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1、Unit1 The Olympic GamesPartA教学目的 语言学问目的1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。2.学习句型：Did youYes，we did.What do you know about the Olympic Games3.学习成节辅音ble，pil,val和mal的发音。4.学唱歌曲：You and Me。5.功能：探讨奥林匹克运动会。 语言技能目的1.能用所学的语言描绘奥运会的会旗及召开的时间。2.能就奥运会的话题开展简洁的探讨。3.能说出
2、自己喜爱的奥运会的运动工程。 情感看法培育学生酷爱和平、勇于进取的品质；激发学生酷爱祖国的民族骄傲感。 文化意识1.知道奥运会召开的时间。2.知道奥运会会旗上五环的含义。教具打算1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。2.一些有关奥运会运动工程的图片。3.奥运会会旗（或图片）。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班学生一起观赏歌曲：You and Me。3.通过歌曲，提醒并板书课题：Unit 1 The Olympic GamesPart A。4.教学Olympic Games。依据课题，出
3、示卡片教学game，games和Olympic Games,告知学生Olympic Games是专出名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。Step 2Presentation（一）师生自由谈话，理解简洁的奥运会状况。1.教师提出问题，理解简洁的奥运会状况。问题一：Did you watch the Olympic Games on TV（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生答复，教师板书答句：Yes，I/we did.（3）复习如何议论过去发生的事情和活动。问题二：What do you know about the Oly
4、mpic Games（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生自由发言，可以用中文表述。2.初读课文，理解简洁的奥运会状况。（1）教师说：“MrWang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say Lets listen and watch the CDROM.”（2）教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文对话。（3）请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。（二）课文教学。1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推想出其含义或通过同桌同学互
5、助解决难点。2.学习句子They take place every four years.（1）学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，引导学生说些类似的词组，如：every day，every two days，every three years等。（2）出示卡片，教学词组take place并举一些范例扶植学生稳固该词组的用法，如:The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）请全班或个别学生示范读句子。3.学习句子There are Summer Olympics a
6、nd Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题The Olympic Games的下方。（2）教师提出问题：What sports can we see at Summer OlympicsWhat sports can we see at Winter Olympics依据学生的答复，在卡片Summer Olympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter Olympics旁贴上“滑冰”的图片。请学生看图说出句子：We can see swimmin
7、g，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.学习句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the Olympic Flag。（2）教师指着会旗上的五环说：“On the Olympic Flag，there are five.”引出单词ring的教学。（3）教师指着会旗上的五环问:“What color are they”请几个学生来答复。每个学生答复后，教师用Good answe
8、rsVery good answersYour answers are very good等来评价。（4）出示单词answer并教学。（5）文化浸透，与学生共同说一说奥运五环的含义。5.熟读课文。（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生仿照跟读。（2）请个别学生依据板书内容复述课文。（三）稳固活动。1.完成课本第3页的Ask and answer.局部。（1）教师播放录音，学生边听边默读。（2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“What do you know about the Olympic Games”请大家你一言我一语地完成教师的问题。2.完成课本第6
9、页的Learn to write.局部。（1）请学生独立完成练习，教师巡察，留意学生的书写习惯。（2）请个别学生到黑板上完成练习。（3）教师校对答案，学生订正。（四）语音教学。1.学习成节辅音/bl/的发音。（1）教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一读。（2）请学生找出两个单词在书写上的共同之处ble,并读一读。（3）将单词table分为两个音节，请学生读出ta/te/，ble/bl/。2.学习成节辅音/pl/的发音。（1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。（2）请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。（3）请学生总结出pil和ple的发
10、音。3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。（1）出示ble，pil和ple,请学生读一读，找动身音规律。（2）出示val和mal,请学生尝试读出它们的发音。（3）出示festival和animal两个单词，请学生读一读，看看自己是否读对了val和mal的发音。4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生仿照跟读。Step 3Extension综合活动：My favorite sports。将学生分为四人一小组，教师打算几组小卡片，卡片里有奥运会运动工程的图片，学生可从中随意选择自己喜爱的图片，然后依据自己所选择的图片编几个句子，
11、在小组内沟通。Step 4Homework1.听录音跟读课文对话。2.完成活动手册中本课的练习。3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、祥瑞物等资料并用英语写出来。Unit1 The Olympic GamesPartB教学目的 语言学问目的1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。2.学习句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.One world，one dream.Fas
12、ter，higher and stronger.3.学说韵律诗：One World，One Dream。4.功能：议论2008年北京奥运会。 语言技能目的1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。 情感看法牢记奥运精神，坚韧拼搏，做好每一件事。文化意识1.理解奥运精神是什么？2.理解奥运会的主要运动工程。3.理解第29届北京奥运会的会徽、祥瑞物、奥运奖牌等。教具打算1.词组卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。2.单词卡片：hol
13、d，held，begin，began等。3.北京奥运会的会徽与祥瑞物图片。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。2.教师播放歌曲You and Me，让学生仿照唱一唱。3.提醒课题。（1）通过歌曲，告知学生，今日我们将接着学习有关奥运会的话题。（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板的中间位置，请学生读一读。（3）板书课题Unit 1 The Olympic GamesPart B。Step 2Review1.师生自由对话，回忆已学过的有关奥运会的学问。教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last class we h
14、ad learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.”2.学生自由发言，教师依据学生所说，在Olympic Games的卡片四周贴上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。3.采纳不同形式操练这些词组。4.依据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。5.教师播放课本第2页的录音或CDROM，学生仿照跟读。Step 3Presentation（一）理解北京奥运会的状况。1.导入。教师说：
15、“China held the Olympic Games，too.Its in .”依据学生的答复，在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。2.教师出示下面的表格，请学生依据上网查询的资料说一说，可以用中文。the Olympic Games in Beijing会徽祥瑞物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，教师在表格前两格贴上北京奥运会会徽和祥瑞物的图片（后面四个表格不填写）。4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格，如：会徽祥瑞物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th Olympic Gameson
16、August8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me5.教师依据表格内容，开展教学活动。(二）学习对话中的生词。1.教师播放课文录音或CDROM，学生轻声仿照跟读。2.请学生画出对话中的动词。3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。（1）出示单词卡片hold和held，学习两个单词的音和形，告知学生held是hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书China held，然后学习句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）
17、采纳一样方法教学单词begin，began和The games began on August 8，2008.（3）复习单词tell，know和sing，并引出相应的句子。4.请学生再次自读课文，引出单词something，slogan和together等单词的教学。（三）稳固学习。1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生仿照跟读。2.出示课本第5页Lets talk局部的四个问题。（1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。（2）请学生在作业纸上写出答案。（3）请个别学生就这四个问题开展对话。3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，教师抽取几组同学向全班表演对话。4.完成课本第5页的Re
18、ad.Tick or cross.局部。（1）请学生自读小短文，并完成练习。（2）教师核对答案，并教学词组stand for。（3）请二至三位学生读一读小短文。5.完成课本第7页的Listen and connect.局部。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）教师核对答案。Step 4Extension1.学说韵律诗：One World，One Dream。One World，One Dream同一个世界，同一个幻想One world，one dream, 同一个世界，同一个幻想，One world，one dream,同一个世界，同一个幻想，Faster，higher，stronge
19、r,更快、更高、更强，Make the world better.让世界变得更美妙。Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Make the world better.让世界变得更美妙。3.学唱歌曲：You and Me。Step 5Homework1.听录音跟读课文对话并背诵。2.完成活动手册上本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。Unit2 Physical ExercisesPartA教学目的 语言学问目的1.学习单词：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。2.学习句型：He often/
20、always does sth. Sometimes he does sth.3.学习成节辅音ven，son和cle等在单词中的发音。4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？5.功能：运用频度副词议论日常行为习惯。 语言技能目的1.能在详细的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。2.能运用频度副词议论自己或别人的日常行为习惯。3.能制订运动支配表，并说给教师和同学们听。 情感看法加强熬炼，增加体质。教具打算1.单词卡片：exercise，between等。2.有关运动工程的图片，如：游泳、打篮球、踢足球等。3.录音机或教学光盘。教学过
21、程Step 1Warming up1.师生互致问候。2.教师出示两条谚语：Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身体好,财宝、才智少不了。）No exercise，no life.（生命在于运动。）教师读一读谚语，扶植学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。然后播放录音，全班学生仿照录音边说边做动作。Does He Often Exercise他常常熬炼吗？Does he often exercise 他
22、常常熬炼吗？Yes，he does.是的，他常常熬炼。He often goes running.他常去跑步，And swimming，too. 也常去游泳。Does he often exercise他常常熬炼吗？ Yes，he does.是的，他常常熬炼。 He often plays football.他常踢足球，And basketball，too.也常打篮球。4.提醒课题。（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“Do you often exercise”请个别学生依据实际用“Yes，I do.”或“No，I dont.”来答复，教学单词often。（2）出示卡片exercise，提醒并
23、板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart A。Step 2Review1.师生自由谈话，引出学过的有关运动工程的单词和词组。（1）教师出示“游泳”的图片问：“Do you often swim”假如学生答复：“Yes，I do.”教师就将图片贴在黑板上。（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do you often play basketball？”假如学生答复：“No，I dont.”教师接着问：“What do you often do”教师依据学生的答复，将图片贴在黑板上。以此类推，将全部学过的与运动有关的图片贴在黑板上。2.复习稳固有关运动工程的单词或词组。（
24、1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。（2）请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其余学生细致看，然后指出缺乏之处并加以订正。（3）嬉戏猜一猜。嬉戏规则：请一位常常熬炼的学生上台，每组请一位学生用“Do you often”提问来揣测该同学常常熬炼的体育工程。给猜对的学生所在的小组加分。Step 3Presentation（一）读前活动。1.教师出示萨莉父亲和高教师的图片，并在图片下面写出两个问题： Whos the man？Whos the woman待学生答复后，复习单词man，并教学单词woman和women。2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Whos she
25、？Where is she from？”请学生答复。3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Whos he？Where is he from？Is he good at sports？”请学生答复，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：Hes good at sports.（二）初读对话，理解彼得每天的运动状况。1.导入课文。出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What are they doing？”依据学生的答复，教师说：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they t
26、alking about？Please listen and watch carefully.”2.教师播放课文录音或CDROM,学生细致听。3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter.4.教师说：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动工程的图片取下并收起其余的图片，再请学生将对话中提到的四种运动工程的图片按依次贴在黑板上。（三）学习课文内容。1.教学频度副词always，often和sometimes。（1）教师拿
27、出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“He always gets up early in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问：“Does he often play basketball”引导学生答复：“Yes,he does.”在图片下写出单词often，并在ofte
28、n旁画个圆圈，把圆圈的大局部涂上颜色，然后教学单词often。（3）教师指着第四幅图说：“Does he often play footballWhats Sallys answer？Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教师依据答案将sometimes写在第四幅图下，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的一小局部涂上颜色。然后教学单词sometimes。（4）教师指向最终一幅图问：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesnt.”的答复后，教师将该图片取下来。板书如图：PeterHe is good at
29、 sports.起床图 then 跑步图 打篮球图 踢足球图 alwaysoftensometimes2.学习句子。（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is Peter.Hes good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）请学生两人一组相互帮助，复述图片内容，然后请个别学生展示。（3）请学生运用频度副词，依据实际谈谈自己，如：I often go
30、to school at seven oclock.Sometimes I play chess with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教化。（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。 Peter exercises . So he looks .完成练习后，带着学生说这两个句子，并让学生指着班上身体好的同学说：“XXX looks strong and healthy.”（2）告知学生，每天加强运动，可以增加体质。有了好身体，才能好好生活，好好学习。4.熟读课文对话，并教学单词between。（1）请
31、学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。（2）出示图片和卡片，扶植学生明白between的意思并板书。（3）出示图片，稳固between，behind和beside等方位介词的用法。（4）教师播放课文录音二到三遍，学生仿照跟读。（5）请个别学生起来开展对话活动。（四）稳固活动。1.完成课本第10页的Ask and answer.局部。（1）教师播放录音，学生仿照跟读。（2）请个别学生读一读对话。（3）提示学生留意:当主语是第三人称单数时，动词的改变形式。2.完成课本第13页的Learn to write.局部。（1）请学生翻开课本第13页，独立完成练习，教师巡察，看看学生是否
32、驾驭主语是第三人称单数时动词的改变形式。（2）学生完成练习后，教师核对答案。（五）语音教学。1.教师请学生翻开课本第10页，看Listen and learn the English sounds.局部的6个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读的单词做上记号。2.教师播放录音或CDROM二至三遍，学生仿照跟读。3.请个别学生起立，示范读一读。4.通过小组合作，总结出ven，son，sin，cle，dle的发音。Step 4Extension综合活动：制订运动支配表。1.出示下列表格：Name:时间运动工程2.学生依据表格制订出自己的运动支配。3.请学生A先说一说自己的支配，其余学生细致
33、听，并做好记录。4.请听的学生用今日所学的学问说说学生A运动支配，如：He/She often .He/She always .Sometimes he/she .He/She doesnt .Step 5Homework1.听录音,熟读对话。2.完成活动手册上本课的练习。3.完成课后作业。Unit2 Physical ExercisesPartB教学目的 语言学问目的1.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.学习句型：The game is between Class One and Class Two.be doing sth.3.复习韵
34、律诗：Does He Often Exercise？4.功能：描绘某一项活动。 语言技能目的1.能运用between描绘方位。2.能就日常的某项正在进展的活动做简短的叙述。3.能运用所学语言在同学中开展调查，理解他们最喜爱的运动工程。 情感看法扶植学生养成良好的日常行为习惯。教具打算1.单词卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。2.词组卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。3.课文
35、挂图。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？3.提醒并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart B。Step 2Review1.对正在进展的活动内容进展描绘。教师出示图片，并提出问题：What isdoing或What aredoing学生看图答复问题。2.复习方位词between的用法。（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.对这个句子进展教学。（2）就班上学生座位状
36、况练习这个句型，如：B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都会说后，请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生依据台上的同学的位置自由说句子，如：A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.3.上节课作业展示。（1）请学生A汇报自己的日常活动状况，其余学生细致听，并做好记录。（2）请学生B用第三人称描绘学生A的日常活动状
37、况。（3）再请二至三位学生完成该活动。Step 3Presentation（一）阅读课文，理解活动的时间和内容。1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。2.请学生阅读课文内容，然后依据活动的内容、时间和地点填写下列表格。WhenWhatWhereevery Thursday afternoonhave sportsin the playground3.学习稳固every的用法。（1）教师出示下列词组：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，请学生认读，稳固它们的音、形、
38、义。（2）请学生依据自己的生活实际，运用这些词说句子，如：I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.4.请学生看表格说句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.（二）阅读课文，学习新内容。1.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，录音完毕后，给学生几分钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进展新单词和新句型的教学。WhoWhatBoysarepla
39、ying basketballWang Taoispassing the ball to PeterSome pupilsarewatchingSome girlsarecheering for their class team2.学习单词pass 和ball。（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。（2）教师用Pass me the book.Pass me the pen.等句子发指令，学生将相应的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。（3）教师出示单词卡片basketball和football，请学生说出ball的发音。（4）教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪些单词
40、的音和形与ball相像，引出wall，tall和call的学习。（5）教师出示图片，学习句子Wang Tao is passing the ball.3.学习单词catch和cry。（1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the ball.并将球传给学生A。学生A接住球后，教师说：A，please cry and pass the ball.引导学生A喊另一学生的名字，并将球传给他。（2）教师出示单词卡片watch和catch，通过比照，学习单词catch。（3）教师再出示单词卡片cry，并教学，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式进展稳固操练
41、。（4）嬉戏传球。嬉戏规则：全班学生对着手拿篮球的同学喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”该生选定一位同学后说：“B，catch!”学生B假如接住了球，嬉戏接着，假如没接住，嬉戏完毕。4.学习单词cheer，their和team。（1）教师出示单词卡片cheese，chess和cheer，进展比拟学习。（2）教师出示单词卡片there和their，告知学生这两个单词发音一样。再出示单词my，your，his，her，our和their，复习稳固这几个物主代词的音、义及它们的用法。（3）教师出示单词卡片tea和team，扶植学生学习team的发音，并指着课文挂
42、图说：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的两张表格，请学生依据表格复述课文内容。6.教师播放课文录音或CDROM，学生仿照跟读，留意学生的语调及意群的读音。7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.请个别学生范读，理解学生对这两个句子的驾驭状况。（三）稳固活动。1.完成课本第12页的Look and say.局部。（1）教师播放课文
43、录音或CDROM，学生仿照跟读。（2）请个别学生范读。（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成课本第14页的Listen and tick.局部。（1）教师播放录音或CDROM，学生独立完成练习。（2）教师再次播放录音或CDROM，与学
44、生一起核对答案。听力材料：A：Does Peter often exerciseB：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jumpA：He does high jump or long jump in his PE class.B：When does he have his PE classA：On Tuesday and Thursday.B：W
45、hen does he play basketball or footballA：On Sunday.3.完成课本第12页的Read.Tick or cross.局部。（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。（2）请学生四人一小组，读一读短文，相互扶植，解决疑难问题。（3）请个别学生范读。Step 5Homework1.听录音,熟读本课对话。2.完成活动手册上本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。4.完成课后作业。Unit 3 Food and HealthPartA教学目的 语言学问目的1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2
46、.学习祈使句：Bring me a. Take a.3.学习单词重音。4.学唱歌曲：An Apple。5.功能：议论饮食与安康的关系。 语言技能目的1.能表达自己喜爱或不喜爱的食物。2.能就食物是否有利于人们的身体安康提出合理化的建议。3.能用bring、take等词汇恳求、劝说或建议别人做一件事。 情感看法理解良好的饮食习惯对身体安康的重要性。教具打算1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。2.Ben头像和课文三幅图。3.录音机或教学光盘。教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。2.学唱歌曲：AnApple。教师播放课本第20页