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1、 PEP三年级上册Unit4 We love animals第一课时教学设计莱西市姜山镇中心小学 王巧芝教学内容：PEP三年级上册Unit4 We love animals A Lets learn, lets chant &lets talk（P38-39）教学目的：1. 学问技能目的：全部学生能听、说、认读以下单词：cat, duck, dog, pig, bear.全部学生能能听懂会说句型: Whats this Its a 90%以上的学生可以在图片、实物或情境的扶植下运用以下句型询问并答复动物的名称：Whats this Its a 全部学生能理解对话大意，90%的学生能仿照并朗读对
2、话。全部学生能听懂chant的内容。70%以上的学生能理解并听说chant，50%的学生可以依据本课所学单词自主读出fat, big, log, truck, pear这几个单词。2. 情感目的： 全部学生能体会到动物的得意，产生爱惜动物的意识及情感。3. 过程方法目的：学生通过观赏一组漂亮的动物图片，理解本课课题，为学习本课内容做好心理上的打算。以农场为背景，从猜农场上有什么动物入手学习新单词，做到词不离句、句不离境，达成学问及实力目的。教师辅以体态语教学chant，使教学活动更加生动活泼、好玩，达成学问及实力目的。通过问题引领式，引导学生逐步理解文本内容。学生通过看课本情境图答复：Who
3、are they What are they doing 培育他们的读图实力，达成学问及实力目的。学生通过观看对话局部的动画，整体感知文本。通过带问题看动画，培育抓取主要信息的实力，达成学问及实力目的。学生通过仿照跟读本课的录音，进一步理解课文，达成学问及实力目的.通过看图猜动物和听音猜动物两个活动，紧紧围绕本节课的教学目的绽开操练，达成学问及实力目的。学生通过配乐观赏漂亮得意的动物图片和教师的讲解，进一步的强化和升华爱惜动物的情感，达成情感看法目的。教学重难点：重点：学生能听、说、认读cat, dog, duck, pig, bear等词汇。学生可以运用句型Whats this Its a询
4、问并答复动物的名称。难点：学生在真实情境中敏捷运用以下句型询问并答复动物的名称：Whats this Its a 学生依据本课所学单词自主读出fat, big, log, truck, pear这几个单词。教学打算：多媒体课件教学过程：Step1 Warm up and lead in1. Greeting.2. Lead in: animals. 教师点击课件播放一组漂亮的动物图片，学生观赏完后，教师问：What are they 引出课题animals,教读几遍并把该词板书在黑板上。【设计意图：通过播放一组漂亮的动物图片，引出课题We love animals，导入新课的学习。】 Step
5、2 Presentation1.Presentation for “Lets learn” &“Lets chant”: 谈话创设情境：Today, well learn some animals. Where can we see animals 我们在哪里能看到动物？除了动物园还能在哪里看到动物？Yes, we can see animals at the farm. 课件出示Old MacDonald农场及农场上被遮盖了的动物图片后，教师接着说：Look，this is the Old MacDonalds farm. There are many animals at the farm
6、. Look and guess: what animals they are学习单词cat学习cat。教师指着被遮盖的卡通猫的图片,问：What animal is this Whats this 有学生答复正确时，教师点击鼠标,课件出现完好的卡通猫，教师说：Bingo, its a cat. 教师教读后，请多名学生读。学习fat. 教师指着课件上的卡通猫说：look at the cat. It is ( ). 课件出现fat, 教师让学生视察cat及fat两个单词后，问学生: cat /k/ / / /t/ /kt/, /f/ / / /t/ /f/ How to read this w
7、ord Can you try 学生答复后，教师说：/ft/, yes or no Read together, please.在chant中操练cat 和fat。课件出示句子：Look at the cat. It is fat.教师边做动作边读，扶植学生理解fat。然后，师生边做动作边读句子，在句子中操练单词cat 和fat。复习cat,学习单词dog复习cat,学习dog。 教师指着课件中的卡通猫问学生：Whats this 复习cat. 接着教师指着课件上被局部遮挡的卡通狗图片，问学生:What animal is this Whats this 学生可能答复：dog或Its a do
8、g。教师竖起大拇指说：Yes, its a dog. Its a dog. Can you 教师请多名学生答复后，全班跟读。学习log。教师指着课件问学生：Look, where is the dog 学生可能答复：在大木头上。课件出示单词log后，教师先后指着dog和log说：dog /d/ / / /g/ / d /. How to read this word Can you try 学生答复后，教师说：/l/, yes or no Read together, please.在句子中操练dog和log。课件出示句子：Look at the dog. Its on the log. 教师
9、边做动作边读句子，扶植学生理解on the log。然后，师生边做动作边读句子，在句子中操练单词dog和log。复习cat和dog,学习duck、pig教师分别指着猫和狗问：Whats this 复习学过的单词cat和dog。然后，师生以教学cat和dog一样的方式教学duck和 pig。复习cat、dog、duck、pig，学习单词bear 复习cat、dog、duck、pig，学习bear。课件播放可怕的动物叫声，教师问学生：Guess！Who is coming 课件出示熊的图片，验证学生猜测，并教学单词bear.学习pear。教师边播放课件边说：Old MacDonald见农场来了一只
10、大熊，连忙抓起一个水果赶大熊，Look！What fruit is this 课件出示单词pear, 学生依据bear的发音自主学习如何读pear.在句子中操练bear和pear。教师先请学生猜测Old MacDonald扔梨打熊的结果，引出句子：Look at the bear. Its on the pear.验证学生猜测。然后师生边做动作边读句子，在句子中操练单词bear和pear。 2. Consolidation Lets chant. 课件出示chant, 师生边做动作边读，在chant中操练稳固单词。 Game：帮Old MacDonald找回被吓跑的动物。学生依据脚印和露在树丛
11、外边的一小局部动物身体猜动物，在Its a的句型中操练单词。【设计意图：教师以Old MacDonald的农场为背景，以猜农场上有什么动物入手学习新单词，并辅以生动活泼的体态语教学，既做到了词不离句、句不离境，又使教学活动变得生动好玩。】3. Presentation for “Lets talk”:课件呈现Lets talk局部情境图，引导学生读图并答复：Who are they What are they doing 教师提出问题: What animals did they make 学生带问题仔细观看动画，并答复问题。Watch again, then imitate.教师边播放课件边
12、问：吴一凡在墙上用手影做了一只鸭子，他是怎样问的？Listen and repeat. Mike是怎么答复的？学生吴一凡在墙上用手影做了一只小狗，他又是怎样问的？Mike是怎么答复的？熊的影子也是他们做的手影么？所以他们看到影子的时候特别的惊讶。谁能用惊讶的语气读一读这句话？门翻开以后，他们发觉原来是Zoom啊，他们可松了一口气，又是怎么说的？【设计意图：在这一环节中，教师主要采纳问题引领的方式引导学生理解学习文本。学生通过读图答复问题、带着问题观看动画及师生问答，逐步深化理解文本，并关注到语言的语用功能。】4. Consolidation(1 )Listen and imitate the
13、dialogue again.(2) Role-read the dialogue.Step3 Consolidation and extension1. Sharp eyes. Look and guess: Whats this 课件出示局部被遮挡的动物图片及动物拼图，学生依据生活阅历猜动物。操练单词和句型：Whats this Its a2. Listen and guess: Whats this 学生依据动物叫声猜动物。3. Enjoy some beautiful pictures of animals. 课件配乐播放许多得意的动物图片后，教师问：Are they lovely得意
14、吗？然后教师边做动作边说：I love animals. Do you love animals 教师边做动作边说：We all love animals. 板书we love,把课题补充完好。【设计意图：教师通过设计看图猜动物和听声音猜动物两个活动，紧紧围绕本节课的教学目的绽开操练。通过配乐观赏漂亮得意的动物图片，让学生爱惜动物的情感得到进一步的强化和升华。】Step5 Summary What have you learned 引导学生总结本节课所学内容。【设计意图：引导学生看黑板梳理当堂所学内容，刚好归纳小结，加深对语言功能的理解，形成相识。同时对学生进展行为养成教化，落实情感看法价值观目的。】Step6 HomeworkTry to make more animals with your hands. And talk about them.板书设计： Unit4 We love animalswhats thiscatdog duckpig bear Its a