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1、课题1：会变的线条学习领域：造型表现课时：1教学目的：1.初步感受不同种线条带给人的美感，培育学生的造型实力。2.能用不同种线条组织一幅画面，表现出确定的美感。3.通过对作品的视察、比拟，培育学生的视察、分析实力。教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。教学难点：如何运用不同线条表现美感。课前准备：课件、黑色水笔、彩色卡纸学惯用品：彩笔、记号笔一、初步感知 导入新课：师：同学们请看老师手中有条静止的丝带，它是垂直的，如今老师开场挥动它，你视察到它有什么改变？引出课题会变的线条二、情景创设 讨论探究：1、师：让我们走进线条王国，来复习各种线条。请你说出相识的线条的名称吧！（课件出示直线，虚线
2、，曲线，蜗牛线，穿插线，螺旋线，折线，回字线，波浪线.） （线条王国）2、师：生活中的线条也无处不在，请你看看这两幅图中有什么线，并用小手跟着画一画。3、（课件出示建筑中的房顶图）师：请你来找一找其中的线条有哪些？（点击课件演示曲线，穿插线。）4、（课件出示跨江大桥图片）师：请你在来找找这幅图片中的线条？（点击演示出曲线，折线。）5、（课件出示四幅美术作品）师：请你与同桌或小组成员讨论一下：你最宠爱的作品是那一幅？画中都有哪些线条？6、师：通过对四幅作品的视察分析，我们得出了黑白，粗细，长短，多少，丰富等规律。（并用课件的形式呈现出来）7、师：通过对这些作品的视察分析，我们总结出了美的法则：黑
3、白，粗细，长短，多少，丰富,改变（课件演示出线条装饰的规律）三、学问扩展 创作理论1、师：小鱼与它的一群挚友也想参加线条相册，可是它们没有美丽的线条外衣，请你来帮助。与四周的同学们讨论一下：你想给谁装饰美丽的线条，并且说说想用哪些好玩的形象与线条。（课件出示须要装饰的形象）2、师：请谈谈你的创作设想吧！看看小挚友是怎么想的。（课件演示线条作品）四、1、布置作业：选择你宠爱的形象用美丽的会变的线条来装饰它。2、学生创作老师指导.3、（讲评作业）师：请你参考美的法则来看看谁的作品更美丽一些，为你宠爱的作品画上对勾。（课件出示美的法则）4、请同学选5幅最美丽的作品入选精品屋，并且请其中的个别同学介绍
4、自己的作品创意。六、小结。师：小挚友，用我们手中的奇异线条来装饰多彩的生活吧！课题2：宏伟的塔教学内容与目的学问：通过欣赏学习，可以比拟、分析、描绘塔的特征，并且可以设计塔的外形，进展简洁的装饰。实力：通过讨论，探究塔的构造与特征，讨论表现方法。情意：培育创建实力，理解塔的学问，培育爱国意识。教学重点与难点：重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既美丽又有新意的塔。难点：依据塔的特点，设计新奇，有新意。学习材料：各种塔的资料、图片、电脑课件等。教学过程：一、调查理解：1、塔的历史开展。2、我们四周有什么样的塔。（教学意图：培育学生搜集处理信息的实力，养成擅长视察生活的习惯，以与培育学生的表达实
5、力。）二、欣赏感受：1、互相欣赏课前搜集的各种塔的图片。2、欣赏书中各种塔的图片：（可以用课件）（1）、学生思索问题：塔由几部分构成？这几种他有什么不同之处？你宠爱什么样的塔？为什么？（2）、我们大家一起看世界上的名塔。思索：书中展示了什么塔的图片？三座塔分别建立在什么时间？三座塔各有什么不同？三座塔分别是用什么材料建立的？你看后有什么感受？（教学意图：通过大量的图片欣赏，让学生理解不同塔的构造与材质，各种塔的造型；通过视察比拟，相识塔的不同之处。并感受不同风格的美感。从而为下一步创作塔的造型打下一个根底。）三、讨论讨论：1、 讨论一下塔的表现方法：假如你如今就是一个小小的设计师，你准备设计一
6、个什么样的塔？老师提示：（1）、先画什么？再画什么？（2）、怎样让塔更美观？（3）、可以在什么上画？用什么方法？（教学意图：欣赏童稚的学生作品，贴近学生的情感体验。确定学生的不同的绘画步骤，主要表扬表现形式丰富，思路有创作的学生。）四、理论创作：1、作业要求：可以表现生活中的塔，也可以自己设计一个造型新奇的塔。要求构思独特，构图饱满，形象生动，色调明丽。2、学生创作，老师巡回指导。（教学意图：激励学生大胆视察、联想、创建，让学生感受创作的乐趣。）五、展评学生作品。1、引导学生在构思、构图与色调等方面进展欣赏评价。2、谈谈创作感受。（教学意图：培育学生欣赏作品的实力，感受创作的乐趣。）课题3:捏
7、泥巴学问技能目的1.在学习活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。2.通过捏泥巴、玩泥巴，理解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。情感看法目的通过对玩泥过程学问与技巧的探究，培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ的视察实力、审美实力、动手实力与创作实力。重点：学习简洁的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化。难点：小器皿的捏制方法与造型设计。陶泥、简洁工具、多媒体课件。学具陶泥、简洁工具、老师活动：（学生活动）一、创设情景，激趣导人捏泥巴是很多同学宠爱玩的嬉戏，弄一些土，再打来一小杯水，用水与着土，等到软硬适中，就成了泥巴。今日，我们就来感受捏泥巴的乐趣。板书课题：捏
8、泥巴二、师生讨论、表现创新(一)、欣赏原始时代的陶艺作品。1、这些器物的造型让你想到了什么？你知道它们分别是做什么用的吗？2、哪个部位的造型让你觉得特别簇新好玩？3、古代的祖先们是用什么方法塑造的？(二)组织学生沟通1、看到这些奇异的艺术品，你突然想到什么样的造型？2、这些造型是受到了生活中哪些东西的启发？变形方法：压、搓、揉、捏。造型方法：手捏法、盘条法、板泥法.1、试一试：可以用哪些方法捏制成不同的形态？比拟浅的器物怎样捏？比拟深的器物怎样捏？2、运用所学方法，结合自己想象，捏一件小器物。三、展示沟通、多元评价展示学生作品。引导学生展示、评价。四、归纳拓展,审美升华.捏泥巴儿歌一块泥巴，朴
9、实无华。寄与真情，专心捏它。父母双亲，勤劳宏大。捏成你们，献我心花。捏一我来，捏一个他。天真烂漫，快快长大。秦砖汉瓦，盖成大厦。捏之成形，建立国家。巍巍长城，江山横跨。捏之成形，保我华夏。两岸人民，本是一家。捏个船儿，跨越海峡。捏个盼望，笑笑哈哈。快乐成长，建我中华。 课题4:小扇子教学内容与目的1、显性内容与目的应知：简洁理解有关扇子的文化、种类与欣赏价值，尝试运用多种材料来制作小扇子。培育学生留意视察生活，进而创建出形态各异、图案不同、可以在不同场合运用的小扇子。应会：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品表达出好用性、欣赏性。2、隐性内容与目的在学习与理解有
10、关扇子的文化、种类与欣赏价值中，激发学生酷爱中国传统艺术的情感与对生活的酷爱，进步学生的审美情趣。通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲与力，培育学生的自信念，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的特性。二、教学重点与难点重点：初步理解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。难点：小扇子的构思设计，不同材料的选择利用。三、学习材料课件、具有典型特征的扇子、剪刀、胶水、纸与各种废弃物、彩笔、颜料等。四、教学设计1、组织教学2、新授课（1）请学生们欣赏有关扇子的信息以与自己带来的形态各异、不同材质的扇子。（2）引导沟通扇子的有关学问，欣赏课本中不同的扇子。 提出问题：书中有两幅纸扇的制
11、作步骤图，谁能一看就会，可以再小组里给同学演示一下。（4）请学生简述制作过程。（5）学生与老师共同谈学习体会。按如今的学习方法制作出来的扇子与别人的是一样的。你怎样才能制作出来一个别出心裁而又美丽的扇子？3、学生作业作业要求：（1）制作一把别出心裁的扇子。（2）可以合作完成，也可以独立完成。（3）要尽量充分地利用材料削减奢侈。4、小结（1）组织学生讲评。（2）提示学生在平常生活中多留意视察、搜集，做生活中的有心人。课题5:美丽的小钟表教学目的：1理解时钟的根本构造，并能运用造型元素进展时钟的造型设计与装饰。2通过钟表的设计与制作，培育学生的创新意识，以与设计与制作实力。3培育学生酷爱生活、美化
12、生活的人文情感，养成细致细致的视察习惯，并使学生感受时钟与生活 时间与学习的亲密关系。教学重点：抓住时钟的根本构造进展想像与设计制作。教学难点：如何巧用材料以与对表盘的设计。教学准备：课件、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉以与钟表等。教学过程：(一)巧用谜语，导入新课。1谜语：小小圆形运动场，三个选手竞赛忙，跑的路程分长短，最终时间一个样。 谜底 钟表2、导入课题：美丽的小钟表（设计意图：用猜谜语的形式导入新课，符合二年级学生新奇的心理特点，调动学生的爱好与激情。）（二）感知引导，探究学习。1、欣赏各种钟表，理解钟表的构造，拓宽学生的认知空间1欣赏古代的计时器 师：我们的生活离不开钟表，但是，古
13、时候没有钟表，古人又是怎么知道时间的呢？ 2欣赏生活中的钟表（各种形态的小钟表）师：随着人类的开展，科技的进步，钟表的造型与功能越来越完备。哪个钟表你最宠爱？能说一说理由吗？ 引导从造型与色调上分析 米老鼠外形的、方形、三角形、3总结钟表的组成部分师：这么多各种各样的钟表，它们都有哪几个重要部分组成的呢？（视察资料中的各种钟表）都有钟面（表盘）、表针（时针分针秒针）十二个数字（表符）。（设计意图：学生的讨论、视察是理解钟表的有效方法。在老师的谆谆教导中，学生学会对钟表的造型进展分析。学生对钟表的传统文化学问也有所理解，相识到传统钟表文化的魅力。）2、理解钟表制作方法，启发学生思维。师：同学们，
14、古代的计时器是那么的奇妙，而现代的钟表更是多姿多彩，把戏繁多。接下来来欣赏我们小伙伴设计的小钟表吧，你们看：（1）、欣赏一组学生作品他们用什么材料做的呢？你觉得哪个地方做的最奇妙？分析材料的选择与制作方法：（设计意图：作品中有的是用废弃的一次性口杯制作的，有的是用旧挂历纸制作的，目的是引导学生充分地利用身边的废旧物与多种材料设计、制作小钟表。这些钟表图片与学生的作品，也可以是扶植学生在设计、制作过程中开阔思路。）2、思索：（1）你想设计一个什么样的小钟表？（2） 找一找，有合适做钟面材料的面挚友、有合适做表针材料的线挚友、有合适做表符材料的点挚友？如何巧用材料？（小组成员之间互相讨论。）（设计
15、意图：选择合适的材料，是制作的重要前提。通过作品制作方法与制作材料分析，进步学生对媒材的感知力，培育其动手之前先动脑的良好设计习惯。学生的设计理念不是一蹴而就的，须要充分思索，想象的时间。）3、出示老师范作：（将范作发给学生，以小组为单位进展探究活动。）师：请同学们看一看、 拆一拆、 说一说 ，细致讨论一下，制作小钟表须要几个步骤？步骤一：制作钟面。步骤二：制作表符。步骤三：制作表针。步骤四：添加装饰。（设计意图：理论出真知，通过亲身体验所获得的学问与技能，会更加许久与坚固。同时培育了学生自学与自主探究的实力。）（三）、创作表现、展示评价。1师：我们欣赏了大设计师们的作品，还有老师亲自制作的钟
16、表，老师发觉有很多同学们都坐不住了，是不是也想当一回小设计师自己亲自设计、制作一个独特新奇的钟表呢？出示作业要求 下面就请同学们都来当小设计师，以最快的速度为钟表店设计制作一个精致的钟表！看看谁的钟表造型最新颖，色调最明丽，创意最独特。2、作品展示。3、学生自评、互评、老师评价：老师评价：同学们，老师特别兴奋，因为老师发觉我们班的同学们不仅是小艺术家，能制作出这么美丽的钟表，而且还是小评价家，对其他同学的作品评价也很到位，你们的表现真棒。教学总结：同学们，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们感谢美丽的钟，做一个珍惜时间的好孩子吧。（设计意图：作业展示是促进学生互相沟通的重要渠道。通过对作
17、品的自评、互评，使学生直观地感受到自我被认可，同时进步学生对于作品的鉴赏实力，体验到美术学习所带来的无穷乐趣。）课题6 下雨了教学目的：1、利用色调、粗细、疏密、节奏不同的点、线与细小的形态、创建性地表现不同的雨与雨中的情景。2、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。3、熬炼学生以动作、线条再现情景的实力。教学重点： 引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友谊以与人与自然的关系。教学难点： 用色调、粗细、疏密、节奏不同的点、线与细小的形态、创建性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。教具准备： 雨的诗歌、小雨沙沙歌曲磁带、学生范作。教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)：一、儿童歌
18、曲小雨沙沙导入。 学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌）二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？三、欣赏儿童诗歌下雨了，说说小动物们下雨了怎样躲雨。师朗读：下雨了！下雨了！下雨了！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说，蘑菇就是他的伞。下雨了！下雨了！小青蛙躲在大荷叶下，它说，荷叶就是它的伞。下雨了！下雨了！小虫躲在大树下，它说，树叶就是它的伞。下雨了！下雨了！小弟弟快过来，让我为你撑起一把小伞。四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论沟通）1、自然界的改变。2、人怎样躲雨。3、下雨给你带来什么感受。五、雨中情景仿照表演。（个别学生上台表演）六、欣赏一组表现雨中情景的画。1、书本中的插图。
19、2、优秀学生范画。七、同桌讨论怎样画雨中情景。八、集体沟通。九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）十、作业展示、评比。十一、课堂小结。课题7 百变团花教学内容与目的1.学问与技能理解团花的根本特点与设计制作方法2.过程与方法指导学生制作团花的过程中，有意识地培育学生感知思索，探究与发散思维的实力以与进步学生动手实力。3.情感看法价值观进步欣赏与学习制作团花的方法培育学生酷爱生活的情感以与对于美术学习活动的爱好。教学重难点重点：团花的特点与设计制作方法难点：纹样的设计、剪纸语言与镂空的面积大小教学材料准备老师：课件、实物投影、剪刀、示范作品、正方形彩纸学生：正方形彩色纸、剪刀、胶水教
20、学过程一、组织教学：师生问好，检查工具，稳定心情。1.欣赏引入，出示团花作品（2分钟）a大家看，我今日带来了什么？b对，这就叫团花。它的外形以圆形为主，里面有很多重复的花纹。今日我们就一起来学剪百变团花。将我们黑板上的花瓶上边贴满团花吧。比比看，谁剪出的团花美丽！那，要剪出美丽的团花须要细致的学习，老师将这张团花作为奖品赠送给既遵守纪律又细致学习的同学。2.团花折剪方法师：你们想不想要这个奖品呢？那就跟老师一步一步来学习团花的折法剪法。第一步：准备好正方形的纸。没有正方形的纸怎么办？想一想，怎样做就能得到正方形的纸。课件出示折法步骤图，老师示范。第二步：折法关正方纸准备好之后，请跟着老师一起来
21、学习团花的折纸。（3分钟）老师提示：留意中心点，开口与闭口。老师带着大家总结折法步骤第三步：剪法关（5分钟）课件出示剪法图示，并让学生依据老师剪好的图样小组讨论剪团花的方法。a剪外形，或剪圆（强调剪圆的方法：圆弧形，）b剪里面的花纹。老师强调留意：让学生试一试。有些同学剪散了，是什么问题？（没有找准中心点，中心点在不能翻开的那个尖角上。）剪花纹的时候上下不能剪到头，左右不能剪到头。第四步：比照思索，怎样剪出的团花纹样最好看？（3分钟）师：很好，如今大家都能剪出团花来了。不过有的特别美丽，有的却不那么好看。这是怎么回事儿喃？1.出示两幅图片比照，美丽的与不好看的有什么不同？a花纹层数多的美丽；b
22、花纹款式多的美丽；c花纹镂空有大小改变的好看；2.翻开书看看你找到了什么花纹？老师举例心形。b.怎样让团花有大小改变，才可以层数多呢？老师示范讲解可以多画几层，画时留意大小。二、学生理论操作练习1、总结（2分钟）师：到如今为止，你们学会剪团花了吗？2、难点：a留意找准中心点，中心点在不能翻开的那个尖角上。b剪花纹的时候上下不能剪到头，左右不能剪到头。三、练习：师：将你剪好的团花贴在黑板上的花瓶上边。作业要求：1.先折一折再选画花纹2.剪几朵花纹丰富，大小、层数有改变的团花。四、展示评价：1、互评说说你最宠爱谁的，为什么？2、拓展进步团花与人们的生活亲密相关，在生活中的用处还真不少呢！不仅可以装
23、饰窗子，还可以用在邮票上、婚礼上、杯子上.同学们回家可以多加练习。课题8摆把戏教学目的：知道有规律的排列组合会使一般造型更具有艺术美感，会有选择地将不同形态、颜色的物体进展排列，组合出自己想表现的图形。通过造型活动，丰富学生视觉与触觉的感受，并激发学生的创作主动性，激励大胆创新。并为学生创建合作学习的时机，培育学生的合作精神。 教学重点：相识、发觉身边的日常用品等各种物象的外形、色调特点，利用这些物体排列组合出自己宠爱的图形。 教学难点：有选择地利用物体的形与色进展排列组合。 教学准备：各种自然物（水果、花生、豆子、花、树叶、石子等） 教学过程：一、老师情景导入：今日老师给同学们带来了一些礼品
24、，你们兴奋吗？出示礼品： 问：你们看这是什么？他们这样呆在这里很乱，谁能上来摆一摆。让他们呆得更舒适一些，也更美丽一些？ 在我们生活中，有很多物品都是这样，随意放就很乱，动手摆一摆就美观。不信，你们看（课件）。 二、欣赏课件里的摆把戏。 三、老师出示课题摆把戏。并请学生为老师摆一组把戏作为礼物（要求是：可以用材料袋里的材料，也可以用你铅笔盒里的全部用具来摆） 织一个小竞赛。要求：可以用你自己带的东西也可以用“百宝箱”里的用具设计拼摆一个美丽的把戏，看谁摆的最美丽。 四、欣赏评述：自由的互相欣赏，评出自己认为最美丽的把戏。 老师展示优秀作品并启发思维：生活中还有哪些物品可以用来摆把戏？课下可以试
25、一试。课题9.我们身边的痕迹一、教学目的：1、认知目的：可以发觉、采集不同肌理的材料，并利用材料进展简洁的再创作。2、实力目的：学会视察与体验，培育学生发觉问题、解决问题的实力，进步他们的表现力。3、情感目的：引导学生发觉生活中的美，进步审美素养。使学生体会到美术活动所带来的乐趣。二、教学重点、难点：1、在生活中发觉并采集不同材质的肌理，并能产生丰富的联想。2、拓印方法的驾驭。三、教学准备：多媒体设备、实物投影仪、范画、油画棒、凹凸不平的物品。四、教学过程：（一）、嬉戏导入，激发爱好。1、老师为学生变魔术，把一张白纸变出美丽的图案。学生视察分析老师是怎样变出来的，得出结论：纸的下面有带花纹的、
26、凹凸不平的物品。2、老师请学生用手触摸物品的外表，感受物体外表的凹凸不平。3、老师总结魔术的奇异，外表凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。（二）、亲身体验，探究方法。1、探究活动一：摸一摸，找一找。（1）让学生摸一摸、找一找，身边有什么物品是凹凸不平的？说一说是怎样发觉的。(2)学生沟通、汇报发觉的可以拓印的物品。2、探究活动二：试一试，印一印。让学生用拓印的方法把这些物品的痕迹印下来。学生动手进展理论，探究拓印的的方法与技巧。3、探究活动三：看一看，想一想。欣赏学生拓印的作品。老师提问：在拓印的过程中你们发觉什么问题了吗？学生发觉并提出问题，老师引导
27、学生思索出现问题的缘由，学生沟通、讨论解决问题的方法，师生共同总结出拓印的方法。4、探究活动四：找一找，印一印，说一说。（1）请学生再找一找在教室里可以采集到哪些痕迹？学生视察、汇报。（2）让学生拿着纸与笔下地去采集教室里的痕迹，老师对学生提出纪律要求与时间要求。（3）学生展示、介绍自己采集的痕迹。（4）老师提问学生：当你采集完这些痕迹，心中有什么感受？激励学生大胆表达自己的想法、感受。（三）、欣赏感受，拓展思维。1、老师出示几幅在家里采集的痕迹请学生欣赏，提问学生：除了教室、家里，生活中还有哪些痕迹可以采集？2、学生视察思索、讨论汇报生活中可以采集的痕迹。3、老师利用课件展示生活中其它可以拓
28、印的物体，进一步拓展学生的思维。（四）、联想应用，拓展思维。1、老师提问学生：我们采集到的痕迹能做什么？学生答复后老师出示树叶拓片，请学生说说它象什么？你能想到什么？2、老师在树叶拓片上进展添画，使它变成不同的形象。3、老师展示学生用采集的痕迹进展想象，运用不同的方法制作出的作品，以拓展学生的思维。4、让学生想一想还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更好玩。（五）、开心表现，合作作画。学生以合作的形式进展想象创作，大胆表现。（六）、胜利展示，教学评价。1、学生展示作业，说说是怎样想的、怎样表现的。2、老师请学生评价：你认为哪幅画好玩？为什么？能看出是用什么方法表现的吗？学生以互评、自
29、评为主。总结：生活中并不缺少美，缺少的是擅长发觉的眼睛，在我们身边美无处不在，只要你擅长视察，就能发觉她、创建她。课题10.杯子的设计教材分析：本课教学，利用大量的图片展示各种年头、用处、造型、材质的杯子，穿插对部分设计意图的视察，理解设计与应用之间的关系，发觉生活中的很多物品在设计时是要与运用相联络的。同时，启发学生从好用的角度动身，用设计的思想进展杯子的设计，培育学生的视察、分析实力与设计实力。教学目的：1.通过教学，让学生理解杯子各部分构造、材料、功能等方面的学问。2.驾驭设计理念与方法，运用理解的学问，设计出既好用又美观的杯子。教学重点：视察、分析杯子各部分的设计意图，理解功能与形象之
30、间的关系。教学难点：运用设计意识，设计出既好用又美观的杯子。一、导入新课1(课件展示一只一次性纸杯)师：图片中的物品是什么？一只一次性纸杯。你别看它长的普一般通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不一样的外貌。如今，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领会一下杯子的风采吧！出示课题杯子的设计【设计意图】一次性纸杯是学生生活中最常见的物品之一，由造型简洁但特别好用的它引出课题，自然贴切。二、杯子展厅师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。1古代的杯子*折线纹彩陶杯（新石
31、器时代）陶一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。*象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）象牙商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。*玉云形杯（唐代）玉这个杯子很特殊，呈云朵状，外表雕有很多云的图案。师：你宠爱哪一只，它是用什么材料制成的？说说宠爱的缘由。小结：这些古朴、精致的杯子充分显示出了我们勤劳才智的祖先的设计意识与制作程度。2现代的杯子师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子确定是更加美丽好用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。生自由答后出示图片。用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。【设计意图】美
32、术是与生活严密相连的一门学科。借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识与制作程度，感受杯子的悠久历史。而引导学生联络生活，回忆并视察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区分，有效地激发了学生的学习主动性。三、分析探究1杯子的构造师：刚刚见到的这些杯子虽然材料与造型各异，但是它们在构造上却较为相像。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？杯子的构造杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。2杯子的各部分的作用杯身放置液体。杯口便利喝水。杯底使杯子平稳放置。杯柄便于手握住杯子。杯盖保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯盖的大小要与杯口相符合。）【设计意图】以一只较为典型的杯
33、子作为分析对象，让学生通过视察、分析，理解杯子的构造，符合学生的认知程度，为学生设计出杯子奠定了根底。四、精品欣赏1新奇独特的杯子师：为了让杯子显现出新奇独特，聪慧的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得别出心裁。下面一起来看看老师给大家带来的美丽的杯子图片。（师点击图片作简洁介绍。）杯身：有简洁的几何形体、动物或物品的造型；对称形与不对称形。杯口：不再局限于圆形。杯柄：这个杯子的把手曲曲折折的，有什么作用？杯盖：这个杯盖有什么用？设计者为什么要这么设计？2特殊功能的杯子师：随着科技的进步，制作工艺的不断开展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了很多新成员特殊功能的杯子。磁化杯、保温杯、电热杯、
34、变色杯、量杯、旅行杯等。（师简洁介绍）小结：这些各不一样的杯子足以让我们看到了设计者的聪慧才智。【设计意图】美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。老师对新奇独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培育学生的视察实力与想象实力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中表达出作品新奇独特的一面。五、作品设计1杯子的设计学问：师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？*首先，从运用者的需求动身。*其次，好用与美观相结合。2如何绘制设计图那我们该如何把想象中的杯子设计在纸上呢？一起看
35、看同学们的设计图，找找一张设计图包含了哪几个方面的内容？杯子设计图杯子图形、简洁的功能说明、各部分的尺寸、物品名与设计者。再对其他的学生作品作简洁分析。【设计意图】本课属于“设计*应用”领域的内容。老师具体介绍设计的理念与方法，指导学生有目的地视察，理解设计与应用之间的关系，为学生驾驭设计方法，设计出新奇作品供应了有力保障。六、学生作业1师：假如你是一名设计师，你准备设计一只怎样的既新奇独特又美观好用的杯子？学生思索答复。2学生设计，老师巡回指导。七、举办“新奇的杯子”设计作品展。1、开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖
36、与综合奖。2、评价要求：是否能主动地参加视察与讨论；是否在设计作品中表达了以人为本、既好用又美观的设计理念；能否绘制出表达自己设计理念的设计图。【设计意图】借“新品发布”这一情境，为学生供应了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参加评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦与胜利。八、板书设计 10杯子的设计杯子的构造杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖设计理念从运用者的需求动身、好用与美观相结合课题11.绘画中的节日一、教材分析本课通过欣赏绘画中的节日场面，使学生初步理解到我国是个幅员宽阔的多民族国家，不同地区有着不同的文化、风俗。在不同的节日中，人们有着独特的庆贺方式，而在节日中更多的是表达出
37、快乐、祥与的气氛。在绘画中，如何表现这种气氛是艺术家与同学们共同讨论的问题。因此，在本课教学中，老师应留意引导学生视察画面，从造型上(人物姿态、表情等)、内容上(节日的喜庆或传统色调)、内容上(节日的活动)让学生主动探究其作品中的绘画语言，并加以内化。学生在欣赏艺术作品的同时，也不能无视对民族传统文化的理解。此课从节日入手，引导学生理解不同地方的风俗习惯，学生民族传统文化，在培育学生敬重各民族习惯、酷爱祖国大家庭的情感与价值观方面，是极好的切入点。老师应很好抓住此契机。二、教学目的理解不同地域、民族有丰富多彩的节日，有不同的庆贺方式，这些都是绘画中很好的题材。学习欣赏画面，进步通过画面获得信息
38、的实力，会从造型、色调方面对作品作简洁的描绘，发表自己的看法。三、重点难点重点：理解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，丰富学生文化学问;学习视察画面、分析作品，从画面获得信息的方法，谈出自己的感受;理解画家(学生)表现节日题材作品的不同特点。难点：学生细致视察画面，从细微环节中获得信息;针对不同作品大胆谈出自己的感受。四、课时支配：2课时五、德育浸透培育学生敬重、发扬各民族优秀的文化传统，传承我们珍贵的文化遗产。六、材料准备多媒体课件、水彩笔、油画棒。教学过程：一、沟通信息，初步感受引导学生回忆生活中的节日二、导入课题1展示图片，（1）看谁能用最短的时间猜出这是什么节日？（老师出示
39、不同节日的图片，学生说）见）2、师生共同探究我们国家有这么丰富多彩的节日活动，于是就吸引了画家用画笔来表现它们。（1）火狗舞：画中人物在干什么？你们能表演给大家看吗？画面表现了什么样的气氛？这种气氛在色调上是怎么表现的？色调的奇妙感，火光映在人身上金灿灿的感觉。在画人物时的特殊表现形式。（2）腰鼓：画面中人物与生活中的人物相比，哪个更夸大？画面中的色调与生活中色调有什么不同？画家为什么选用这样的色调进展表现？色调上有浓郁的地域特色。人物的动势以与人物动作夸大的表现形式。色调主要是为了表现节日的喜庆祥与的气氛。（3）枣园来了秧歌队：谁是画面上的主要人物？你是怎么看出来的？你知道这是哪儿的农夫吗？
40、毛主席与几个农夫在画面的中间位置，醒目、惹眼，所以成为画面的中心点。3、引导学生分析这些节日不但吸引了画家的画笔，而且还吸引了与我们同龄的小挚友的目光。下面我们再一起欣赏同学的作品吧。（1）吃饺子与火狗舞：用这种构图方法表现节日的祥与气氛。在绘画形式上主要用剪贴的形式。这位同学在选择纸材时特别留意色搭配的问题。（2）龙舟：众多的人物动态表现出节日中的喧闹气氛。利用油画棒的特殊效果使画面有了一种动感。（3）印尼挚友来中国在这幅画中明丽的色调起到了什么作用？4、老师示范。5、欣赏不同形式创作的作品，开拓学生的视野。6、学生理论创作老师发觉在创作过程中有特点的学生作品与时激励。总结绘画是一个窗口，通
41、过窗口我们可以理解各民族的生活以与各民族不同的风俗习惯。每幅作品又可以传递给我们不同的感受，因此说，绘画是看得见的形象，是记录历史、传递历史的桥梁。课题12. 好吃的水果教学重点：通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性进步表现实力。教学难点：引导学生表现自己的真实独特的感受在感知与回忆的根底上启发学生发散思维，开展创作。教具准备：水果、水果图片、实物投影。学具准备：水果、彩笔。教材分析不管是在暖和的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有养分又味美的水果恒久是孩子们的最爱。在南方，有披着鱼鳞的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形态奇
42、妙的榴莲;北方有迷人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着迷人，吃起来还有各种不同的味道。 那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的享受这些水果时，同学们的感觉也是各不一样的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。本课是以“造型表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创建性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。教学内容与目的(1)显性内容与目的应知:在感知活动中，启发学生去体会与表现物体特征、形态与带给个人的
43、不同感受。应会:可以大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。(2)隐性内容与目的引导学生在主动的情感体验中进步想像力、创建力，体验生活美。教学重点与难点重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，进步表现实力。难点:引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的根底上启发学生的发散思维，绽创始作。 学习材料(1)师生各自找来自己最宠爱的水果，作为感知材料。课件。(2)学生依据自己的爱好，选择表现工具。课时：2课时教学活动设计一、 组织教学，引入新课教学老师带来一个百宝箱，谁情愿来摸一摸里面有什么？或许会咬人呦！（学生摸，发觉各种各样的水果）二、 看课件，欣赏各地
44、水果。1. 新疆被誉为瓜果之乡，你知道新疆有哪些特色水果？（学生答复有哈密瓜、香梨、葡萄）2. 介绍火龙果、人生果。理解不常见的南方水果，视察不同的水果外形特点、色调。通过“摸”来感受水果的外形、特征。在体验中，营造一种宽松、快乐、自由的气氛，并且使学生更加直观的感受并引发回忆、联想。（学生谈看到果实的感受。）三、说说你带来的水果形态、颜色、特点、味道。1.学生介绍，表现吃不同味道水果的表情。2.你们信任水果会变吗？看能变成什么？（出示课件）西瓜变成了西瓜城堡，苹果变成了苹果精灵。你的水果能变成什么？（学生畅想汇报）看老师变成了苹果姐姐，我开着椰子火车，带着香蕉汽车来接你们的水果精灵快快来水果乐园吧！四、尝试着自己发挥想象，把自己带来的水果“变”一个样画出来。1讲故事:编个故事给你听（老师激励学将自己的亲身体验边个故事）。2大胆画：学生将自己的亲身体验通过绘画的形式大胆的表现出来。（学生作业，老师巡察辅导）五、 展示作品，师生共同评价