恶作剧时应当怎么办？ 1要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦，使其清洁卫生恶作剧和对立心情。教化学生要有大局观念，要自尊, 自重，搅乱课堂是不道德行为，既不敬重自己也不敬重别人，害人又害已。还要教化学生学会自我抑制，以免学生之间产生摩擦和冲突；为成心捣乱者创设改正自新的时机，共同营造团结和谐的气氛。2转移留意。在老师自己或个别学生由于突然状况即将失态时，老师要反响灵敏，坚决决策，和时转移学生的留意力，实行冷处理的方法，从而奇妙地进展自我掩饰或掩饰学生。3随机发挥。老师利用突发事务中的某一点，或小中见大，或由此和彼，或顺藤摸瓜，引申出深刻的意义，深化教学内容，从而化解冲突，消退。不应简洁
23、地停下讲课，严厉训斥一番了事，而应依据冠盖如云状况区分对待，或接话分析，用教学内容中的道理去说明，使之深化；或善意引导，晓以大义，以宽容的看法, 渊博的学识, 透彻的分析去折服学生的心。24.当学生打仗时应当怎么办？ 1老师要和时制止学生打仗行为，防止恶性损害事故的发生，依法爱护好学生；2过些日相互有针对性的向学生进展法制教化，说明打仗是不文明的, 违法的行为和可能造成严峻损害后果；3老师要做好打仗学生的调解和好工作，树立团结友爱的风气，消退隔膜。25.当发觉学生说谎时应当怎么办？ 面对说谎的学生，老师应以安静, 理智的心态加以主动的教化和诱导，切忌横加指责。(1)弄清晰学生是否在说谎，找到说
24、谎的缘由，通过细致视察和进一步了解揭穿学生的谎话，并用比较宛转的口气和迂回的方法教化，扶植学生分析可能产生的后果，让学生在拥有足够平安感的状况下，坦然成认自己的错误，培育孩子成认错误的志气。(2)实行相应的措施进展教化。对无意, 初犯或较轻的说谎行为，进展耐性劝服教化；对习惯说谎和有意说谎的顽固学生，实行针对性较强的教化方式。(3)主动与家长取得联系，发挥合力，共同培育学生的醇厚品质，养成良好的道德素养。26. 当发觉学生吸烟时应当怎么办？ (1)设法了解学生的想法，对学生进展耐性的说理教化，教给学生效的正确方式，扶植学生认芳香烟已被大多数人拒绝，越早开场吸烟危害越大，通过对危害的相识，变更孩
25、子的吸烟行为。(2)多留心各种传媒有关吸烟有害安康的报道，通过班会, 谈心等形式让学生真正从思想上相识吸烟产生的不良后果，相识吸烟是种“陋俗，激励学生要为自己的前途着想，在提高相识的根底上形成自我矫正的内驱力，从而严格限制, 自觉抑制吸烟的不良行为。(3)留意与家长的沟通和协作，扶植学生养成安康的生活习惯。27. 当遇到屡教不改的学生时应当怎么办？ (1)应把对学生的信任, 敬重, 理解，贯穿于广义的教化活动中，而不应拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般卑视，要给学生更多的关爱。(2)要“蹲下来，和学生同等沟通，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞
26、击出学生自信的火花；(3)要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严格要求；同等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导。(4)要调动全班学生的主动性，树立安康向上的班风，让学生来扶植屡教不改的同学，消退品德和学习等方面的不良习惯。 (5)要主动进展家访，与家长一起做好学生的转化工作。28. 当学生顶撞老师时应当怎么办？ (1)要以民主, 理解的看法和方式与学生接触，利用课余时间与学生进展思想沟通，和时驾驭学生的思想动态。把学生当成自己的挚友对待，昼以商议的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进展个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看
27、法，与学生开诚布公地交换意见，进展耐性细致的思想工作，并昼满足学生的合理要求，赢得学生的信任。(2)要学会自我抑制。比方：自我示意法一旦感到自己要发地，心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静；转移法当感到怒气上来时，转移视线，成心分散自己的留意力；深呼吸法发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒气；肌肉惊慌法紧握拳头再松开，紧绷脚板等。(3)告知学生顶撞老师是不礼貌, 不敬重人的行为，同样也不会得到别人的敬重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。30. 当学生拿了别人的东西时应当怎么办？ (1)个别谈话，让学生把过失的缘由和真实状况说出来，并给学生发昏的时机；要保持泰然自假设的
28、看法，冷静地处理，不要先不分清红皂白指责一遍，更不能在其他同学面前指责，要让学生自己主动相识问题。(2)建立同等对话沟通的新型师生关系，营造宽松和谐的班集体，让学生敢说话，说真话，负责任。31.当学生性格孤僻, 不合群时应当怎么办？ (1)要为学生创建一个良好的生活, 学习环境。主动和家长联系创建家庭和谐相处，关切学生，敬重学生的气氛，切忌随意训斥, 打骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格。(2)应当让学生多参与集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处。(3)应利用学生的“从众心理，引导学生渐渐同化于集体之中。32.当学生精神愁闷时应当怎么办？ (1)要主动与家长取取得联系，共同分析学生精
29、神愁闷的缘由，以更多的关切，理解, 开导，让学生把心中的积郁倾吐出来，共同探讨解决方法，解除学生困惑。(2)要努力为他们创建一个开心的环境，尽量支配他们参与集体活动，幸他们与同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界。(3)精神愁闷有时伴有消极言行和意外事务的发生，老师和家长必需高度警觉，严密监护，赐予更多关注，防患于未燃。33.当学生嫉妒心强时应当怎么办？ 要教化学生不断提高自我意识水平，正确地评价自己和别人。教化学生常常反问自己：“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟以前比较哪些方面有进步？哪些方面有退步？我应当怎么办？我有决心再上一个新台阶吗？我是否应当听取父母, 亲友的
30、意见？是否征求老师, 同学的意见？同时教化学生在班级给自己找寻追逐的典范，看到别人的特长。学生假如能常常这样去想问题，嫉妒心理就会渐渐消退，能够客观地自我评价，客观地评价别人。34.当学生遇到困难, 胆怯挫折, 缺乏自信时应当怎么办？ 要了解学生的性格, 爱好, 特长, 家庭环境, 学习看法和学习方法等，分析学生的心理状态和反响，和时发觉问题。(1)降温减压法。当学生受挫折时，老师用暖和入耳表示怜悯善言加以劝慰，使对立心情渐渐消逝，进而让学生向老师吐露真言和事情的真相。老师再从信任和敬重受挫动身，在同等的地位上进展劝慰, 遍和诱导，同时晓以利害，渐渐熄灭受挫学生心中的怒火，使报复心理消逝。(2
31、)审查目标法。就是扶植遭遇挫折, 缺乏自信的学生审查原目标是否符合实际，假如不符合实际或超越实际，就为其重新修定目标。家长会是扶植学生和家长重新审查目标的好时机，老师要利用这个时机分析审查原目标，引导学生扬长避短，变挫折的压力为动力，树立自信念。35.对待缺少胜利体验的学生应当怎么办？ (1)以激励为主，设定目标。目标的设定须要贴近实际, 贴近学生自身，以便于目标的实现，同时一有微小的进步就表扬，即小目标，大表扬。(2)创建适合他们的教化情境。教化情境的创设要结合他们的优点和特长而定，例如可以组织一些小型体育活动的竞赛，一些他们所能到达的学问水平竞赛等，一次不胜利，要多给几次时机。在课堂应多设
32、置一些简洁而有益的问题，激励引导他们答复，并给于充分的确定。(3)挖掘闪光点，建立自信念。老师和同学一起扶植这些学生，找到自身的闪光点，从闪光点找突破。36.当学生有逆反心理时应当怎么办？ (1)平常多与学生接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格, 喜好，分析他们症结所在，因势利导。 (2)老师以身作那么，以理服人，到处从严要求自己，直到表率的作用，让学生对老师产生信任感。(3)课堂上多些微笑。上课时多几句对学生激励的话语，主动与学生进展沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主见，调动学生的主动性。(4)处理好师生关系。增加相互理解和信任，与学生同等对话，将心比心，动之以情，晓之以理。用自己
33、的爱心来换取学生的真心，用盼望, 激励等科学教化方法，拨动学生心弦，激发学生上进心，翻开学生心灵大门。(5)分析其家庭缘由，增加教化的针对性。2.当前有些学者建议中学取消文理分科，你是否赞同？为什么？有从分科利于发挥特长, 培育特地人才考虑，旗帜显明地支持分科的，也有认为分科不利于学问均衡，不利于学生全面开展，从而赞同取消中学文理分科的。而学生和家长们那么普遍担忧如取消文理分科，学生的负担将会更重。支持派：之所以文理大统一不好，一方面是因为人不行能是全才，任何人总会有所偏好，在搞好根底教化，学好根本学问点的前提下去有所侧重，让学生按其爱好爱好去学习，去开展，将很有利于发挥学生的特性特长，有利于
34、开掘和培育特地人才。而文理大统一那么无法做到这一点。另外，他认为，文理分科并不代表学生不全面开展。“学生可以先按自己的爱好爱好去学，去开展，而等以后自己感觉哪方面是短板，哪方面还需加强时，再去补，再去完善。 现在的学生负担普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多学多考那么几门课程的话，学生负担势必更重，同时学生在某些方面的爱好爱好和天赋也势必会被过重的负担所湮没，“不利于学生特性特长的发挥和特地人才的选拔。反对派: 现在很多中学高一高二就分科，搞得很多学生连很多根本常识都不懂。而现在中国人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面开展，有利于学生人文精神的培育。另外，他认为，中学还只是根底教化而非专业
35、教化，高校才要求专业教化，因此很多人把中学的根底教化与高校的专业教化搞混淆是特别错误的。同时，他强调，不分科的前提是必需改革高考招生制度。“在负担不太重的状况下，我信任大多数学生和家长还是盼望能多学点东西，多懂点学问的。另外，古今中外那些真正的大师哪一个不是学问比较全面的人才？3.结合你所申报的学科的课例，说说如何达成情感目标很多语文课堂教学内容的浅薄化倾向，如目标模糊不清，语言品尝如蜻蜓点水，拓展探究严峻游离于文本等。这种倾向的产生从语文课堂教学层面来看，主要是课堂教学的目标出了问题。一, 关注“三维，和谐共融新课程提倡的教学目标应在显性目标达成的根底上表达隐性目标的“三个维度。因为语文课是
36、语文实践课，所以语文课程目标被“扩大到学问与实力, 过程与方法, 情感看法与价值观这样的三维目标上。“三维目标不是一个直线性的目标，而是一个有机融合, 螺旋上升的目标。“速读课文，整体式概括；寻读课文，板块式积累；细读课文，多角度品尝。正是在“速读, 寻读, 细读的过程中学生驾驭了“概括, 积累, 品尝的阅读方法，提高了阅读实力，分类识记了语言学问点。二走进文本，达成隐性目标。教学目标有显性目标和隐性目标两个方面，语文教学过程中，隐性目标的达成往往比显性目标更重要。 第一，留意语言积累, 语感培育, 感悟体验。留意学生的“自我体验，这就是关注隐性目标即长远目标。“体验具有多重涵义，语言的运用须
37、要体验，光靠讲规那么不行，我们教的方法往往只是“一般规律，假如我们让学生自己去体验，说不定还会有适合学生特性的读书方法。因此，我们不妨用“课程标准的精神来谛视这个问题，留意于学习“过程中的学生“自我体验。学生在学习过程中对方法的体验和创建要比老师的授予更有意义。第二，留意工具性与人文性的和谐统一。人文性，情感看法价值观，是语文课程本身应有的目标。语文课程不仅包含语言, 文字, 文章, 文学这些东西，其情感看法价值观我们也要关注。在实施的时候，我们不能脱离学生听说读写的语文实践进展，不能搞思想道德的说教，应跟语文实践紧紧结合在一起。有人担忧，强调了人文性，强调了情感看法价值观，便可能会在课堂上直
38、通通的大讲特讲，这种担忧不是多余的。在目前的语文课堂上，脱离语言环境, 架空分析内容的现象依旧普遍存在，这种现象将会成为今后一个阶段影响语文教学质量提高的“瓶颈。语文教学须要加强人文性，但假设把它与工具性对立起来，就会走向另一个极端。只有工具性和人文性的和谐统一，才能真正提高语文教学质量。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。在语文教学中加强学生的语文实践，一要实行多种多样的形式，给学生创建尽可能多的实践的时机；二要不断开发, 充分利用无处不在, 无时不有的语文教化资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文, 用语文中渐渐习得语文学
39、习的规律，不断提高整体把握的实力。总之，语文教化要重整合，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的实力，全面提高语文素养。第三，利用“三论，促进共生语文课堂教学策略多种多样，如何选择运用，因人因课而异。我们认为假如在语文教学中能奇妙利用争辩, 探讨, 辩论这“三论策略，对于变更传统语文课的沉闷, 低效和无味会大有裨益，它更有利于促进学生的语言, 思维和情感的开展。第四, 达成“三化，全体共进。传授学问是任何一门学科必不行少的任务，语文也不例外。一节课下来，总有或多或少的学问点须要学生了解和驾驭。长期以来，学生驾驭学问点的方法主要靠死记硬背，背到后面忘了前面是常有的事。由于缺乏理
40、解，学问点之间也常常发生混淆，即使有的同学能记清，但面临运用时有的就不知所措了。所以传统课堂的学问教学几乎是整个吞枣地记些死学问。活化学问就是要求对学问在理解上记忆，在运用中驾驭，到达活学活用。我们以为“方法太少的缘由要么是老师教得少，要么是老师教了，学生驾驭得少。前者是老师的教学理念问题，后者是老师的教学方法问题。毫无疑问，方法要教，正所谓“授人以渔赛过“授人以鱼，只是“授渔之法不能机械灌输，而要留意内化。方法的内化是指教学过程中，老师应将学习的方法通过必要的训练转化为学生内在的实力，而不是作为一种“附加物让学生去记。被内化了的方法如同溶入了血液一般，已成为学生内在素养的重要组成局部。“吃不
41、饱而表现出不耐烦的心情时，甚至扰乱课堂纪律，你是老师该怎么办？为什么？一, 说话要有亲和力亲其师，信其道。老师的亲和力可以赢得学生的敬重和信任，可以获得学生的理解和宽容。老师亲和力在本质上是一种爱的表现。只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生。课堂上和学生进展学问和思想的沟通，语言要自然亲切，热忱明快，做到活泼而不庸俗，文静而不晦涩；对学生的提问, 辅导, 解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进展自由自在的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够谆谆教导，赐予正面指导。学生生活中有苦恼或苦痛，老师要赐予关爱，即使是一句暖和的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。二, 管理要有威慑力老师
42、亲和力当然重要，但假如不讲原那么，该肃穆的不肃穆，处理违纪学生懦弱无力，学生就认为你没脾气，自然也不会把你放在眼里。首先要坚守原那么，处事坚决有力。老师第一次上课就要给学生留下威历感。课堂上要对学生约法三章，只要学生违反了你的章法，你就要想法制止，特殊是要牢牢盯住学生中的担心定分子，把一切不良现象歼灭在萌芽之中。三, 讲课要有吸引力老师讲课还要有吸引力。一节课45分钟，学生假如感到你讲课味同嚼蜡，就会产生厌倦和怠慢心情，因此，提高老师讲课的吸引力，也是维持课堂秩序的重要因素。那么如何提高老师讲课的吸引力呢？我认为：1讲课要用谈话法，语言要有幽默感讲课用谈话的形势简洁贴近学生，师生之间也简洁互动
43、。一节课便会在提问, 答复, 设疑, 解难, 争辩的过程中悄然度过。假如老师语言幽默更能调动学生听课的热忱，课堂气氛会显得轻松开心。当然，不能盲目追求幽默幽默而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。2授课方法要敏捷，张弛有度敏捷多样的教学方法会使学生产生簇新感，并牢牢吸引住学生，这就要求老师在讲课时留意学问性和趣味性相结合。学问性要求学生有意留意，趣味性会使学生无意留意。两种方式相结合才能形成张弛有度，变更有序的课堂节奏。3抓好一节课的三个关键点每节课的三个关键点是开头, 中间和结尾。刚一上课，老师不要急于讲课，要让学生先坐好，准备好学习用具，同时要细心设计导语，激发学生的学习热忱。二
44、特别钟后有些学生开场产生厌倦心情，老师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活泼一下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热忱。每节课完毕前几分钟，老师确定不要讲课，更不要拖堂，可对学生进展随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，老师假如接着灌输学问，学生就会产生反感心情，很难产生教学效果。总之，老师亲和力能加深师生之间的感情，老师威慑力能遏制学生不良行为的发生，老师讲课吸引力能让学生保持旺盛的精力，全身心地投入到学习中去。老师只要在这三反面下工夫，就确定能限制好课堂秩序，并产生良好的教学效果。5.有人说现在的班主任像保姆，如何对待？班主任作为教学班的干脆收理者,既
45、是学问技能的传授者,又是思想品德的培育者和学生安康成长的引路人。班主任在学生群体中扮演的角色干脆影向着学生的安康成长。因此,作为一名优秀的班主任应当在日常管理中充当如下的多重角色。一, “偶像角色学生对班主任了解的干脆途径之一是听课。一名优秀的班主任,前提条件是具备渊博的专业学问和较强的口头语言表达实力。班主任在学生学习生活中,除了把学问技能传授给学生外,还要把做人的敏捷运用多传授知。种种经验传授给学生。在教学上,班主任应成为学生的“活字典和“百科全书,是同行中的佼佼者,以不断满足他们的求知欲;在做人上,班主任更应是学生形成良好行为习惯的典范。当代中学生普遍存在着一种“谛视现象,他们不再盲目崇
46、拜班主任,而是经过其视察, 谛视, 评判之后才确定一名班主任能否从内心承受,有无受到敬重的资格。在他们的审查中,假如班主任缺乏学生所期望的才能和品德,就很难成为他们心中的“偶像,因此也难以通过其“谛视关。班主任要扮演好这个角色,在学生中赢得较高的声誉和地位,就应具备精湛的专业学问, 较强的业务实力, 高尚的人格品质, 良好的行为习惯以和广泛的爱好爱好等多方面的才能。二, 向导角色一名优秀的班主任,必需对全体学生的全面和安康成长担负起责任。笔者通过十几年的班主任工作实践认为:在班级管理中,班主任不宜充当看管, 保姆, 警察的角色。班主任假如像警察那样,对学生的教化管理实行死守, 死看, 死盯的方
47、法,必将严峻束缚学生的思想和行为,阻碍其特性的社会化开展;班主任假如一味地对学生放任自流,姑息迁就,就又像保姆一样被牵着鼻子走而一筹莫展,其结果只能滋生他们的不良习惯;学校生活是中学生漫漫人生路途的一个重要阶段,班主任应在其成长过程中扮演好向导的角色,引导学生明确哪条路是人生坦途,哪条路是死胡同;哪段路有危急要慎重留神,哪段路虽险峻却风光无限。对于迷失了方向或误入歧途的学生,班主任更应像灯塔和路标一样,指引着他们步入人生正道。三, 心理医生角色班主任作为学生最值得信任的导师,应当在此领域先行一步,通过自己的努力学习,是自己具备相应的心理医生学问,把学生从自身心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗
48、挫折实力差以和行为表现异样等心理疾患中解脱出来。激励他们敢于向班主任表达思想,坦露心声,沟通感情,从而让班主任对症下药,化解学生的心理疾患,对学生进展心理安康教化,培育他们良好的心理素养,教会进展自我心理调整,融洽人际关系的方法,一应对惊慌的学习压力和人际压力,促进他们认知构造和情感看法模式的变更,从而对自己的行为做出正确的选择与评价,解决在学习和生活中出现的问题,更好的适应不同的环境,保持并强化安康的心理。在动态的教学管理过程中,班主任时刻不忘常常深化学生中间,和时发觉了解学生的思想动向, 生活习惯和学习状况,主动主动提升自己的理论修养和专业水平,力求在教学和班级活动中充当好偶像角色, 向导角色和心理医生角色:一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。让全体学生从认知和情感上,主动